方必基，劉彩霞

（贛南醫(yī)學(xué)院 a.心理學(xué)系；b.圖書館，江西 贛州 341000）

0 引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的社交方式由傳統(tǒng)的面對(duì)面交流擴(kuò)展到虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界.受網(wǎng)絡(luò)匿名性的影響，個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)社交中所扮演的角色和印象管理可能與現(xiàn)實(shí)社會(huì)差異明顯.如何有效地進(jìn)行社交網(wǎng)站中的印象管理就成為了個(gè)體印象管理中的一個(gè)重要問(wèn)題.目前，社交網(wǎng)站中的印象管理得到了學(xué)術(shù)界的廣泛探討.研究發(fā)現(xiàn)：增加博客功能是在博客中實(shí)現(xiàn)自我呈現(xiàn)的最有效方式[1]，社交網(wǎng)絡(luò)中的圖片信息既是一種展示自我的印象管理策略，也是在腦海中建立他人印象的重要依據(jù)[2]，社交網(wǎng)站用戶的關(guān)系網(wǎng)是用戶個(gè)體線上自我呈現(xiàn)的重要因素，也是決定社交網(wǎng)站可持續(xù)發(fā)展的重要因素[3].大學(xué)生是使用社交網(wǎng)站的主要人群之一，他們最先受到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的影響，進(jìn)而對(duì)其心理產(chǎn)生了深刻而復(fù)雜的影響.研究表明，社交網(wǎng)站中使用的自我導(dǎo)向管理傾向與自我和諧的程度有著正相關(guān)[4]，社交網(wǎng)站他人導(dǎo)向的印象管理傾向與自尊水平顯著負(fù)相關(guān)[5].

生活滿意度是心理幸福感的重要組成部分，是一個(gè)人根據(jù)自己選擇的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量所做的總體性認(rèn)知評(píng)估.研究顯示，社交網(wǎng)站中的積極自我呈現(xiàn)帶來(lái)的積極情緒體驗(yàn)?zāi)苤苯佑绊憘€(gè)體的生活滿意度[6].那么，對(duì)大學(xué)生而言，社交網(wǎng)站中的印象管理對(duì)其生活滿意度的影響究竟如何自然就成為了一個(gè)值得進(jìn)一步深入研究的課題.

1 研究方法

1.1 研究工具

1.1.1 大學(xué)生社交網(wǎng)站印象管理傾向問(wèn)卷

大學(xué)生社交網(wǎng)站印象管理傾向問(wèn)卷共有20個(gè)題目，分為他人導(dǎo)向和自我導(dǎo)向2個(gè)維度.問(wèn)卷采用Likert式5級(jí)評(píng)分法進(jìn)行計(jì)分.問(wèn)卷前11題為他人導(dǎo)向維度，其量表中值為33；后9題為自我導(dǎo)向維度，其量表中值為27.研究顯示，該問(wèn)卷具有較高的信效度，適合于作為進(jìn)一步研究的工具[5].

1.1.2 大學(xué)生生活滿意度評(píng)定量表

大學(xué)生生活滿意度評(píng)定量表共有6個(gè)題目，分為客觀滿意度和主觀滿意度2個(gè)維度.問(wèn)卷采用Likert式7級(jí)評(píng)分法進(jìn)行計(jì)分，其中第1，3，5題為反向計(jì)分題.問(wèn)卷前5題為客觀滿意度維度，前5題得分相加除以5所得數(shù)值為被試的客觀滿意度分值，其量表中值為4.第6題為主觀滿意度維度，得分即為被試主觀滿意度分值，其量表中值為4.客觀滿意度分值與主觀滿意度分值相加為被試的生活滿意度總分值，其量表中值為8.研究顯示，該問(wèn)卷具有較高的信效度，適合于作為進(jìn)一步研究的工具[7].

1.2 研究對(duì)象

對(duì)4所高校的240名在校生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共回收219份有效問(wèn)卷.被試中男90人，女129人；獨(dú)生子女79人，非獨(dú)生子女140人；大一50人，大二43人，大三52人，大四74人.

1.3 統(tǒng)計(jì)工具

采用SPSS 17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.

