賈萬祥 徐紅兵

摘要：大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用屬于新增專業(yè)，為了滿足大數(shù)據(jù)發(fā)展的需求，本文主要分析大數(shù)據(jù)對專業(yè)人才的需求以及人才培養(yǎng)狀況，最后從高職院校的角度提出大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)措施，供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用；人才培養(yǎng)；研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）10-0102-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

Research on Talents Training Model of Big Data Technology and Application Specialty in Higher Vocational Colleges

JIA Wan-xiang， XU Hong-bing

（Department of Computer Science and Technology， Wanbo Institute of Sci. & Tech.， Hefei 230031， China）

Abstract： Big data technology and application belong to newly added specialty. In order to meet the needs of big data development， this paper mainly analyses the demand of big data for professional talents and the status of talent training. Finally， from the perspective of Higher Vocational colleges， it puts forward the training measures of big data professionals for reference.

Key words： higher vocational colleges ； large data technology and application； cpersonnel training； research

1 大數(shù)據(jù)對人才的需求現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)進入大數(shù)據(jù)時代，成為人類生活的重要組成部分。特別是近幾年，大數(shù)據(jù)發(fā)展速度比較迅速，并占據(jù)核心地位。通過對數(shù)據(jù)進行深度挖掘分析，獲取可利用的資源，然后為公司運營提供必需的幫助，減少企業(yè)運營成本，提高企業(yè)經(jīng)濟效益[1]。大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢和作用得到全面開發(fā)，在未來，大數(shù)據(jù)必定會引領(lǐng)社會的發(fā)展方向，并成為企業(yè)之間的核心競爭。

從整個世界看，美國的大數(shù)據(jù)發(fā)展比較快，在運行機制上和政策法規(guī)上相對而言比較成熟，而在我國無論是研究，還是應(yīng)用上都比較晚，尤其是在專業(yè)人才十分匱乏，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)信息技術(shù)研發(fā)速度緩慢，另外在國家教育體系上，沒有針對性培養(yǎng)對應(yīng)的人才，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，數(shù)量短缺，大數(shù)據(jù)技術(shù)人才的需求量遠遠大于市場上目前擁有的人才數(shù)量；第二，人才質(zhì)量較差，目前人才教育知識和技能無法滿足大數(shù)據(jù)發(fā)展的需求。最主要原因是因為教育體系和人才培養(yǎng)計劃周期，無法滿足大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的需求。

2 大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)狀況分析

根據(jù)目前高職院校教育結(jié)構(gòu)看，教育重點在于培養(yǎng)實用性人才，特別是培養(yǎng)模式、專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置基本上與市場發(fā)展趨勢相吻合，但是面對突如其來的大數(shù)據(jù)技術(shù)，卻沒有相應(yīng)的培養(yǎng)模式和對應(yīng)的專業(yè)，只是增開相關(guān)課程而已，簡單的課程無法滿足大數(shù)據(jù)的需求，且相對大數(shù)據(jù)而言，課程的范圍太過于狹小，并在很大程度上限制了教育的發(fā)展。

2.1專業(yè)教師能力不足

大數(shù)據(jù)對于大部分專業(yè)教師而言，也算是一門新課程，對大數(shù)據(jù)只是了解大概，認識不夠深入，更沒有完全掌握大數(shù)據(jù)相關(guān)知識。首先，專業(yè)教師必須要全面認識到大數(shù)據(jù)未來的前景和重要性；接著，構(gòu)架大數(shù)據(jù)專業(yè)，專業(yè)課程有哪些，課程體系該如何完善，這些都需要專業(yè)教師花費大量的時間和精力去研究，不斷豐富自己的專業(yè)知識和實踐技能[2]。由于大數(shù)據(jù)興起較晚，大部分高職院校沒有經(jīng)過系統(tǒng)的研究和分析，隨意開設(shè)專業(yè)課程，課程之間沒有系統(tǒng)的銜接，學(xué)時安排不夠科學(xué)，導(dǎo)致課程體系無法滿足社會的需求。也有部分高職院校沒有相應(yīng)的經(jīng)驗，就直接與計算機專業(yè)課程相互融合，更是嚴重違背了大數(shù)據(jù)的專業(yè)性。

2.2學(xué)生對大數(shù)據(jù)認識不足

由于學(xué)生的學(xué)習能力差異較大，導(dǎo)致高職學(xué)生在計算機水平上有著明顯的差異，沒有認識到大數(shù)據(jù)的興起和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的興起。另外學(xué)生還是教學(xué)活動的主體，學(xué)生的專業(yè)能力將直接影響到教學(xué)質(zhì)量，所以學(xué)生與專業(yè)之間有著密切的聯(lián)系。那么在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高職學(xué)生必須要全面認識大數(shù)據(jù)技術(shù)，全面看待大數(shù)據(jù)未來發(fā)展前景。

