李珅

【摘 要】通過(guò)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練糾正學(xué)生感統(tǒng)失調(diào)問題，幫助學(xué)生融入集體生活，協(xié)助學(xué)生們共同建立正確的品德觀念。

【關(guān)鍵詞】聽障;感覺統(tǒng)合;交往;集體

【中圖分類號(hào)】G610 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0050-01

一、研究背景

聽障學(xué)校里總有一些看上去舉止不協(xié)調(diào)的學(xué)生，這些學(xué)生怪異的動(dòng)作總是會(huì)引起同伴們的嘲笑鄙視。學(xué)生本人的積極性和自尊心也受到極大打擊，容易沮喪憤怒排斥集體，影響個(gè)人參與集體生活以及同伴交往。這類學(xué)生通常都有可能是有感統(tǒng)失調(diào)問題。

從感統(tǒng)本質(zhì)我們可以了解到：感覺統(tǒng)合的發(fā)展是由身心發(fā)展，特別是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展以及持續(xù)、豐富的環(huán)境刺激來(lái)完成的。但是在我們目前城市社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)很多不利感覺統(tǒng)合發(fā)展的因素，影響兒童的健康發(fā)展。兒童接觸外界的途徑雖然多樣，但是接觸的內(nèi)容模式化、類型化和單一化，主動(dòng)探索的概率大大減少，同伴間的合作互動(dòng)嚴(yán)重不足。

感統(tǒng)失調(diào)不但會(huì)影響自身的日常生活和生存質(zhì)量，還會(huì)影響學(xué)習(xí)活動(dòng)和心理健康狀態(tài)，甚至影響個(gè)體檢的人際交往和他人的正常生活。感覺統(tǒng)合在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)成熟運(yùn)作了幾十年，而目前國(guó)內(nèi)感覺統(tǒng)合相關(guān)的研究資料還非常少，因此彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)感統(tǒng)的各類研究空白十分重要。感統(tǒng)的理論體系在國(guó)外已經(jīng)構(gòu)建的比較成熟，目前首先需要實(shí)踐的是個(gè)案研究。檢驗(yàn)感覺統(tǒng)合對(duì)個(gè)案的某些方面的影響。

本文通過(guò)感統(tǒng)的合作活動(dòng)，以及對(duì)孩子一些問題行為的訓(xùn)練，研究對(duì)孩子同伴間社交的影響。

二、研究對(duì)象

本研究對(duì)象男，2007年11月出生，早產(chǎn)。具體表現(xiàn)為本體覺、平衡覺失調(diào)，運(yùn)動(dòng)時(shí)候動(dòng)作異?？鋸垺＞?xì)運(yùn)動(dòng)很差，寫字粗大。上課常常發(fā)呆，注意力不集中，反應(yīng)遲鈍。在與同伴玩耍中，夸張的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和遲鈍的反應(yīng)常常引起同伴們的嘲笑，由于跟同伴們合作不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致常常被小伙伴嫌棄。由于動(dòng)作夸張，偶爾會(huì)不小心碰到別人，語(yǔ)言能力又不太好，所以跟其他伙伴的矛盾誤會(huì)也容易多。而且膽小，不敢嘗試新事物，有明顯的自卑傾向。

平時(shí)該生主要是爺爺接送，老人對(duì)孩子格外溺愛。家長(zhǎng)對(duì)孩子有過(guò)度保護(hù)傾向，因?yàn)樽约汉⒆幽芰θ跣?，家長(zhǎng)容易擔(dān)心被其他孩子欺負(fù)。該生的表達(dá)能力差，容易把同伴之間的小摩擦表述為比較嚴(yán)重的肢體沖突。家長(zhǎng)由于過(guò)度擔(dān)心而導(dǎo)致不但該生本身的同伴關(guān)系比較緊張，家長(zhǎng)之間的溝通也比較緊張。

三、研究過(guò)程

1.家長(zhǎng)工作。

學(xué)生工作首先做家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和老師的教育觀點(diǎn)一致才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育。首先，向家長(zhǎng)說(shuō)明該生感覺失調(diào)情況，闡明利弊和訓(xùn)練點(diǎn)，以及需要協(xié)助的地方。其次，說(shuō)明該生目前情況是因感覺統(tǒng)合的哪些問題失調(diào)導(dǎo)致，并說(shuō)明訓(xùn)練目的和計(jì)劃。同時(shí)說(shuō)明訓(xùn)練中的注意事項(xiàng)。幫助家長(zhǎng)消除孩子體能弱，無(wú)法提高的心理。

最后，在訓(xùn)練過(guò)程中隨時(shí)保持與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方案和強(qiáng)度。在訓(xùn)練過(guò)程中注意及時(shí)鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步和家長(zhǎng)的努力，增加家長(zhǎng)和孩子的信心。

