盧紅

柳琴是我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器。兒童學(xué)習(xí)柳琴不僅有利于提升藝術(shù)素養(yǎng)，也有助于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。但是兒童的柳琴啟蒙教育因缺少專門教程而過(guò)于成人化。為此，筆者嘗試從兒童興趣出發(fā)，建構(gòu)柳琴啟蒙課程。

一、兒童柳琴教學(xué)存在的問(wèn)題

1.目標(biāo)問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)兒童柳琴教學(xué)存在的主要問(wèn)題之一是以考級(jí)為目的，側(cè)重彈奏、演唱等音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，忽視了對(duì)兒童音樂(lè)素養(yǎng)與審美能力的培養(yǎng)，教學(xué)偏向成人化、專業(yè)化。枯躁重復(fù)的柳琴?gòu)椬嘤?xùn)練缺少音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，缺少文化滲透，使得柳琴的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一種機(jī)械化的行為，容易導(dǎo)致兒童的排斥或逃避，難以走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界。

2.內(nèi)容問(wèn)題

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：感受與欣賞、體驗(yàn)與表達(dá)、實(shí)踐與創(chuàng)造、音樂(lè)與文化，都是音樂(lè)教學(xué)應(yīng)關(guān)注的領(lǐng)域。柳琴教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是多元的，其中樂(lè)器彈奏是基礎(chǔ)，但教師往往不能較好地把握技能和素養(yǎng)的關(guān)系，過(guò)分側(cè)重彈奏技能訓(xùn)練而使教學(xué)內(nèi)容單一化。

3.教學(xué)方法問(wèn)題

教師過(guò)分依賴傳統(tǒng)的柳琴教學(xué)方法，如口傳心授式、灌輸講解式、示范模仿式。這些方法形式單調(diào)，缺乏情景設(shè)定，缺少有趣的活動(dòng)，缺乏創(chuàng)造性與融合性，不適用于藝術(shù)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，不利于豐富兒童的藝術(shù)感受，不利于發(fā)揮兒童的主觀能動(dòng)性。

二、兒童柳琴啟蒙課程要解決的問(wèn)題

兒童在初學(xué)柳琴時(shí)，如果只是練習(xí)技能技巧，很快就會(huì)厭煩，不僅難以堅(jiān)持學(xué)習(xí)，也不利于健康人格的培養(yǎng)。因此，柳琴的啟蒙教育要遵循兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，既要幫助兒童快速掌握技法，還要使他們保持學(xué)習(xí)興趣，將審美情趣、文化內(nèi)涵、國(guó)家認(rèn)同等核心素養(yǎng)滲透其中。柳琴教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)兒童的綜合素養(yǎng)為目的。讓兒童通過(guò)學(xué)習(xí)柳琴而參與豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從中探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)展藝術(shù)美感，和諧身心，陶冶情操;在傳統(tǒng)技能技巧的學(xué)習(xí)中拓展文化背景，發(fā)展音樂(lè)聽覺，提高對(duì)音樂(lè)的欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)作能力。

為此，筆者在進(jìn)行兒童柳琴啟蒙課程設(shè)計(jì)時(shí)，嘗試解決四個(gè)方面的問(wèn)題：課程目標(biāo)體系的建立;課程教學(xué)內(nèi)涵的豐富;基于校外教育特色與價(jià)值的拓展;課程教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新。

三、兒童柳琴啟蒙課程體系的建構(gòu)

1.課程理念

一是專業(yè)性。柳琴的演奏技術(shù)具有普遍規(guī)律，然而每個(gè)兒童在彈奏時(shí)又有其特殊性，要做到因材施教，就要對(duì)兒童進(jìn)行全面的演奏技能、心理素質(zhì)、音樂(lè)表現(xiàn)方面的訓(xùn)練，要有一套科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

二是人文性。音樂(lè)課是一門藝術(shù)學(xué)科，更是一門人文學(xué)科。在教學(xué)中要充分挖掘音樂(lè)作品的人文性，凸顯人文關(guān)懷。在兒童柳琴啟蒙課程的樂(lè)曲選擇上，要挖掘適合兒童演奏、具有民族特色、人們耳熟能詳?shù)膬焊韬徒?jīng)典作品。

三是審美性。柳琴啟蒙教學(xué)不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家或單純訓(xùn)練技能技巧，而是要培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的審美感受、審美情趣，激發(fā)兒童的音樂(lè)審美意識(shí)、審美渴望，提高其審美判斷和創(chuàng)造能力。

四是實(shí)踐性。要讓兒童在切身體驗(yàn)的過(guò)程中掌握音樂(lè)知識(shí)和技能，通過(guò)投入豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)、參加音樂(lè)會(huì)等，使兒童的想象力、思維力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。