2 研究結(jié)果

2.1 大學(xué)生社交網(wǎng)站中的印象管理和生活滿意度的總體狀況

調(diào)查顯示，大學(xué)生他人導(dǎo)向印象管理傾向的均值為27.84，大學(xué)生自我導(dǎo)向印象管理傾向的均值為29.93，表明大學(xué)生在社交網(wǎng)站中的印象管理更傾向于自我導(dǎo)向.調(diào)查結(jié)果還顯示，被試在客觀生活滿意度維度上的得分為3.68，得分在量表中值以下，說(shuō)明目前大學(xué)生的客觀生活滿意度程度較低；被試在主觀生活滿意度維度和生活滿意度總量表上的得分均值分別為4.81和8.50，得分均處于量表中值以上，說(shuō)明目前大學(xué)生的主觀生活滿意度和總的生活滿意度水平良好.

2.2 大學(xué)生社交網(wǎng)站中的印象管理和生活滿意度的差異分析

不同性別大學(xué)生社交網(wǎng)站中的印象管理和生活滿意度狀況見(jiàn)表1.表1顯示，男女大學(xué)生社交網(wǎng)站中的印象管理和生活滿意度差異不顯著.

是否獨(dú)生子女大學(xué)生社交網(wǎng)站中的印象管理和生活滿意度狀況見(jiàn)表2.表2顯示，大學(xué)生社交網(wǎng)站中的印象管理和生活滿意度狀況在是否獨(dú)生子女變量上不存在顯著差異.

不同年級(jí)大學(xué)生社交網(wǎng)站中的印象管理和生活滿意度狀況見(jiàn)表3.表3顯示，不同年級(jí)大學(xué)生僅在客觀生活滿意度維度上存在顯著差異，在其他維度上差異不顯著.進(jìn)一步分析顯示，大四學(xué)生的客觀生活滿意度顯著高于大三，其他年級(jí)之間則無(wú)顯著差異.

2.3 大學(xué)生社交網(wǎng)站中的印象管理與生活滿意度的關(guān)系分析

對(duì)219名大學(xué)生在社交網(wǎng)站印象管理傾向問(wèn)卷和生活滿意度評(píng)定量表上的得分進(jìn)行皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)的計(jì)算.結(jié)果顯示，被試在社交網(wǎng)站印象管理傾向問(wèn)卷各維度及總問(wèn)卷上的得分與其在生活滿意度評(píng)定量表各維度及總問(wèn)卷上的得分均呈顯著相關(guān)關(guān)系（P＜0.01）.為進(jìn)一步分析大學(xué)生社交網(wǎng)站印象管理傾向與生活滿意度的關(guān)系，以生活滿意度總分為因變量，以大學(xué)生社交網(wǎng)站印象管理傾向各維度及總問(wèn)卷的得分為自變量，采取強(qiáng)迫進(jìn)入變量法進(jìn)行多元線性回歸，結(jié)果見(jiàn)表4.

表1 男女大學(xué)生社交網(wǎng)站中的印象管理和生活滿意度差異分析

表2 是否獨(dú)生子女大學(xué)生社交網(wǎng)站中的印象管理和生活滿意度差異分析

表3 不同年級(jí)大學(xué)生社交網(wǎng)站中的印象管理和生活滿意度差異分析

表4顯示，他人導(dǎo)向維度、自我導(dǎo)向維度和社交網(wǎng)站印象管理總分在回歸方程中均達(dá)到顯著性水平，表明他人導(dǎo)向維度、自我導(dǎo)向維度和社交網(wǎng)站印象管理總分均能顯著預(yù)測(cè)大學(xué)生的生活滿意度水平，它們共可解釋大學(xué)生生活滿意度18.6%的變異量.

3 討論與分析

研究表明，目前我國(guó)大學(xué)生社交網(wǎng)站印象管理的自我導(dǎo)向傾向明顯.可能的原因是大學(xué)生在大學(xué)教育中受到了良好的心理健康教育；同時(shí)，各大高校也為學(xué)生營(yíng)造了較為輕松的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境.這促進(jìn)了大學(xué)生的自我成長(zhǎng)，使其擁有比較充足的時(shí)間能夠在社交網(wǎng)站上進(jìn)行自我探討及構(gòu)建.

