張秀平

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時期高等院校整體教育教學體系中的核心命題。就高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一既定命題而言，理工科大學是其中的重要主體，這一定意義上是由理工科大學的學科屬性決定的。近年來，各高校在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育層面上已經進行了積極的探索，通過強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計大賽、推進校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化等系列形式幫助學生培育基礎性的素養(yǎng)，而在理論研究層面上一大批相關研究成果陸續(xù)涌現(xiàn)，為實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作奠定了基礎。

由徐巖和汪利輝合著的《理工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實務手冊》一書是2017年1月由山東人民出版社出版并在全國范圍內發(fā)行的理工科高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導類專業(yè)著作，作為電子科技大學電子工程學院黨委副書記、副研究員、馬克思主義教育學院博士生，徐巖老師長期致力于高校大學生群體的思想政治教育相關研究工作，主持過多項教育部重大課題，發(fā)表過十余篇具有學術影響力的專業(yè)論文。而汪利輝老師是電子科技大學研究生院副院長，長期以高校研究生教學管理為主要研究領域，在研究生科研創(chuàng)新及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有較為豐富的實踐經驗，構建了電子科技大學校級研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，以項目競賽的方式推進高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，取得了較為顯著的成績。該書是兩位老師通力合作、幾易其稿的最終文本呈現(xiàn)，全書對理工科高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一命題做了相對系統(tǒng)的闡述，提出了一系列富有參考意義的實際措施，是目前我國較為系統(tǒng)和全面的主題著作，值得相關人員認真參考和積極學習。

就整體上而言，該書緊密圍繞新時期理工科高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一既定命題，結合新時期國家戰(zhàn)略層面上“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一時代背景，以切實指導大學生群體的實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為基本宗旨，突出了編寫過程中整體內容層面上的基礎性、指導性原則，對于理工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本流程、注意事項等系列命題做了相對系統(tǒng)的闡述。同時結合個別典型案例進行了全面剖析，凸顯了情境性。通過系統(tǒng)論證，作者最終認為當下系列優(yōu)化措施中，切實強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎性課程建設是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中最為根本的命題，教材體系建設、教學內容構建以及師資隊伍的培育是其中不可忽略的議題。同時，著作通過對國內外高校具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐經驗的分析，重點探討了依托于基礎性課程教學的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本模式，特別強調了打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團隊的重要意義，這對于理工科高校做好新形勢下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的參考意義。

就該書的內部結構而言，全書由三部分組成。其中第一部分為“基礎篇”，分別為“知識經濟時代與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”“理工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”兩章，實際上這兩章內容從理論層面上剖析了當前知識經濟時代語境下高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，明晰了推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性這一命題。該書的第三章和第四章為第二部分，即“探索篇”，其中第三章重點闡述了理工科高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中的所謂“第一課堂”，即通過相應的課程體系建設和師資力量建設，以基礎性課程教學的形式推進大學生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而第四章則聚焦于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐拓展，即所謂的“第二課堂”，闡述了以學生社團為載體、科研項目為抓手、科技競賽為引導的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，這對于實際教育工作的展開具有重要參考價值。該書的第五章和第六章為第三部分，即“實踐篇”，第五章為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源及政策支持”，涉及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源及政策等相關命題，而第六章則列舉了若干理工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體案例，每一個案例中凸顯出的問題都是具有相對典型性的，能夠帶給大學生群體必要的參考價值。在此基礎上，著作的末尾附錄了幾則國務院和四川省人民政府關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關文件。

就整體上而言，徐巖和汪利輝兩位老師的《理工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實務手冊》一書系統(tǒng)闡述了新時期新媒體時代語境下高校理工科大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一特定命題，立意緊扣時代需求，整體結構合理，敘述詳細，是一本具有學理性、實踐性的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導書籍。