2.3缺乏實踐教學(xué)條件

大數(shù)據(jù)主要依靠云計算平臺進行分析，并離不開云計算平臺。但是從我國目前高職院校的具體情況看，高職院校嚴重缺乏云計算和大數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)施，教學(xué)活動主要以基礎(chǔ)理論知識為主，缺乏實踐教學(xué)。大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)離不開專業(yè)硬件設(shè)備，同時還需要大數(shù)據(jù)后臺系統(tǒng)，另外還需要相應(yīng)的管理人員和操作人員，更好地維護系統(tǒng)平臺的穩(wěn)定性[3]。但是我國絕大多數(shù)高職院校都不具備大數(shù)據(jù)該有的條件。另外大數(shù)據(jù)專業(yè)的建立和人才培養(yǎng)離不開這些條件。

3 高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)措施

3.1建立校企合作平臺并充分利用

在開設(shè)專業(yè)之前，要先充分了解該專業(yè)市場對人才的需求，然后再制定人才培養(yǎng)方案。高職院校的教師必須要學(xué)會主動，走出學(xué)校，了解市場對專業(yè)人才的需求，然后向?qū)W校反饋建議。尤其是當下與企業(yè)建立合作關(guān)系特別重要，有利于促進專業(yè)人才的培養(yǎng)。特別是大數(shù)據(jù)這樣的專業(yè)，高職教師必須要時刻關(guān)注市場的動態(tài)和行業(yè)的變化，只有全面了解市場對人才的需求，才能有效制定出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。比如課程開設(shè)的具體情況、課程標準的制定、教學(xué)方法的確定和考核方式等等。在這個時候要全面與企業(yè)進行溝通了解，聽取企業(yè)的建議。教學(xué)內(nèi)容和課程的開設(shè)要根據(jù)市場的需求進行適當?shù)恼{(diào)整。此外要充分利用校企合作平臺，為學(xué)生爭取更多的鍛煉機會和就業(yè)機會。

3.2科學(xué)合理設(shè)置課程體系

課程體系的是開設(shè)新專業(yè)的基礎(chǔ)，所以必須要確認課程體系。大數(shù)據(jù)專業(yè)屬于新型專業(yè)，課程體系是否合理將直接影響到專業(yè)人才的質(zhì)量，以及是否能滿足社會的需求。大數(shù)據(jù)不僅發(fā)展速度較快，且技術(shù)更新速度也快，課程體系必須要滿足大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的需求[4]。大數(shù)據(jù)包括數(shù)據(jù)的存儲、收集、處理和分析，且每個分工都比較詳細具體。在各大領(lǐng)域中都廣泛使用大數(shù)據(jù)，且目前的數(shù)據(jù)存儲、收集、處理和分析都無法滿足大數(shù)據(jù)的需求。所以在開設(shè)課程時，必須要全面詳細了解市場的技術(shù)和平臺，并針對性開設(shè)相應(yīng)的課程，只有找準定位，才能有培養(yǎng)出有價值的人才。

3.3建立優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的師資團隊

目前全國高職院校面臨著一個最重要的問題，專業(yè)師資資源缺乏。且大數(shù)據(jù)專業(yè)師資力量將直接決定大數(shù)據(jù)專業(yè)人才的質(zhì)量[5]。特別是新起的大數(shù)據(jù)，專業(yè)師資在各個方面都顯得比較匱乏，專業(yè)基礎(chǔ)差，底子薄等問題。高職院?？梢栽谫Y金或者是政策上支持專業(yè)教師不斷提升自己的專業(yè)能力，鼓勵教師進行專業(yè)課題研究，參加各種培訓(xùn)，開展專業(yè)交流討論，開設(shè)相應(yīng)的課程，建立公平公正的獎勵制度，從而快速建立一支優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的師資團隊。

4 結(jié)語

隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，市場對人才的需求在不斷增加，高職院校要盡快轉(zhuǎn)變思想，積極應(yīng)對市場的變化，根據(jù)國家相關(guān)政策，建立校企合作平臺，科學(xué)合理制定課程體系，建立優(yōu)質(zhì)的師資團隊，為社會提供有價值的專業(yè)人才，促進大數(shù)據(jù)專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王崇剛.高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系模塊化設(shè)計的探索[J].廣東蠶業(yè)，2017，51（12）：91.

[2]孫建波，張紀軒，臧志軍.大數(shù)據(jù)視角下高職院校教師教學(xué)研究——以江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院G教師為例[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2018（2）：119-124.

[3]葉健華，李丹，胡華海.高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)發(fā)展的對策研究——以上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，24（3）：89-90.

[4]傅偉，涂剛.高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].職教通訊，2017，（32）：13-15.

[5]李冶.大數(shù)據(jù)背景下的高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究[J].河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017，22（4）：110-112.

【通聯(lián)編輯：王力】