五是融合性。即便是針對(duì)兒童的柳琴啟蒙課程，也應(yīng)融入器樂(lè)的歷史、文化（包括代表人物），實(shí)現(xiàn)技能教學(xué)與人文內(nèi)涵的融合。課程內(nèi)容要相互聯(lián)系與呼應(yīng)，要有明顯的主線貫穿整個(gè)課程。

2.課程目標(biāo)

柳琴啟蒙課程要實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)。一是知識(shí)目標(biāo)——培養(yǎng)兒童的專業(yè)素養(yǎng);二是藝術(shù)目標(biāo)——培養(yǎng)兒童的審美素養(yǎng);三是健康人格目標(biāo)——培養(yǎng)兒童的人文素養(yǎng)。

3.教學(xué)方法

針對(duì)兒童的柳琴啟蒙課程，要采取豐富而靈活的教學(xué)方法，包括體驗(yàn)、模仿、創(chuàng)造、合作、綜合、游戲等多種形式的活動(dòng)。

4.課程內(nèi)容

根據(jù)對(duì)課程內(nèi)容的整體規(guī)劃和定位，可從5歲兒童起步，參考《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，由簡(jiǎn)到難地設(shè)計(jì)課程。課程內(nèi)容主要包括以下四個(gè)方面。

一是感受與欣賞?？墒紫韧ㄟ^(guò)聆聽樂(lè)曲，讓兒童學(xué)會(huì)欣賞柳琴音樂(lè)。例如，先讓兒童聽教師演奏《彈起我心愛的土琵琶》，體會(huì)柳琴發(fā)出的清脆、高昂、明亮的聲音，逐步感受樂(lè)曲所表達(dá)的情感。兒童會(huì)哼唱樂(lè)曲的旋律，進(jìn)行初步模仿。接著，教師可介紹樂(lè)曲的背景和內(nèi)容，讓兒童了解它是一首運(yùn)用山東民歌中富有典型意義的音調(diào)創(chuàng)作的具有濃厚地方色彩的樂(lè)曲，表現(xiàn)了游擊隊(duì)員在艱苦環(huán)境中的堅(jiān)強(qiáng)革命意志和樂(lè)觀主義精神。這樣既可寓教于樂(lè)，又培養(yǎng)了兒童的愛國(guó)情懷。

二是體驗(yàn)與表達(dá)。課程要能夠豐富兒童的音樂(lè)體驗(yàn)，提高其與音樂(lè)有關(guān)的表達(dá)能力。如選擇恰當(dāng)?shù)臉?lè)曲，引導(dǎo)兒童在柳琴演奏中體驗(yàn)音樂(lè)中的豐富情感，如《小白菜》《小草》中的悲傷，《快樂(lè)的節(jié)日》《上學(xué)歌》中的喜悅等。還可通過(guò)“五線譜兒歌”“手指譜兒歌”等幫助兒童了解柳琴的樂(lè)理知識(shí);讓兒童自己畫柳琴，并標(biāo)記出柳琴各部分的名稱等;安排兒童分享音樂(lè)故事或音樂(lè)家故事的環(huán)節(jié)，以此培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)能力與表達(dá)能力。

三是實(shí)踐與創(chuàng)造。以樂(lè)曲《小星星》為例，首先讓兒童打著拍子唱出曲譜，這是兒童實(shí)踐的過(guò)程;再結(jié)合柳琴演奏，再現(xiàn)主題印象，這時(shí)兒童可以進(jìn)行創(chuàng)作，根據(jù)《小星星》的曲譜再寫出新的主題旋律，反復(fù)演奏;還可以分小組演奏主旋律，通過(guò)木魚、三角鐵等打擊樂(lè)器的配合，創(chuàng)造不同的音樂(lè)場(chǎng)面。這樣不僅豐富了音樂(lè)表現(xiàn)手法，更重要的是拓寬了兒童的創(chuàng)作空間，使兒童通過(guò)表演自創(chuàng)音樂(lè)的情景進(jìn)一步增強(qiáng)成就感和自信心，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力。

四是音樂(lè)與文化。課程要以我國(guó)各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)為重要內(nèi)容，通過(guò)欣賞經(jīng)典樂(lè)曲，幫助兒童熟悉進(jìn)而熱愛祖國(guó)燦爛的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義情操，同時(shí)也進(jìn)一步開拓視野，感受音樂(lè)文化的多元性。

以上是筆者對(duì)兒童柳琴啟蒙課程的初步探索，下一步將圍繞兒童健康人格發(fā)展的目標(biāo)，促進(jìn)課程從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型，從單一、封閉的授課模式向綜合、開放的模式優(yōu)化升級(jí);充分發(fā)揮校外實(shí)踐育人、活動(dòng)育人的優(yōu)勢(shì)，不斷將理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)兒童柳琴啟蒙課程體系的進(jìn)一步完善。