許業(yè)香

摘要：合作學(xué)習(xí)模式是新課程改革之后所大力提倡和推廣的一種新的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中得到了普遍的推廣。本文主要通過論述合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的作用，從而試圖分析小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體措施。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);意義;策略

1 引言

合作學(xué)習(xí)模式能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式進(jìn)行有效的補(bǔ)充，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)的方式得到有效的改善，也從根本上完善和改變了師生關(guān)系。尤其是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)提出課堂中要引導(dǎo)的學(xué)生獨立思考、讓學(xué)生能夠積極探索，并且學(xué)會合作學(xué)習(xí)的要求之后，合作學(xué)習(xí)成為符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，它能夠讓學(xué)生的思維與能力都得到提升。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)教育的一門非常重要的學(xué)科，它是培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力與思維能力的主要途徑之一，不僅可以為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，還可以為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的一面，有著極其重要的作用和意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一是小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。小組合作學(xué)習(xí)最直接的作用和意義就是讓學(xué)生之間能夠進(jìn)行配合、交流、合作，學(xué)會與其他同學(xué)也要討論。比如，現(xiàn)如今很多小學(xué)生都是獨生子女，經(jīng)常會在合作交流中以自己的意見為主，從而造成小組討論中爭鋒相對的矛盾出現(xiàn)，而小組合作學(xué)習(xí)模式恰恰需要學(xué)生之間進(jìn)行配合交流，讓組員之間進(jìn)行磨合，學(xué)會如何與其他成員之間進(jìn)行良好的溝通交流，經(jīng)過長期的實踐和教師的指導(dǎo)，小組成員會逐漸的用積極的態(tài)度和有效的交流方式解決小組內(nèi)部的矛盾，提高合作與交流的能力。

二是小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的實踐操作能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅需要合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論與思考，還需要實踐的動手操作，需要學(xué)生之間的相互配合與幫助。再加上小學(xué)生大都處于比較活潑好動的年齡階段，安靜的討論對他們來說極為困難，所以，在小組合作學(xué)習(xí)中加入實踐動手的內(nèi)容，可以為學(xué)生今后的實驗科研打下堅實的基礎(chǔ)。比如，小組成員之間可以相互配合共同制作一個幾何體，在相互配合以及實踐動手的過程中，學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力以及學(xué)生的耐心、細(xì)心與他人合作的能力都會得到鍛煉。

三是小組合作學(xué)習(xí)的模式可以讓學(xué)生形成多維度思考的能力。這是由于小組成員是由不同的學(xué)生組成，他們思考問題的角度大不相同，而在合作交流的過程中，他們彼此交換自己的思想和自己的創(chuàng)意，不同的靈感得到了碰撞，每一位小組成員都會得到其他成員的新思路，可以獲得更多的角度來思考和解決問題。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，小學(xué)生會在小組合作學(xué)習(xí)中獲得和養(yǎng)成一個多維度多角度思考問題的良好習(xí)慣，有助于培養(yǎng)小學(xué)生可進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為他人著想的同理心。

四是小組合作學(xué)習(xí)模式有助于培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)情感態(tài)度價值觀主要包括，小學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，可以在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生成功的體驗，面對數(shù)學(xué)困難，能夠有克服它的意志與決心，養(yǎng)成實事求是以及獨立思考和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。小組合作學(xué)習(xí)模式是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的主要陣地，因為不同的成員之間在價值觀上具有一定的傳染性，小組成員之間會彼此體驗到一種潛移默化的積極氛圍，并且不斷的形成和強(qiáng)化自己良好的、正確的情感態(tài)度價值觀。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

首先，數(shù)學(xué)教師需要合理的設(shè)置小組，并且明確小組的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。一是數(shù)學(xué)教師要對小組成員進(jìn)行精心的設(shè)計，讓每一位小組成員都能夠明確自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。一個小組最核心的內(nèi)容就是相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，因為它直接關(guān)系著小組成員對任務(wù)完成的好壞。一個高質(zhì)量的學(xué)習(xí)任務(wù)主要包括能夠調(diào)動起全組成員學(xué)習(xí)的積極性、同時能夠讓小組成員運(yùn)用已有的知識和多種方法解決問題，通過具有一定難度的和一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)得到挖掘開發(fā)。學(xué)習(xí)任務(wù)要讓學(xué)生能夠在保障獨立思考、個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。二是要明確小組成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且進(jìn)行合理的分工，不能讓責(zé)任泛化，而是讓每一個成員都明確自己的職責(zé)所在，建立個人責(zé)任與集體責(zé)任，將每一個學(xué)習(xí)任務(wù)分配到每一個小組每一個成員的頭上，這種合理的分工可以讓小組成員明確自己的職責(zé)，從而建立責(zé)任感和自信心，有利于小組合作學(xué)習(xí)的順利和高效的展開。

其次，數(shù)學(xué)教師要善于通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生解決矛盾和沖突的能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，往往避免不了因為行為習(xí)慣、認(rèn)知經(jīng)驗而產(chǎn)生一些沖突與矛盾，再加上性格的差異，使得有些小組矛盾重重，無法順利的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這時就需要數(shù)學(xué)教師建立相應(yīng)的機(jī)制和行為準(zhǔn)則，給予成員進(jìn)行一定的約束與懲罰措施，在得到了成員所有的認(rèn)可之后，這些準(zhǔn)則和機(jī)制才會有較強(qiáng)的可行性。除了成員內(nèi)部的矛盾之外，小組之間偶爾會出現(xiàn)矛盾，主要原因是小組之間有著競爭的關(guān)系，都想得第一，獲得老師的贊揚(yáng)，這時數(shù)學(xué)教師就需要強(qiáng)調(diào)，合作學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該以班集體的榮譽(yù)為主，友誼第一，少一些矛盾，多一些合作幫助。

最后，數(shù)學(xué)教師需要為合作學(xué)習(xí)建立科學(xué)的評價機(jī)制。很多教師往往將教學(xué)的重心放在了教學(xué)的過程中，而忽視了對課后以及學(xué)習(xí)成果的評價，然而當(dāng)小學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之后，非常重視教師的評價，教師在評價的內(nèi)容上應(yīng)該確定一定的標(biāo)準(zhǔn)，制定合作學(xué)習(xí)的觀察記錄表，對合作學(xué)習(xí)中小組成員之間的配合、解決問題的途徑、矛盾的處理等表現(xiàn)進(jìn)行記錄，作為評價的依據(jù)。還可以讓小組成員對合作學(xué)習(xí)的成果展示，結(jié)合小組自評、互評等不同的角度，讓整個評價更加全面和有效。

參考文獻(xiàn)

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