劉克銅 趙江招 孫海英

摘要：在智慧教育體系發(fā)展的國際大氛圍之下，建設(shè)具別中國特色社會主義的智慧教育對促進(jìn)中國教育行業(yè)的革新與發(fā)展具有極其重要的影響?；诖?，提出智慧教育體系中的多媒體教學(xué)技術(shù)分析，智慧教育帶來學(xué)習(xí)方式的變革，教育資源融合與管理的聯(lián)合，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)與個性化學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：智慧教育體系；多媒體；教學(xué)技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2019）05-0151-02

進(jìn)入21世紀(jì)以后，伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)的管理方式也隨之發(fā)生改變[1]。教育實(shí)施者（如教師、教育領(lǐng)導(dǎo)層）、受授者（也叫學(xué)習(xí)者），都因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)與云平臺手段等新型技術(shù)的發(fā)展，而被納進(jìn)一個嶄新的教育領(lǐng)域內(nèi)。與傳統(tǒng)教育領(lǐng)域比較，這一教育行業(yè)中的教育實(shí)施者與受授者更加具備一定程度的創(chuàng)新性、豐富性與自主性。人們逐漸將這一多媒體技術(shù)作用下的教育稱之為“智慧教育”。即使在不同的國家、區(qū)域與研究隊(duì)伍對“智慧教育”概念的理解與實(shí)施上都有著很大的差別，然而有一點(diǎn)卻是在國際上所共通的，人們對“智慧教育”的特質(zhì)———“互關(guān)互通”性是予以高度重視和統(tǒng)一的，學(xué)界專家也在進(jìn)行持續(xù)性的努力，以便可以讓“互關(guān)互通”的特質(zhì)應(yīng)用到最大范圍。對于教育領(lǐng)導(dǎo)層來說，技術(shù)的更新需求其觀念必須進(jìn)行一定程度的調(diào)改，需要對“智慧教育”實(shí)質(zhì)與概念、對目前高等教育的影響有所了解甚至掌握，才可以在目前“智慧教育”發(fā)展時代取得一席之地[2]。多媒體教學(xué)技術(shù)是科技手段發(fā)展在學(xué)校教育教學(xué)中的具象化體現(xiàn)，是當(dāng)代化教育教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量、推動教學(xué)革良的必要手段。研究智慧教育體系中的多媒體教學(xué)技術(shù)不單單可以提升多媒體教學(xué)的教育水準(zhǔn)，而且還可以對學(xué)校教學(xué)的未來發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。

1智慧教育體系中的多媒體教學(xué)技術(shù)

多媒體教學(xué)具備形象、直觀、具體的特質(zhì)，貼合現(xiàn)今學(xué)校教育教學(xué)的基本認(rèn)知發(fā)展原則和科學(xué)規(guī)律，可以克服書本理論知識的概念性，將抽象、很難理解的理論知識進(jìn)行直觀化，有利于加深學(xué)生對書本理論知識的理解與掌握[3]。同時，多媒體教學(xué)可以有效的把圖片、聲音與文字相聯(lián)系，為學(xué)生帶來多樣性、數(shù)字化的視覺和感官上的刺激，可以更好地吸引到學(xué)生的注意。多媒體教學(xué)可以有效實(shí)現(xiàn)人機(jī)聯(lián)合，把多媒體技術(shù)的交互功能與感官理解功能相聯(lián)系，大幅度刺激了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。另一方面，多媒體教學(xué)可以輔助教師完成對書本理論知識的動態(tài)操作，有便于教師對書本知識的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的、有效的授課，從而提高其教學(xué)效果。