表4 社交網(wǎng)站中的印象管理對(duì)大學(xué)生生活滿意度的多元線性回歸分析結(jié)果

大學(xué)生的客觀生活滿意度得分低于量表中值，其主觀生活滿意度得分和生活滿意度總分高于量表中值.這與董勤文等[8]的研究結(jié)果一致.這可能是因?yàn)殡S著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活大為改善，提升了人們的生活滿意度水平.同時(shí)，這也與學(xué)校和社會(huì)加大了對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視、為他們營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān).另外，隨著社會(huì)文明的發(fā)展，社會(huì)對(duì)個(gè)體評(píng)價(jià)的多樣性，也有助于個(gè)體生活滿意度水平的提升.

不同性別大學(xué)生社交網(wǎng)站中印象管理和生活滿意度的差異分析結(jié)果顯示，男女大學(xué)生之間均不存在顯著差異.這一方面可能與現(xiàn)代社會(huì)所倡導(dǎo)的男女平等思想已經(jīng)深入人心有關(guān)；另一方面也與當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境較好、在其成長(zhǎng)歷程中男孩女孩都受到了充分關(guān)愛(ài)密切相關(guān).此外，受社交網(wǎng)站匿名性特點(diǎn)的影響，個(gè)體對(duì)性別的關(guān)注度也得到極大降低，這也是造成這一研究結(jié)果的一個(gè)原因.

研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生社交網(wǎng)站中的印象管理和生活滿意度在獨(dú)生與否變量上均不存在顯著差異.這可能與如下原因密切有關(guān)：當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展迅猛，生活水平顯著提高，手機(jī)幾乎成了當(dāng)代大學(xué)生的標(biāo)配，極大地方便了大學(xué)生使用社交網(wǎng)站.此外，每個(gè)大學(xué)生在校期間所接受到的教育資源與環(huán)境也都基本相同，使得他們可以遇到較多情況相似的伙伴；同時(shí)，大學(xué)生的人格日趨成熟，日漸獨(dú)立.這些因素的綜合作用就導(dǎo)致了這一研究結(jié)果.

研究顯示，大學(xué)生社交網(wǎng)站中的印象管理不存在顯著的年級(jí)差異.這可能是因?yàn)?，雖然每個(gè)年級(jí)所面臨的主要任務(wù)不同，但由于社交網(wǎng)站的普及與流行，不同年級(jí)大學(xué)生均花費(fèi)了一定時(shí)間在社交網(wǎng)絡(luò)上，因此社交網(wǎng)站中的印象管理機(jī)會(huì)相當(dāng).在生活滿意度方面，研究顯示，大四學(xué)生在客觀生活滿意度維度的得分顯著高于大三，其他年級(jí)間不存在顯著差異；同時(shí)，在主觀生活滿意度維度和生活滿意度總問(wèn)卷上，不同年級(jí)大學(xué)生的得分均不存在顯著差異.這可能是因?yàn)榇笕膶W(xué)生經(jīng)過(guò)大一大二兩年的適應(yīng)和調(diào)整后，已經(jīng)熟悉了大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，加上對(duì)未來(lái)的迷茫以及高校人際關(guān)系的復(fù)雜性，使得大三學(xué)生開(kāi)始對(duì)許多事情產(chǎn)生不滿和怨言.但進(jìn)入大四后，隨著升學(xué)和就業(yè)壓力的增加，學(xué)生需要將注意的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)業(yè)和自身素質(zhì)的提升方面.因此，大四學(xué)生的客觀生活滿意度顯著高于大三.

研究還顯示，大學(xué)生社交網(wǎng)站中的印象管理能顯著預(yù)測(cè)大學(xué)生的生活滿意度水平.這可能是因?yàn)樵谏缃痪W(wǎng)站中按自己的想法去向別人展現(xiàn)自己，影響別人形成對(duì)自己的印象時(shí)，個(gè)體的心情會(huì)更放松，從而導(dǎo)致其生活滿意度增加.

總之，大學(xué)生社交網(wǎng)站中的印象管理與生活滿意度關(guān)系密切，社交網(wǎng)站中的印象管理能顯著預(yù)測(cè)大學(xué)生的生活滿意度狀況.