王娟 朱學(xué)娟

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明和描述簡(jiǎn)單的事物和過程，發(fā)展語言表達(dá)能力，是幼兒教育的一項(xiàng)重要任務(wù)?！庇變簳r(shí)期是人類語言發(fā)展尤其是口語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，更是語言表達(dá)能力迅速發(fā)展的時(shí)期。良好的語言表達(dá)能力，對(duì)于幼兒思維、交往等能力的發(fā)展都將發(fā)揮重要作用。大班幼兒即將步入小學(xué)階段，提高語言表達(dá)能力意義重大。那么，如何提高大班幼兒的語言表達(dá)能力呢？在此，將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、家園攜手為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的口語表達(dá)氛圍

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)?！笨梢?，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境是提高幼兒口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)。由于幼兒的主要生活場(chǎng)所是家庭和幼兒園，所以教師和家長(zhǎng)要齊心協(xié)力，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢說、想說的語言表達(dá)環(huán)境。

一是教師和家長(zhǎng)要善于做幼兒忠實(shí)的聽眾。無論何時(shí)，不管幼兒說得對(duì)不對(duì)，家長(zhǎng)和教師都要認(rèn)真傾聽、積極回應(yīng);而且要做到不打斷、不輕視、不命令、不壓制，能充分認(rèn)識(shí)到幼兒認(rèn)知的局限性和個(gè)體差異，使幼兒敢想、敢說。

二是要鼓勵(lì)幼兒提問。提問不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，而且體現(xiàn)了幼兒善于探究的心理和喜歡表達(dá)的愿望。對(duì)于幼兒的提問，無論有沒有“價(jià)值”，教師和家長(zhǎng)都要用和藹的態(tài)度、溫柔的語調(diào)耐心地向他們講解，或指導(dǎo)幼兒找到正確的答案。

當(dāng)幼兒將自己的想法與他人進(jìn)行交流時(shí)，教師還可以通過肢體語言對(duì)他們表示肯定，如為幼兒豎起大拇指、給幼兒一個(gè)微笑等，以增強(qiáng)他們的自信心，鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的感受。

二、豐富生活經(jīng)驗(yàn)

為幼兒增加口語表達(dá)內(nèi)容

1.多帶幼兒親近大自然

幼兒常年生活在城市中，見慣了城市的車水馬龍，對(duì)自然界便產(chǎn)生了向往。同時(shí)，身處大自然的懷抱，無論是成人還是兒童都會(huì)心情愉悅，自然而然地對(duì)周圍的事物產(chǎn)生興趣，繼而產(chǎn)生表達(dá)的愿望。而教師和家長(zhǎng)，就可以借此與幼兒交流溝通，以提高幼兒的口語表達(dá)能力。

家長(zhǎng)可以利用節(jié)假日，帶領(lǐng)孩子去領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，去參觀國(guó)內(nèi)名勝古跡，或到附近的郊區(qū)游玩。在這些活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子說一說看到了什么、做了些什么，或有什么樣的心情。家長(zhǎng)也可以將自己的感受講給孩子聽。

教師也可以組織一些讓幼兒親近大自然的活動(dòng)，如春游、秋游等。如在一個(gè)秋天的上午，筆者帶著幼兒們?nèi)ふ仪锾臁Ｓ變簜兊男那槎继貏e好，在路上嘰嘰喳喳地說個(gè)不停。當(dāng)時(shí)，有個(gè)幼兒說：“老師，你看，樹葉有的黃，有的綠，還有的半黃半綠。”還有個(gè)幼兒指著天空說：“快看，天上的云朵好漂亮呀！這邊一朵像棉花糖;那邊一朵像一只長(zhǎng)著長(zhǎng)毛的綿羊，前面是它的角，最底下長(zhǎng)長(zhǎng)的一道像什么呢？”這時(shí)，立刻有幼兒回答：“像流星劃過的印兒?！薄皩?duì)，很像！”在這樣的活動(dòng)中，幼兒自然有了想要表達(dá)的內(nèi)容和愿望。