1.1智慧教育帶來學(xué)習(xí)方式的變革

與傳統(tǒng)教育模式相比，教師與學(xué)生彼此之間的角色定位有著極其明顯的界定，智慧教育在豐富利用互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)交互操作平臺的時候[4]，有效完成了MPOC（慕課模式）、虛擬操作室、翻轉(zhuǎn)課堂等在線學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，師生之間的角色界定也會隨之發(fā)生根本性的改變。教師會由傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中的知識講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)知識的科研工作者，課程的研發(fā)者。與此同時，學(xué)生也會由課堂知識的被動灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)闀纠碚撝R的接受者、推廣者、交流者。自主化的交互式、探索性學(xué)習(xí)也將發(fā)展成為一種學(xué)習(xí)教育的常態(tài)模式，而因此帶來的學(xué)習(xí)手段的改良也一定會成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要路徑之一。教師只需要利用一個小小的鼠標(biāo)，就能夠有效規(guī)避在課堂上多次交接應(yīng)用錄像機(jī)、錄音機(jī)、幻燈片、投影儀等方式，這在一定程度上節(jié)約了課堂上教師珍貴的教課時間與學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，又能夠有效加快了多媒體信息的傳輸速度[5]。另外一方面，保持界面簡單、菜單指令明確的同時，教師在設(shè)計(jì)客養(yǎng)軟件與教案的時候，就能夠?qū)?fù)雜的操作流程預(yù)先準(zhǔn)備成日常教育教學(xué)板塊上，其板塊調(diào)節(jié)靈便，運(yùn)轉(zhuǎn)速度極快，會讓執(zhí)行者能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)自主化、迅速性、準(zhǔn)確性，完成課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)與上課節(jié)奏。最后多媒體技術(shù)在智慧教育中功能較為健全，操作性比較強(qiáng)，大大提高了日常上課教學(xué)模式的具體性，可以極佳地強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題。通過立體三維、四維動畫技術(shù)與視頻播放讓抽象性、難以理解的知識層級得以轉(zhuǎn)變成簡單化、立體化、大大縮小了客觀物體概念與學(xué)生理解之間的距離。

1.2智慧教育帶來教育資源融合與管理的聯(lián)合

社會邁入二十一世紀(jì)以后，其對人才發(fā)展語病培養(yǎng)的需求越發(fā)變得更加多樣化，特別是需要眾多的綜合型高端人才。在某種意義上來說，傳統(tǒng)教育手段就很難可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)、有效地培養(yǎng)“綜合型人才”的教育培養(yǎng)目標(biāo)，而智慧教育就可以很好地解決這一問題[6]，他們之間的區(qū)別見下圖。

圖1 傳統(tǒng)教育與智慧教育對比

多樣化多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，能夠成為學(xué)習(xí)者重要的學(xué)習(xí)掌握資源，能夠?qū)W(xué)習(xí)者產(chǎn)生多樣性的作用，打破以往傳統(tǒng)認(rèn)知上教育信息簡單化的問題。學(xué)習(xí)者可以有效利用互關(guān)互通的教育信息與智能化的學(xué)習(xí)氛圍雙重平衡的教育環(huán)節(jié)中，能夠讓其獲取到更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)的鉆研機(jī)會，在自我與學(xué)校彼此之間的互動過程當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)理解、邏輯思維分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效解決問題的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.3智慧教育促進(jìn)深度學(xué)習(xí)與個性化學(xué)習(xí)

時間分配、環(huán)節(jié)安排等方面存在明顯差異，缺乏獨(dú)特化設(shè)計(jì)已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)多媒體教育教學(xué)發(fā)展的一個普遍攔路虎。對此，在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，就需要教師在授課過程中有意識地考慮到教學(xué)群體的差別，將獨(dú)特性設(shè)計(jì)的想法逐漸融合到課程授課總環(huán)節(jié)當(dāng)中，獨(dú)特化的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠被看作教師綜合授課全過程環(huán)節(jié)的分支，并伴隨教學(xué)內(nèi)容的漸漸深入與學(xué)生理解能力與學(xué)習(xí)能力的提高以及學(xué)習(xí)情況的好轉(zhuǎn)，在不同獨(dú)特化分支環(huán)節(jié)之間自由轉(zhuǎn)變。獨(dú)特化的教學(xué)方案還必須可以與課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行嚴(yán)絲合縫的對接，以便避免因?yàn)橛捎谶^分強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性與特質(zhì)而偏離了原本計(jì)算機(jī)多媒體教育教學(xué)的正常軌道。另一方面，與傳統(tǒng)教學(xué)比較，多媒體教學(xué)活動在授課方式上更具備靈活性、易操作性，特別是在開研發(fā)深度學(xué)習(xí)上還存在一定優(yōu)勢。

2 結(jié)束語

本文對智慧教育體系中的多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行分析，依托智慧教育的內(nèi)涵發(fā)展和運(yùn)行機(jī)制，根據(jù)多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的多效利用，對多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行分析理解，從而實(shí)現(xiàn)本文研究。希望本文的研究能夠?yàn)橹腔劢逃w系中的多媒體教學(xué)技術(shù)分析提供理論依據(jù)。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】