楊捷姬

摘 要：新課改的深入使傳統(tǒng)教育模式向素質(zhì)教育不斷轉(zhuǎn)變。高中生物教學(xué)需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展及教學(xué)需求。新課改是為了建立對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，促進(jìn)學(xué)生各方面綜合發(fā)展。當(dāng)下高中生物教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，需要在教學(xué)方式上進(jìn)行優(yōu)化改變，提高教學(xué)效率。文章對(duì)新課改下高中生物教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析，旨在為促進(jìn)高中生物教學(xué)可持續(xù)發(fā)展提供有力參考。

關(guān)鍵詞：新課改 高中 生物 教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）04-0-01

新課改是一項(xiàng)長(zhǎng)久性工作，其注重學(xué)生的綜合性發(fā)展[1]。新課改的全面推廣對(duì)高中教師提出了新的要求，教師要深入了解課程改革的理念并將其投入實(shí)踐當(dāng)中，以此提高教師的專業(yè)化教學(xué)能力及素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀全能型人才[2]。文章以當(dāng)下高中生物教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)當(dāng)下生物教學(xué)中存在的問(wèn)題詳細(xì)分析，結(jié)合新課改對(duì)高中生物教學(xué)提出優(yōu)化建議，旨在為強(qiáng)化高中生物教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題

經(jīng)多年發(fā)展，我國(guó)生物教材積累充分經(jīng)驗(yàn)，在多元化、立體化內(nèi)容上有合理展示。但是，受多方面因素影響，其生物教學(xué)中還存在一定問(wèn)題。

1.教材編排不合理

教材編排不合理主要是其體系和結(jié)構(gòu)安排使得生物學(xué)理論和其他學(xué)科知識(shí)缺乏必要的聯(lián)系。在教材理論知識(shí)學(xué)習(xí)上，其主要對(duì)生物生命活動(dòng)規(guī)律知識(shí)介紹，對(duì)知識(shí)在生產(chǎn)生活、社會(huì)中的實(shí)踐進(jìn)行分析。而教材編排上，其強(qiáng)調(diào)生物學(xué)科體系，導(dǎo)致對(duì)應(yīng)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)缺乏活動(dòng)，兩者脫節(jié)嚴(yán)重。例如，在人教版高中生物中，其必修一第一章“生物的物質(zhì)基礎(chǔ)”其將蛋白質(zhì)“基本組成單位”及“分子結(jié)構(gòu)”內(nèi)容沒(méi)有和化學(xué)知識(shí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在高二下學(xué)期才接觸有機(jī)化學(xué)。這種教學(xué)方式未遵循規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)一些-COOH之類的基團(tuán)不了解實(shí)際意義，在實(shí)際教學(xué)效率較低[3]。

2.重理論輕操作

教學(xué)中教師過(guò)分重視理論知識(shí)從而忽略了實(shí)踐操作能力的鍛煉，實(shí)踐操作和教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐操作上，其要求組織和教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較大的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)安排部分實(shí)習(xí)及研究課題。實(shí)驗(yàn)應(yīng)在課堂上完成，實(shí)習(xí)及研究讓學(xué)生在課堂之外完成。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師一味重視理論教育，從而忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。此外，在生物實(shí)驗(yàn)設(shè)施上，其實(shí)際采購(gòu)資金不充實(shí)，課時(shí)安排較少。一些教師認(rèn)為生物學(xué)科是對(duì)科學(xué)知識(shí)的教育，學(xué)生也只是在最基礎(chǔ)的概念上不斷學(xué)習(xí)，不能將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)狀，和教學(xué)目標(biāo)差異較大。

3.高中生物教學(xué)時(shí)間安排不合理

時(shí)間安排不合理主要是其只在高二安排化學(xué)課后，學(xué)生高一未接觸化學(xué)課，對(duì)相應(yīng)知識(shí)較生疏。此外，這種時(shí)間上的安排是學(xué)生對(duì)生物的重視不夠，影響教學(xué)效果的提升。傳統(tǒng)教學(xué)中主要對(duì)硬性知識(shí)進(jìn)行傳授，沒(méi)有重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)態(tài)度和情感融入，學(xué)生發(fā)展受到限制。

二、新課改下高中生物教學(xué)轉(zhuǎn)變建議

1.教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

新課改下高中生物教學(xué)要長(zhǎng)久的發(fā)展，教師就必須轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到自身實(shí)際能力的效果。應(yīng)以學(xué)生為中心，認(rèn)識(shí)到自身的對(duì)學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)性作用。要堅(jiān)持生本教育，將其落實(shí)到實(shí)際中去。升本教育屬于全新教育理念，其提倡課堂上以學(xué)生為主題，注重學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，拋出問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立訊尋找答案，進(jìn)而掌握問(wèn)題的其他內(nèi)容。這種教育理念將教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力上，讓學(xué)生感受到生物學(xué)的魅力，在受教育的過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到生命的神奇。生物實(shí)踐應(yīng)以學(xué)生為主的核心思想。

2.提高自身技能

教師教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、反思等都屬于教師個(gè)人能力。不同方面作用不同但具有關(guān)聯(lián)性。高中生物教學(xué)具有藝術(shù)氣息和科學(xué)信息。要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，就要在實(shí)踐的支持下，不斷反思提高。教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)以課堂有效性為實(shí)際教學(xué)理念，貫徹到不同的課堂環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的完善，提高高中生物課堂效率。例如，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，考慮到學(xué)生的接受能力，應(yīng)以多媒體技術(shù)，將圖片、動(dòng)畫(huà)等方面結(jié)合起來(lái)，以動(dòng)畫(huà)的方式讓學(xué)生感受到生物學(xué)原理變化，以此完善教學(xué)過(guò)程，提高實(shí)際教學(xué)效率。

3.重視生物教學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系

生物學(xué)和人類發(fā)展具有重要聯(lián)系，在人口、醫(yī)療、環(huán)保、教育等方面都需要生物學(xué)給予必要支持。高中生物學(xué)屬于研究生命的發(fā)展、衰老等全過(guò)程的科學(xué)學(xué)科，對(duì)學(xué)生提高生存能力具有一定促進(jìn)作用。生物學(xué)原本就來(lái)源于人類生活，在生活中提煉而出。新課標(biāo)要求下要將生物學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)、社會(huì)發(fā)展等聯(lián)系起來(lái)，以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，對(duì)一些生物上的問(wèn)題，學(xué)生以實(shí)際生活中的事例來(lái)驗(yàn)證知識(shí)，使學(xué)生感受到親切感，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。

例如，在“合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把CO2和H2O轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出O2的過(guò)程”，教師可以將學(xué)生生活中的綠色植物表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)出常見(jiàn)的植物類型，之后介紹植物光合作用對(duì)我們環(huán)境的凈化作用，讓學(xué)生加深對(duì)光合作用的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)新課改下高中生物教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變分析，應(yīng)認(rèn)識(shí)到高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性的提出新課改下高中生物教學(xué)轉(zhuǎn)變建議。新課改下，高中生物教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身技能，重視生物教學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系，更好的開(kāi)展教學(xué)工作，讓學(xué)生在高中生物教學(xué)中能夠獲取更多內(nèi)容，為學(xué)生綜合發(fā)展、高中生物教學(xué)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張文，寧曉水.新課改下高中生物教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變分析[J].求知導(dǎo)刊，2017（31）：136-136.

[2]王旭.談新課改下高中生物教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].亞太教育，2016（24）：51-51.