2.多帶幼兒參加有益的社會(huì)活動(dòng)

有益的社會(huì)活動(dòng)，如募捐活動(dòng)和參觀圖書館、科技館等活動(dòng)，可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界，也可以給他們帶來內(nèi)心的觸動(dòng)，激發(fā)他們說的愿望。2017年，筆者所在的幼兒園新民分園的一個(gè)幼兒得了白血病，幼兒園便發(fā)起了給生病小朋友募捐的活動(dòng)。班里一下子炸開了鍋，有的幼兒說：“這個(gè)小朋友真可憐，我明天把我存的錢都給他?！庇械恼f：“他肯定特別疼?！薄吹接變簜儗?duì)這件事如此關(guān)注，筆者就對(duì)他們說：“看到這個(gè)小朋友生病，你們是什么樣的心情？”有的說：“我很難過?！庇械恼f：“我覺得他太可憐了。”筆者又問：“那你們想對(duì)這個(gè)小朋友說什么呢？”立即有幼兒說：“老師，我想對(duì)他說，祝他早日康復(fù)?！庇械恼f：“我給他畫一幅畫，讓他別害怕?！庇變簩⒆约赫嬲\(chéng)的心意和愿望表達(dá)出來了。

三、在一日生活中鍛煉幼兒口語表達(dá)能力

“生活即教育?！笨梢詫⒂變嚎谡Z表達(dá)能力的培養(yǎng)融入幼兒的一日生活中。例如早上起床后，家長(zhǎng)可以讓幼兒說一說睡好了沒有，做了什么美夢(mèng)，有什么心情。到了幼兒園，教師可以組織幼兒講一講昨天晚上在家里做了什么事;開飯前可以請(qǐng)幼兒給小朋友們講故事……只要家長(zhǎng)和教師做個(gè)有心人，幼兒一日生活的每個(gè)時(shí)刻都可以為他們提供口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。

四、在教學(xué)活動(dòng)中提高幼兒口語表達(dá)能力

1.組織語言教學(xué)活動(dòng)

語言教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，以發(fā)展幼兒的語言能力為目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地組織的教學(xué)活動(dòng)。在語言教學(xué)中，教師可通過活動(dòng)內(nèi)容，有重點(diǎn)地培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

在語言教學(xué)中，談話、講述、閱讀等活動(dòng)都能從不同的方面來提高幼兒的語言表達(dá)能力。例如，在《我眼中的春天》的談話活動(dòng)中，當(dāng)有幼兒說到春天的田野里開著各種顏色的花，“有紅的、黃的、粉的”，教師便說：“小朋友們，誰能用一個(gè)詞說出這些花的顏色？”有一個(gè)幼兒說：“五顏六色。”教師回應(yīng)：“對(duì)，五顏六色意思就是各種各樣的顏色。那誰能用五顏六色說一句話？”通過這樣的引導(dǎo)，幼兒對(duì)“五顏六色”這個(gè)詞語的理解就更加透徹了，而且在以后的生活中也會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用到這個(gè)詞，提高了語言表達(dá)能力和表達(dá)效果。

2.開展其他領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育。”各領(lǐng)域教育活動(dòng)的開展離不開語言，語言又促進(jìn)了幼兒行為、思維和能力的發(fā)展，而思維的發(fā)展又促進(jìn)了幼兒語言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。在社會(huì)活動(dòng)中，幼兒會(huì)用語言表達(dá)對(duì)一件事情的看法;在藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒可以用語言表達(dá)自己的藝術(shù)感受;在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒會(huì)用語言來表達(dá)自己的探究過程……這些領(lǐng)域的活動(dòng)都是提高幼兒口語表達(dá)能力的良好載體。

總之，大班幼兒口語表達(dá)能力的提高離不開成人的引導(dǎo)。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒口語表達(dá)能力的形成不是一蹴而就的，需要堅(jiān)持不懈地給予引導(dǎo)和響應(yīng)。