趙瑩

摘 要：日語專業(yè)存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不健全、理論教學(xué)模式落后、實踐教學(xué)路徑狹窄和評價方式過于片面的問題。在當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，高校在日語專業(yè)課程體系建設(shè)中應(yīng)當(dāng)完善人才培養(yǎng)方案、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

關(guān)鍵詞：高校;日語專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);課程體系

國務(wù)院李克強總理在2014年夏季達沃斯論壇上提出要推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。這一系列重大措施，極大調(diào)動了廣大人民群眾的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮蓬勃興起。大學(xué)生作為祖國的棟梁之才，應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展充分發(fā)揮造勁的聰明才智，為祖國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)做好準(zhǔn)備。

目前我國大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上普遍存在著創(chuàng)新能力偏低、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿不強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練缺乏。高校應(yīng)加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對育人的理念，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要的內(nèi)容之一，使能多的大學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神的勞動者。為加強我校日語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系的構(gòu)建，進行了以下方案的建立與實踐。

一、完善了日語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本要建立完整的課程體系。一是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過充分的社會調(diào)研，制定出與之相緊密相扣的人才培養(yǎng)方案，在方案中要針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)單獨開設(shè)課程進行教育。促進日語專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，合理設(shè)置課程，開發(fā)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授日語專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。二是要面向全體日語專業(yè)學(xué)生開發(fā)開設(shè)了研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進、有機銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。

二、改革了教學(xué)方法和考核方式

要注重啟發(fā)式、研討式教學(xué)，推行小班至。將課程內(nèi)容與國際先進的知識、技術(shù)緊密結(jié)合，使學(xué)生對當(dāng)下的新興的技術(shù)有所了解。比如在日語專業(yè)授課當(dāng)中，可以以課前演講的形式，通過讓學(xué)生自己準(zhǔn)備材料，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。另外可以采用任務(wù)型教學(xué)法，將學(xué)生分成若干個組，讓大家共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從而使所有學(xué)生都能參與到教學(xué)活動當(dāng)中。二是運用“大數(shù)據(jù)”技術(shù)，掌握不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求和規(guī)律，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富多樣的教育資源。嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)日語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生利用課外時間來拓展自己的知識面同時，豐富自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。三是改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生分析、解決問題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試。比如采取形成性評價的方式，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核。另外還可以在綜合日語、日語閱讀、日本文學(xué)史等的主干課程考試當(dāng)中，增加一些主觀分析題的考試，考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育

針對目前日語專業(yè)人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐脫節(jié)的問題，建議采取以下舉措：一是建立健全日語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。可以采取與企業(yè)合作的形式，讓學(xué)生以在相關(guān)企業(yè)實習(xí)的形式，學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，從而為學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。二是深入實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，鼓勵日語專業(yè)學(xué)生積極參加全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽。讓學(xué)生通過參加各種比賽不斷豐富自己、提高自己，積累相關(guān)經(jīng)驗，為日后創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。三是鼓勵日語專業(yè)學(xué)生成立相關(guān)社團，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。比如成立日語演講社團、模擬日本企業(yè)社團以及商務(wù)日語流程外包社團等。

四、加強了日語專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)

一是大力推進日語專業(yè)教師積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作，并將此項工作納入到日?？己水?dāng)中，增強教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評價。二是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，并建立定期考核、淘汰制度，這里面一些積極性差、能力欠缺、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成績不突出的教師，將面臨困境。三是聘請企業(yè)、雙師型優(yōu)秀人才，擔(dān)任日語專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，建立一支優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。四是增強日語專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和能力培訓(xùn)，鼓勵教師到企業(yè)鍛煉提高個人能力。

五、修訂了日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案

增加實踐教學(xué)所占比例。特別是一些能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的課程的學(xué)時要相應(yīng)增加。加強課內(nèi)實踐教學(xué)和課外實踐教學(xué)。課堂教學(xué)是實踐教學(xué)的主要場所，對于外語學(xué)習(xí)，對語言的應(yīng)用，必須要有反復(fù)的實踐及長時間的訓(xùn)練。因此，增加語言應(yīng)用的實踐對外語教學(xué)極其重要。課程實踐的內(nèi)容應(yīng)依據(jù)課程教學(xué)大綱及課程體系來制定。如實踐性很強的日語視聽課、日語會話課等，可采取項目教學(xué)法、仿真教學(xué)法、合作教學(xué)法等實踐教學(xué)方法。另外，開展課外活動對于提高學(xué)生的綜合日語能力有明顯的效果。因此，作為課堂實踐教學(xué)的有效補充，有必要結(jié)合學(xué)生的能力，開展豐富的課外活動、競賽。比如大學(xué)一年級時可以舉辦日文假名書法大賽、日文歌曲大賽、日文錄入大賽等。二年級舉辦日語朗讀比賽、日語單詞大賽、日語知識大賽等。三年級可以搞日語演講比賽、日文動漫配音大賽、日企模擬面試。四年可以搞日文演講比賽、日文寫作大賽。另外可以面對所有日語學(xué)習(xí)者定期開展日語角活動。