【摘要】近幾年，隨著信息交流的渠道不斷拓寬，越來越多一線教師開始將自然拼讀法運用到教育教學(xué)實踐中，然而，也出現(xiàn)了很多誤區(qū)。本文將結(jié)合自身教育教學(xué)實踐，從多個方面探討如何將自然拼讀高效、準(zhǔn)確地運用于英語教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀;英語教學(xué);拼讀拼寫

【作者簡介】鄒雯雅，昆山市城北中心小學(xué)校。

中國的英語學(xué)習(xí)太過應(yīng)試化，學(xué)校、老師將過多的精力花費在語法、單詞的教授上，忽視了口語交際等實用性的部分，這就造成了近七八成的英語學(xué)習(xí)者在與老外進(jìn)行交流時產(chǎn)生困難。因此，英語學(xué)習(xí)是否需要轉(zhuǎn)換一下傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式？無疑，越來越多的教師也開始站在前瞻者的角度看待英語教學(xué)，而近幾年風(fēng)靡的自然拼讀法為英語教學(xué)注入了一線生機(jī)。

一、磨耳朵——拼讀拼寫從“聽”開始

很多教師可能會對自然拼讀法產(chǎn)生理所當(dāng)然的解讀，那就是單純的拼和讀。然而，事實并非如此，語言學(xué)習(xí)的四大技能——聽、說、讀、寫中，聽是第一位的，沒有語言的輸入就沒有語言的輸出。只有在大量“聽”的輸入基礎(chǔ)上，才會有“說”的輸出;只有在大量“讀”的輸入基礎(chǔ)之上，才會有“寫”的輸出，在孩子語言學(xué)習(xí)的啟蒙階段，“聽”起到了先導(dǎo)性的作用，它發(fā)展的好壞直接影響到其他幾項語言技能的發(fā)展。

那么，聽英語，磨耳朵，到底磨什么呢？

1.通過聽，磨語音語調(diào)。聽語音語調(diào)是為了增強(qiáng)孩子的語感，教師在教學(xué)中，特別是低年級的口語教學(xué)中，一定要讓孩子大面積地接觸原版的英語聽力材料，讓孩子在聽力敏感期自然而然地熟悉英語特有的語音語調(diào)和韻律節(jié)奏。在低年級課堂中，時常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：在播放英語視頻或聽力材料時，低年級學(xué)生會不自覺地模仿材料中的單詞發(fā)音及語調(diào)，哪怕這個單詞不認(rèn)識，他們也能在跟讀的情況下準(zhǔn)確發(fā)音。因此，教師千萬不要以為讓學(xué)生聽英語是浪費時間，其實，這恰恰是輸入、學(xué)習(xí)語言的第一步。

2.通過聽，磨單詞詞匯。其實，在低年級英語教學(xué)中，教師不單要讓孩子通過“聽”來感受語音語調(diào)，培養(yǎng)語感，而且還要有意識地通過肢體、圖片或者視頻，讓孩子感受和理解語義，獲得“可理解性輸入”，從而逐步積累單詞以及詞匯。

二、練嘴皮——字母音比字母名更重要

我們都知道，自然拼讀法最核心的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)字母或字母組合的音形對應(yīng)規(guī)則，因此，培養(yǎng)學(xué)生扎實的字母識別基本功是學(xué)好自然拼讀的不二法則。那么，以上提到的字母識別能力具體指什么呢？主要包括以下幾個方面：

1.會念26個字母名（letter name）。

2.能夠快速識別和區(qū)分26個字母，包括大小寫形式，聽到字母名就能指出字母，指著字母也能快速說出字母名。

3.能夠正確書寫26個字母，包括大小寫形式。

4.學(xué)會26個字母在單詞中最常見的發(fā)音，即字母音（letter sound）。

5.聽到字母音的時候，能夠?qū)懗鱿鄳?yīng)的字母形。

這里要強(qiáng)調(diào)一下，我們通常所教的26個字母，其實指的是字母名，但是，我們要知道，英語單詞的發(fā)音不是由字母名決定的，而是由字母或字母組合的發(fā)音決定的。那么，如何讓學(xué)生形成字母音的概念并且牢固掌握呢？

第一，可以運用比較有代表性的單詞以及相應(yīng)的圖片來呈現(xiàn)。比較有代表性的就是麗聲瑞格叔叔的自然拼讀法字母卡和拼讀卡，這些卡片利用有趣的圖片將26個字母的字母形、字母音和代表單詞的含義巧妙地結(jié)合起來，這樣就給學(xué)生留下鮮明的印象，也容易讓學(xué)生輕松地進(jìn)行自然拼讀。

第二，充分利用肢體，讓學(xué)生在“動”中識別字母形。在英語教學(xué)中，英語教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造各種有趣的活動，特別是針對低年級的學(xué)生，既要高效，又要有趣。孩子是具有充分潛能的人，他們不僅可以在看中學(xué)、聽中學(xué)、唱中學(xué)，還可以在做中學(xué)。因此，有趣的手指字母操、身體字母操、在沙地上寫字母、用橡皮泥捏字母、下棋學(xué)字母等豐富的“做”的活動都可以使學(xué)生充分地感知字母形，掌握字母音，為自然拼讀打下堅實的基礎(chǔ)。

三、三步走——走進(jìn)自然拼讀的神秘王國

當(dāng)孩子磨了耳朵，練了嘴皮之后，自然就擁有了開啟自然拼讀這道神奇大門的金鑰匙。在這之后孩子需要掌握的就是字母或字母組合的音形對應(yīng)關(guān)系，以及發(fā)音規(guī)律，這就是自然拼讀的過程。

首先，學(xué)生得了解自然拼讀的三大要素：字母或字母組合的形（grapheme），字母或字母組合的音（phoneme）以及拼讀（blending）。通過這三大要素之間的聯(lián)結(jié)與轉(zhuǎn)換，就能夠?qū)崿F(xiàn)“見詞能讀，聽音能寫”的自然拼讀要求。

其次，通過字母或字母組合的音形對應(yīng)規(guī)則，對書面的單詞進(jìn)行解碼，即把書面的字母或字母組合轉(zhuǎn)化成單個因素，并且把單個因素組合起來拼讀整個單詞。比如當(dāng)學(xué)生看到dog這個單詞，頭腦中就利用字母或字母組合的音形對應(yīng)規(guī)則對單詞進(jìn)行快速切分、解碼，把dog轉(zhuǎn)化成為三個單獨的因素/d/、/o/、/g/，然后再把這三個因素連在一起拼讀出來，/d/-/o/-/g/——/dog/。

再次，解碼后，學(xué)生對單獨的音素進(jìn)行編碼。當(dāng)學(xué)生聽到一個單詞后，就會自覺地對聽到的單詞進(jìn)行切分，將單詞切分成獨立的音素，再通過音形對應(yīng)規(guī)則進(jìn)行編碼，最后拼寫出來。當(dāng)學(xué)生聽到cap這個單詞時，首先會對其進(jìn)行音素切分/k/-/a/-/p/，然后利用規(guī)則，從音到形進(jìn)行編碼，即/k/-c，/a/-a，/p/-p，這樣學(xué)生就能夠正確拼寫出單詞cap。

最后，熟練掌握自然拼讀法的最基本途徑就是多實踐，多練習(xí)。比如教師可以利用課前的十分鐘，進(jìn)行一系列的練習(xí)，如連音成詞的拼讀，單詞構(gòu)建練習(xí)，聽寫練習(xí)以及閱讀可解碼讀物等。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁燕葵.英語國際音標(biāo)與自然拼讀法的比較[J].佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2010，28（5）：93-96.

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