青冬華

摘 要：隨著新課改的實(shí)行，素質(zhì)教育的全面普及，高中數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)課程，也面臨著一系列的改革，如何提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力成為了教學(xué)重點(diǎn)。情景教學(xué)是新課改實(shí)施后出現(xiàn)的一種有利于提升教學(xué)質(zhì)量的新型教學(xué)模式，利用情景教學(xué)可以營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文就情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并對(duì)情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生的積極影響進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué) 高中數(shù)學(xué) 積極影響

隨著教育改革的不斷深入，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，出現(xiàn)了許多新型的教學(xué)方式，情景教學(xué)就是其中一種。就目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容枯燥、乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中十分吃力，教學(xué)質(zhì)量不能得到有效提升。

一、情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用

1.利用生活情景進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

根據(jù)調(diào)查研究可以知道，在高中課程中，普遍學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是最難的一科。因數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，需要較強(qiáng)的邏輯性思維能力，利用生活情景進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生對(duì)生活相關(guān)的情景較熟悉，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題更容易理解，可以更好對(duì)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和鞏固。但是利用生活情景需要注意：教師必須要將情景教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生熟悉的事物才能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教學(xué)高中數(shù)學(xué)“排列”的知識(shí)時(shí)，教師就可以用足球比賽進(jìn)行講解，某足球隊(duì)有22名球員，但是每次上場(chǎng)的人只有11名，如果每場(chǎng)都讓每一個(gè)隊(duì)員能參加比賽，有幾種排列方式呢？高中學(xué)生有許多喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)員的，教師列出幾個(gè)學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)員，可以激發(fā)球迷對(duì)數(shù)學(xué)排列知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.利用多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造情景教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展迅速，在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)也越來(lái)越廣泛。高中數(shù)學(xué)與數(shù)字化技術(shù)的結(jié)合，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，學(xué)生更易接受。數(shù)字化技術(shù)可以將數(shù)學(xué)教材上比較難以表達(dá)的內(nèi)容，用圖像、視頻等形式展示出來(lái)，抽象的事物變得具體，學(xué)生學(xué)起來(lái)更容易。例如：教師在教學(xué)“幾何”內(nèi)容時(shí)，備課時(shí)找好3D立體幾何圖，制作好PPT，在課堂上利用電腦軟件向?qū)W生展示幾何圖形，在教學(xué)過(guò)程中一邊展示一邊講解，這樣讓學(xué)生更容易理解，對(duì)其結(jié)構(gòu)也有更加清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以減少教師在黑板上的板書時(shí)間，增加課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。^[1]

二、情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

1.有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生面對(duì)高考，學(xué)習(xí)壓力大，并且學(xué)習(xí)任務(wù)重，每一科能夠平均分配的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就不會(huì)愿意用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，尤其是面對(duì)較難的數(shù)學(xué)。興趣是學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的老師，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素?；诖耍咧袛?shù)學(xué)教師就要在教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，真正的成為課堂上學(xué)習(xí)的主體，以此提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，圍繞課本內(nèi)容適當(dāng)引入生活實(shí)際發(fā)生的事物，將教學(xué)情景變?yōu)樯罨?，學(xué)生在充滿生活化的教學(xué)情景中，面對(duì)的數(shù)學(xué)知識(shí)是與生活息息相關(guān)的，能給學(xué)生熟悉感，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)不斷提高，了解到數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要性，不再將數(shù)學(xué)作為應(yīng)試考試科目，發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)習(xí)。

2.有利于突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，都是以教師的講解為主，學(xué)生處在被動(dòng)地位。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式養(yǎng)成了依賴性和惰性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，情景教學(xué)的方法貫徹了素質(zhì)教育的要求，倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂上起引導(dǎo)的作用。利用情景教學(xué)，學(xué)生在熟悉的環(huán)境里學(xué)習(xí)，積極性較高，可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更深層次的思考。其次，教師不再是填鴨式的教學(xué)方式，在課堂上應(yīng)用情景教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，活躍的課堂氛圍拉近了學(xué)生和老師之間的距離，有了良好的師生關(guān)系作為鋪墊，學(xué)生更愿意、更加主動(dòng)和同學(xué)和教師交流數(shù)學(xué)知識(shí)，師生之間的頻繁交流讓教師充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難處，便于教師及時(shí)解決。

3.有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，較為枯燥，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高。每個(gè)人接受新知識(shí)能力不同，到達(dá)高中階段的學(xué)習(xí)時(shí)，就有明顯的區(qū)別，接受能力差的學(xué)生面對(duì)高中數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就感到十分吃力，教師在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)時(shí)利用多媒體、生活內(nèi)容、教學(xué)道具等，不但豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入情景之中，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。例如：在學(xué)習(xí)“幾何知識(shí)”時(shí)，初步接觸幾何圖形的學(xué)生對(duì)圖形的模型是非常陌生的，缺乏一定的想象力，難以跟上教師教學(xué)的節(jié)奏。這時(shí)，就需要教師借助教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)的幾何模型，在課堂上利用光源照射和投影的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾何體三視圖，借助實(shí)物模型可以使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變的形象化。然而教師借助實(shí)物模型進(jìn)行講解有一定的局限性，只有在教師面前的一部分學(xué)生能夠清楚的看見(jiàn)三視圖，這時(shí)教師就可以利用數(shù)字化技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，利用多媒體技術(shù)播放“幾何圖形”相關(guān)的小視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察視頻得出結(jié)論。網(wǎng)絡(luò)信息資源龐大，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，教師要在眾多案例中尋找一部分優(yōu)秀的案例，作為自己的教學(xué)資源，在課堂上分享給學(xué)生。此外，利用情景教學(xué)的方式可以彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。^[2]

結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的深入，為了達(dá)到素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)的更高要求，情景教學(xué)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，產(chǎn)生了積極的教育影響。在課堂上應(yīng)用情景教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)樾蜗蠡?，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。由此可見(jiàn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)是一個(gè)十分有效的新型教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]宋曉明.淺論情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].考試周刊，2014（48）：68-68.

[2]陳瑞鑫.論情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（18）：65-65.