2.訓(xùn)練過(guò)程。

從訓(xùn)練本體覺入手，幫助孩子減少平時(shí)動(dòng)作夸張問題，并提高大運(yùn)動(dòng)的力量。在訓(xùn)練過(guò)程中，有意識(shí)的讓參與個(gè)訓(xùn)的孩子們比賽。在本體覺的訓(xùn)練中，首先運(yùn)用鉆圈，鉆大圓桶等感統(tǒng)器材增加訓(xùn)練趣味性，讓學(xué)生有興趣參與感統(tǒng)訓(xùn)練。在練習(xí)各種鉆的過(guò)程中，該生不斷的在練習(xí)里調(diào)整自己的動(dòng)作，逐步的消除了手部和身體擺動(dòng)夸張的問題。其次訓(xùn)練跨欄，改善腿部與手部的協(xié)調(diào)問題。通過(guò)不斷增加強(qiáng)度的跨欄訓(xùn)練，使該生在練習(xí)里調(diào)整腿部與物體的距離問題，以及手部擺動(dòng)與腿部運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系。

然后再訓(xùn)練學(xué)生的平衡覺。該生的平衡能力非常弱，不敢蕩秋千，爬高。走高低不平的路不能保持平衡，無(wú)法在蕩橋上保持平衡。因此平衡能力從靜態(tài)平衡開始，先是能按照標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)在獨(dú)腳凳上保持平衡，在平衡板上保持站立平衡。在能達(dá)到靜態(tài)平衡的標(biāo)準(zhǔn)以及能持續(xù)一段時(shí)間后，再訓(xùn)練動(dòng)態(tài)平衡，訓(xùn)練該生在趴、坐、站以及后來(lái)的走路中完成不同的動(dòng)作來(lái)練習(xí)動(dòng)態(tài)的平衡。

在訓(xùn)練中，該生的好勝心和表現(xiàn)欲都非常強(qiáng)，常常是還沒有宣布比賽，他就努力的把自己完成的動(dòng)作跟其他學(xué)生比，喜歡指出其他學(xué)生做的不好動(dòng)作。在此過(guò)程中，及時(shí)對(duì)他的努力進(jìn)行鼓勵(lì)，也及時(shí)灌輸勝不驕敗不餒教育。并教育該生對(duì)于別人做錯(cuò)的地方，要幫助別人改正，而不是嘲笑批評(píng)。

在能比較順利的完成訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，增加合作訓(xùn)練內(nèi)容，如，平衡板上相互傳球，合作走蕩橋，合作玩滑板等等。幫助該生學(xué)會(huì)建立友誼，與人合作的完成任務(wù)。在此過(guò)程中，該生在看似游戲的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)了關(guān)注他人需求，協(xié)調(diào)他人動(dòng)作。

在大運(yùn)動(dòng)得到訓(xùn)練之后，再訓(xùn)練精細(xì)運(yùn)動(dòng)。主要是擰螺絲、開鎖、扣扣子。這些需要靜下來(lái)慢慢做的活動(dòng)，該生剛開始沒什么耐心，也做不好。但是由于搭配在一起訓(xùn)練的學(xué)生是能力更弱的，但是非常努力的學(xué)生。由于內(nèi)心的不甘落后，和家長(zhǎng)在旁邊的耐心輔導(dǎo)，慢慢堅(jiān)持了下來(lái)。也學(xué)會(huì)了集中注意力完成任務(wù)。

四、結(jié)論

通過(guò)三年的訓(xùn)練，該生的感統(tǒng)失調(diào)問題明顯改善了很多，首先是力量增加了很多，也變得更加勇敢愿意嘗試新事物。走路時(shí)兩手的擺動(dòng)不再很夸張，甚至能比較協(xié)調(diào)的完成一些有節(jié)奏的動(dòng)作組。也能在一些比較難的動(dòng)作中保持平衡和身體協(xié)調(diào)。在參與集體比賽的時(shí)候，明顯能力提高，打敗了一些曾經(jīng)比他能力強(qiáng)很多的同學(xué)。在見到這些變化，家長(zhǎng)和學(xué)生本人都非常開心備受鼓舞！更加愿意投入到訓(xùn)練中來(lái)。雖然在寫字方面，能力已經(jīng)提高了很多，基本可以控制住手部握筆的活動(dòng)，但是精細(xì)運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練還有待提高和進(jìn)一步強(qiáng)化。在該生能力增加很多后，其他學(xué)生變得愿意與他玩游戲，交往。特別是男孩子，因?yàn)橥瑯佑胁环數(shù)奶煨裕敢夥e極與該生挑戰(zhàn)有難度動(dòng)作。對(duì)該生的能力充滿了好奇。友誼就順著好奇，比賽這些過(guò)程慢慢的建立起來(lái)。

五、反思

該生大多數(shù)時(shí)候都是感覺統(tǒng)合個(gè)訓(xùn)，能與之競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象并不多，如果能更多的參與集體游戲和活動(dòng)，在引導(dǎo)下參與集體同伴關(guān)系建立會(huì)更好。精細(xì)動(dòng)作的集體項(xiàng)目還有待進(jìn)一步開發(fā)。

參考文獻(xiàn)

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