【摘要】評價是教學(xué)的方向與旗幟，教學(xué)評價的改革應(yīng)當(dāng)與教學(xué)改革處于同一水平線上。人機對話是初中英語不可缺少的環(huán)節(jié)，對于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升產(chǎn)生積極效果。以智能化聽說評價為基礎(chǔ)，能有效改善初中英語人機對話教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。筆者通過分析智能化聽說評價的應(yīng)用優(yōu)勢，了解以智能化聽說測評為基礎(chǔ)的初中英語人機對話訓(xùn)練學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探究智能化聽說評價在初中英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】聽說素養(yǎng);初中英語;人機對話;訓(xùn)練學(xué)習(xí)

【作者簡介】劉靜宇，杭州市濱蘭實驗學(xué)校。

一、智能化聽說評價的應(yīng)用優(yōu)勢

信息化教育的全面推進(jìn)使得智能化聽說評價開始逐漸應(yīng)用于英語教學(xué)中，不但便于學(xué)校開展英語聽說測評，還能構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范的評價體系，有利于促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生英語實踐應(yīng)用能力。開展英語聽說測試，能引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)習(xí)英語中存在的問題并加以改正，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，也能有效提高英語口語應(yīng)用能力。使用智能化評價方式，能有效避免測評成績被主觀因素影響。使用智能化測評方式能有效減少學(xué)生聽力測評時可能出現(xiàn)的故障，避免周邊環(huán)境、聽力音量大小等客觀因素影響學(xué)生考試，最大程度保證考試成績反應(yīng)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況。智能化聽說測評方式符合新課改與素質(zhì)教育的需求，最大程度保證學(xué)生英語“聽說讀寫練”全面發(fā)展。使用智能化聽說測評平臺，能夠詳細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，并為其制定專門的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績不斷提升。

二、以智能化聽說測評為基礎(chǔ)的初中英語人機對話訓(xùn)練學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

英語核心素顏要求學(xué)生的英語學(xué)習(xí)必須全面提升，其中著重強調(diào)學(xué)生的英語表達(dá)能力與英語聽力理解能力。使用智能化聽說測評，能通過不同的評價了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，并為教師的英語教學(xué)側(cè)重點提供具體數(shù)據(jù)依據(jù)。但在實際應(yīng)用過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，智能化聽說測評方式與其平臺應(yīng)用并未普及，主要原因為以下三點：第一，在目前班級人數(shù)較多的班級環(huán)境中，有的教師會同時負(fù)責(zé)兩三個班級的英語教學(xué)，學(xué)生總數(shù)基本在一百上下浮動，教師沒有足夠時間與精力對每一位學(xué)生提出針對性的學(xué)習(xí)計劃，普通的書面評價能為教師留出更多時間完成課堂教學(xué)設(shè)計。第二，學(xué)生更依賴于教師的評價內(nèi)容，導(dǎo)致其無法正確評價自身英語學(xué)習(xí)水平與能力，若應(yīng)用英語智能化評價完成初中英語聽說訓(xùn)練，學(xué)生會無法跟上進(jìn)度。第三，行政評級機構(gòu)自身的特殊之處導(dǎo)致各個學(xué)校在學(xué)習(xí)評價的形式等方面受到約束，不能隨意創(chuàng)新。自2013年起，已有部分地區(qū)的學(xué)校使用智能化聽說測評與其平臺，但大部分學(xué)校依舊沿用傳統(tǒng)的書面評價方式。

三、智能化聽說評價在初中英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用

1.加強學(xué)生英語聽說能力。聽說訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生能正確應(yīng)用該語言進(jìn)行交流。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生教授音標(biāo)知識，使其能見到單詞及音標(biāo)之后準(zhǔn)確讀出單詞讀音。教師還需要糾正學(xué)生的英語發(fā)音，這是學(xué)生正確應(yīng)用英語進(jìn)行交流的關(guān)鍵。教材中包括的錄音材料可發(fā)揮巨大作用，教師可應(yīng)用該內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生掌握英語的發(fā)音習(xí)慣與韻律感。最后，教師可以利用智能化聽說測評與其平臺引導(dǎo)學(xué)生完成英語聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力，使學(xué)生能將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實際生活中。

2.為學(xué)生營造良好英語交流環(huán)境。應(yīng)用智能化聽說測評與其平臺開展英語教學(xué)，主要是發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極交流思考，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，教師可以采用小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極開展英語交流。

3.以英語核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)改善英語教學(xué)方式。作為英語教學(xué)的重點，核心素養(yǎng)是教師開展初中英語課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生的表達(dá)能力是英語核心素養(yǎng)的要求，也是教師需要關(guān)注的內(nèi)容。將初中英語教學(xué)與智能化聽說測評相結(jié)合時，教師也應(yīng)當(dāng)積極改善自身教學(xué)手段，利用角色扮演法、小組學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生更快掌握英語知識。

4.科學(xué)評價學(xué)生英語學(xué)習(xí)結(jié)果。傳統(tǒng)測評方式更加重視學(xué)生對于英語的書寫能力與記憶能力，一定程度上忽視了學(xué)生的聽說能力。因此，教師需要通過自我評價了解學(xué)生對于自身的認(rèn)識，詢問同學(xué)們的評價意見從側(cè)面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并利用智能化聽說測評與其平臺安排作業(yè)檢測學(xué)生的具體水平，最終利用該平臺的評價功能為學(xué)生提供最客觀的英語學(xué)習(xí)成果評價，使學(xué)生能正確認(rèn)識自身英語水平，在教師的引導(dǎo)下掌握正確的學(xué)習(xí)方式，不斷提高自身英語綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，聽說訓(xùn)練是初中英語教學(xué)的重難點，也是學(xué)生需要掌握的英語能力之一。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，初中英語開始大范圍使用人機對話提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。智能化聽說評價是新時代信息化教學(xué)的產(chǎn)物，也是未來教育發(fā)展的導(dǎo)向，能有效結(jié)合教育、學(xué)習(xí)與評測三個過程，不斷提升學(xué)生核心素養(yǎng)。在應(yīng)用智能化聽說評價時，應(yīng)避免對學(xué)生與教師增加負(fù)擔(dān)，始終以科學(xué)合理的方式完成初中英語教學(xué)，才能有效提高教師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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