高雪

摘要：在長期的中職語文教學中，我發(fā)現(xiàn)只要學生對語文這門學科的學習產(chǎn)生了興趣，學生就會主動地、自覺自愿地學習。在課堂上，教師不僅要采用激勵性的語言鼓勵學生努力學習，還要調(diào)動學生進行積極、認真地思考教師所提出的問題和自己在學習過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

關(guān)鍵詞：教學;師生;興趣;積極;多媒體

一、建立良好的師生關(guān)系

在長期的中職語文教學過程中，我發(fā)現(xiàn)教師與學生相處好了，關(guān)系融洽了，學生就會自覺自愿地配合教師的教學，教師上起課來也很順利。師生之間、學生之間、生生之間互動得好，學生就能在良好的氣氛下接受、掌握語文知識，教學中就能較好地突破教學重點和教學難點，教學目標自然也就很容易達到。相反，假如師生之間的關(guān)系不融洽，學生就會給教師唱“反調(diào)”。如果學生在語文學習過程中有了反感的情緒，就不能主動地參與到教師的教學過程中。此外要建立良好的師生關(guān)系，教師要倡導民主、平等、和諧的氛圍，尤其是要放下“師道尊嚴”的架子，使學生積極參與到教師的教育教學的管理和教學中去。只要學生說得對的地方，教師就要給予肯定，給予稱贊，即使沒說對，也要采用激勵性的語言，讓學生發(fā)表自己的見解，尤其是那些獨特的看法、觀點，要讓學生圍繞問題的中心，盡力發(fā)揮。學生學習語文有沒有興趣，或者說興趣濃，還是不濃，與教師同學生的相處、教學有密切的關(guān)系。語文教學不但要求教師在教學過程中要用激勵性的語言，鼓勵學生努力學習，還要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激勵學生專心致志地學習、學習、再學習。教師要當學生的“知心朋友”，理解、關(guān)愛、關(guān)心學生，站在學生的角度想一想，盡最大力量幫助學生解決在學習、生活中遇到的困難和問題，真正成為學生的良師益友。

二、營造良好的教學環(huán)境

在語文教學過程中，教師是引路人，學生才是學習的主體，教師要結(jié)合本地、本校的實際，自覺地適應學生，給學生營造良好的教學環(huán)境。

“師者傳道授業(yè)解惑也”。教師不但要教書，還要育人，為人師表，對工作要認真負責、兢兢業(yè)業(yè)，要舍得花時間，也就是說，如果一個教師沒有奉獻精神，時時處處只為自己考慮的話，就很難使學生的語文教學質(zhì)量得到穩(wěn)步的提高。一方面教師要嚴格要求學生，給學生指好“方向”;另一方面要尊重學生，使課堂上充滿民主、和諧的氣氛。學生在回答問題或進行討論交流的時候，師生之間要平等相待，尤其是不要傷害學生的自尊心，讓學生既怕教師，又尊敬教師，在對學生“嚴”的背后，也充滿對學生愛的期望，從而充分調(diào)動中職學生學習的積極性。

教師要營造良好的教學環(huán)境，才能更好地培養(yǎng)中職學生學習語文的興趣。教師要將學生的注意力吸引到課堂教學中來，就要引導學生參與到教學過程中。這對教師深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n，包括對在上課時的提問，也要進行預設(shè)，特別是要依據(jù)學生學習水平的不同而設(shè)計不一樣的問題，確保班上的學生全都參與到語文教學中來。另外，教師在提出問題，讓學生思考、回答時，要在學生回答的過程中進行引導、啟發(fā)，不要直接就告訴學生答案。因為有的學生不動腦筋，把教師講的答案記錄下來后，也不知道答案是如何來的，為什么要這樣回答等。教師引導、啟發(fā)學生思考、討論、交流、回答問題的目的，就是要讓學生學習語文思維的能力得到很好的培養(yǎng)。如果學生有了對語文學習的信心和決心，就會對語文這門學科的學習產(chǎn)生興趣，當學生有了興趣之后，就會積極、主動地參與到探求語文知識的學習的過程中去，從而進一步分析、思考、解決語文教學及平時自學時遇到的具體問題，從而提高掌握語文知識的能力。

三、改變授課的方式

“興趣是最好的老師”。我認為在中職語文教學過程中，教師的授課非常重要，但是，我發(fā)現(xiàn)在我們中職語文教師教學過程中，有一部分教師的授課依然采取過去那種填鴨式、滿堂灌的教學方式，很難提高學生學習的興趣，學生甚至會感到厭倦。所以，中職語文教師要想提高學生學習語文的興趣，就務必使用多種多樣的教學方式。如我結(jié)合我班學生的實際情況，盡量使用分小組進行分析、討論、交流，分角色扮演等各種形式的教學，主要目的就是要讓學生能保持對語文學習的興趣。

教師在授課過程中，完全采用傳統(tǒng)的教學方式已跟不上時代發(fā)展的需求。在中職語文教學過程中，教師應結(jié)合中職學生和本地、本校的實際情況，設(shè)計豐富多彩的教學材料，有效地加以選擇、加工、整合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學觀念，改善學生的學習方式。因為有的中職學生的學習積極性不高，教師就要結(jié)合教學實際，適當、適時地運用多媒體等教學設(shè)備。多媒體的內(nèi)容豐富、形式多樣，具有音、視、色、圖、文為一體，綜合表現(xiàn)力很強的特性，很能吸引中職學生的注意力，調(diào)動中職學生的多種感官參與到學習過程中，具有很好的實用性。運用多媒體展示與課文有關(guān)背景知識、教學目標，教學重點、難點，開展學習小組之間的討論、問答等，從而營造良好的課堂氛圍;課后，教師與學生之間可以通過微信、微博、QQ群等，參與互動交流，共同解決所遇到的困難和問題，使學習不受時間、空間的限制，從而充分利用課外時間，提高課堂教學效率。經(jīng)過長期的語文教學實踐，多媒體不僅是激發(fā)中職學生學習興趣的好老師，也是中職教師教學的好助手，還能充分調(diào)動學生學習語文的興趣，促進教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

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