李守燾

夜如墨，風疾吹，雨如注。一群大學生正在田野種植油菜。到底這菜該不該種？這種風雨中的歷練有無必要？我以為，這樣的勞動太有必要，溫室里種不出好菜來。勞動教育，是塑造健全人格的必經之路。

在應試教育的大旗下，有人認為，增加了勞動教育，對書本知識學習的時間就會減少，在現代科技高度發(fā)達，農業(yè)現代化逐步推進的今天，人工栽植油菜就恰似與風車搏斗的堂吉訶德，有點可笑。但是，勞動對于人生的作用同樣不可忽視。人們在勞動中強健了體魄，收獲了知識與經驗，得到了書中得不到的養(yǎng)分，從而使自己的人格不斷健全，久而久之，勤奮、堅韌的品質會在頭腦中生成，成功之花自會在人生的枝頭灼灼其華。

勞動教育有助于增進人的知識與技能。哈格里夫斯、瓦特都是在生產實踐中發(fā)現技術、推動技術的，他們用勞動技術拉開了蒸汽時代的大幕。當下，學習型社會更需要復合型人才，尤其缺乏那些大國工匠和能工巧匠，缺乏勞動歷練的人，只會夸夸其談，是新時代，紙上談兵的趙括，難以真正將知識與技能融會貫通，創(chuàng)造出一番業(yè)績來。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。說的就是這個道理。

勞動教育有助于塑造人的品格與心性。越王勾踐忍辱負重、臥薪嘗膽，最終“三千越甲可吞吳”。人生的道路不會平坦，唯有投身于勞動，在勞動中“勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”，才能有“增益其所不能”的質變。請設想，倘若一個人缺乏信心與意志，缺乏執(zhí)著與追求，又怎么不會再燈紅酒綠中彷徨。勞動是一種美德，只有在勞動中，人們才能發(fā)現生活的真諦，勞動讓人感受到生活的美，創(chuàng)造的美，要不怎么說勞動創(chuàng)造了人類呢。

大道至簡，實干為要。開展勞動教育，塑造健全人格，需要國家、社會、個人的努力。當前，我們的國家發(fā)展日新月異，國力不斷增強，習主席說，實干興邦，空談誤國，新時代需要我們每個人努力奮斗，每個人都要在不同的崗位上發(fā)揮自己的潛質，創(chuàng)造屬于自己的美好未來，把自己融入時代的洪流中去;教育需要創(chuàng)新變革，與時俱進，勞動教育之風要遍吹全國;社會需要營造勞動光榮的氛圍，弘揚熱愛勞動這一傳統(tǒng)美德;個人需要腳踏實地，高標準嚴要求自己?！安粧咭晃?，何以掃天下”，不要對為小區(qū)除雪這類實際行動不屑一顧。

反觀當下，日常生活中總會聽到父母怕耽誤孩子學習而放棄勞動教育，這非常不利于勞動教育的開展，勞動精神的培養(yǎng)。他山之石，可以攻玉，芬蘭某學校為學生提供工具箱，讓孩子去制作、去創(chuàng)造，這又令多少以素質教育之名，行應試教育之實的學校為之汗顏。

“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”。提倡勞動教育，塑造健全人格，“道阻且長”，我們有了思考，行動一定會緊緊相隨。