王芳

摘 要 作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)組成部分，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力等都有很大作用。此外，隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而使得實(shí)際的教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 新課改 小學(xué)語(yǔ)文 寫作教學(xué)

中圖分類號(hào)：H193.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，寫作教學(xué)所占的比重非常大，它可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文寫作教學(xué)的重視度，并且能夠結(jié)合新課改的理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，以此來(lái)幫助學(xué)生提高些寫作水平。

1新課改下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的意義

新課標(biāo)這一理念提出的主要目的是，希望教師在教學(xué)的過(guò)程中將教與學(xué)能有機(jī)地結(jié)合于一處，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加深教師與學(xué)生之間交流的目的。這種交流不僅僅是局限于教學(xué)之間的交流，同時(shí)還包括師生之間感情的交流，來(lái)讓教師與學(xué)生達(dá)到一種情感上的、思想上的共識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一種濃厚的、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的開(kāi)端。

2新課改下小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)的模式較為傳統(tǒng)

隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)寫作教學(xué)的要求也有著提高。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，由于受到多方面的因素影響，教學(xué)中的問(wèn)題還比較突出，主要體現(xiàn)在寫作教學(xué)的模式相對(duì)比較傳統(tǒng)。小學(xué)的老師在思維方式上沒(méi)有和時(shí)代的發(fā)展相契合，在實(shí)際的寫作教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)好的語(yǔ)句進(jìn)行摘錄然后背誦，再運(yùn)用到作文的寫作過(guò)程當(dāng)中，這就對(duì)學(xué)生的寫作創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有著很大的局限。

2.2對(duì)課文教學(xué)過(guò)度的重視

一些老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，僵化的按照大綱進(jìn)行教學(xué)，不懂得如何進(jìn)行變通，這樣就很難將教學(xué)的氛圍活躍起來(lái)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步寫作發(fā)展也有著諸多不利。寫作教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)的，在教學(xué)中就要能和實(shí)際生活緊密結(jié)合，如果只是死板的按照大綱不懂得變通，就很難提高寫作教學(xué)的質(zhì)量和水平。

2.3沒(méi)有和學(xué)生的寫作能力相結(jié)合

在新的教學(xué)改革環(huán)境下，對(duì)小學(xué)的寫作教材有了很大程度的變革，小學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)也要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，這樣才能有助于寫作質(zhì)量提高。但是從實(shí)際教學(xué)發(fā)展來(lái)看，一些老師在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有注重將教學(xué)的課文內(nèi)容和寫作能力緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)生的寫作啟發(fā)作用就很難得以充分發(fā)揮。

3新課改下的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)策略

3.1豐富教學(xué)方式，激發(fā)寫作興趣

教學(xué)研究表明，單一的教學(xué)方式很容易致使課堂教學(xué)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的問(wèn)題，尤其是小學(xué)生年紀(jì)比較小，單純地通過(guò)知識(shí)講授的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)共糠謱W(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，所以為了激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高寫作教學(xué)的效果，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一教學(xué)的授課模式，采用豐富多樣的教學(xué)方式來(lái)為學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)增添樂(lè)趣，促使他們積極自主地學(xué)習(xí)寫作方面的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式要遠(yuǎn)比教師單純地在課堂上滔滔不絕的講解要好的多。因此，在平時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征來(lái)豐富寫作教學(xué)的方式，以促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到寫作學(xué)習(xí)中來(lái)。但是小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，語(yǔ)文教師要在教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，并要及時(shí)幫助學(xué)生解決他們?cè)趯懽鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中存在疑惑的地方，以不斷提升學(xué)生的寫作能力。

3.2培養(yǎng)觀察能力，積累作文素材

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！弊魑乃夭脑从谏睿钪行涡紊氖挛锖途吧梢猿蔀閷W(xué)生寫作的重要素材。當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)生在寫作的過(guò)程中常常出現(xiàn)無(wú)從下筆、無(wú)話可寫的問(wèn)題，這主要是他們?nèi)狈懽鞯乃夭?。特別是小學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們具有很強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)能力，所以為了幫助學(xué)生積累豐富的作文素材，那么語(yǔ)文教師就必須要培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察能力，給學(xué)生一顆善于觀察的“慧眼”，以便學(xué)生可以從從現(xiàn)實(shí)生活中深入挖掘?qū)懽鞯闹匾夭?，從而不斷豐富學(xué)生的寫作素材庫(kù)，為他們的后續(xù)寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在日常的寫作教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要善于引導(dǎo)學(xué)生來(lái)觀察生活中的各種事物，使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，同時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將自己的所見(jiàn)、所聞和所感及時(shí)記錄下來(lái)，以不斷增加學(xué)生的寫作素材。

3.3強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)性，活躍語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍

對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)教師而言，應(yīng)在明確新課改理念的基礎(chǔ)上，通過(guò)強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)，來(lái)有效地活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂的氛圍。例如針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，可在講解《大松樹(shù)和小松樹(shù)》課文時(shí)引入角色互換教學(xué)方式，讓其參與到教學(xué)中來(lái)。這樣的教學(xué)方式有效地搞活了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍，從而便提升了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，逐漸的讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。這樣才能于主觀上調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，為其進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)建立一個(gè)好的開(kāi)端，才更有利于進(jìn)一步的、逐漸的對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、寫作等多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3.4加強(qiáng)課外閱讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備

要提升學(xué)生的作為水平，必須要加強(qiáng)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生多讀，多體會(huì)，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。閱讀，儲(chǔ)備語(yǔ)言資源是學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐的重要保障。學(xué)生通過(guò)多讀書，他們可以間接地認(rèn)識(shí)到很多事物，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。另外，多讀書，多體驗(yàn)，學(xué)生的感情能夠得到豐富，語(yǔ)言能夠得到豐富，這些都是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。在大量的閱讀實(shí)踐中，學(xué)生可以搜集到很多精妙的語(yǔ)句、語(yǔ)段，可以在自己的作文中用上這些語(yǔ)句語(yǔ)段，提升自己作文的魅力，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，因此小學(xué)語(yǔ)文教師必須根據(jù)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的寫作課教學(xué)方法，將素質(zhì)教育的理念貫穿于自己的教學(xué)活動(dòng)之中。只有這樣，才能促使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提高。

參考文獻(xiàn)

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