朱曉蕓

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生興趣的原動(dòng)力，才能夠使教學(xué)有質(zhì)量。針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師必然需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以“美化”，或引入游戲，或創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)到上英語(yǔ)課既快樂又有趣，當(dāng)教學(xué)充滿了生動(dòng)性和趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和提高，教學(xué)效果也會(huì)有質(zhì)有量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂；教學(xué)；情境

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們樹立學(xué)習(xí)自信心，師生共同合作，最終打造一個(gè)有趣有效的英語(yǔ)課堂。在新課改對(duì)教學(xué)提出的新目標(biāo)下，學(xué)生的興趣是否被點(diǎn)燃已經(jīng)成為了教師研究探索的一大方向。興趣是開展深入學(xué)習(xí)、保證教學(xué)質(zhì)量的敲門磚，當(dāng)學(xué)生有了興趣的萌芽，就能夠樂意走進(jìn)知識(shí)的世界，主動(dòng)開啟思維，吸收知識(shí)的“蜜汁”，并自覺建構(gòu)自我知識(shí)的體系。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，更要激發(fā)學(xué)生興趣的原動(dòng)力，才能夠使教學(xué)有質(zhì)量。教師在新課改的要求下，不斷更新自我的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用系統(tǒng)的教學(xué)方法和靈活的教學(xué)技巧，使得教學(xué)過程生動(dòng)有趣，讓學(xué)生樂于學(xué)英語(yǔ)，并享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一份樂趣。筆者就此結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，談幾點(diǎn)淺見。

一、精心創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生體驗(yàn)樂趣的學(xué)習(xí)情境

如何在一上課的較短時(shí)間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，筆者認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也大有裨益。小學(xué)生好奇、好玩，喜歡艷麗、鮮明的色彩，教師可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂上“增色添彩”，借助各種教具或者是運(yùn)用信息化技術(shù)，設(shè)計(jì)多媒體輔助教學(xué)的環(huán)節(jié)，無疑，這樣的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，能夠給學(xué)生帶來視覺上的沖擊力、思維上的“引爆點(diǎn)”、心理上的愉悅感。在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體課件成為新型教學(xué)的一種輔助方式，借助其視聽合一、形象生動(dòng)、信息多元的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以精心將所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的畫面，突破原來教學(xué)的單一方式，不斷增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，學(xué)生從中體會(huì)到生動(dòng)與趣味，從而為學(xué)生提供賞心悅目的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如，在教學(xué)When is Easter？時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)由多媒體制作的課件，播放一組動(dòng)物畫面，機(jī)靈古怪的小貓咪、歡蹦亂跳的小花狗、憨態(tài)可掬的小熊貓……加上聲音的同步播放，學(xué)生對(duì)小動(dòng)物天生的喜愛，立刻就被吸引了，教師看到學(xué)生好奇又專注地盯著畫面，教師一邊指向每一個(gè)小動(dòng)物，邊詢問學(xué)生都是哪種動(dòng)物，在學(xué)生積極回答之后，教師順勢(shì)提出了“Are the animals cute and how do they grow？”的問題，學(xué)生的好奇心更加強(qiáng)烈了，由此，教師順利進(jìn)入到正式的授課環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生興趣被點(diǎn)燃，注意力隨之也會(huì)集中起來，樂意接受教師講授新課，更樂意進(jìn)入到教學(xué)之中，去探索和發(fā)現(xiàn)，無形中也助推了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

二、組織有效的能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的游戲活動(dòng)

小學(xué)生受年齡的限制，也因?yàn)檎J(rèn)知的獨(dú)有特點(diǎn)，使得游戲這一活動(dòng)方式經(jīng)常在課堂上“閃亮登場(chǎng)”，這是因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生普遍喜愛、樂意參與的一種形式，集花樣多、趣味濃、生動(dòng)活潑于一身，得當(dāng)?shù)慕M織游戲活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。在英語(yǔ)教學(xué)中，組織有趣的游戲活動(dòng)能夠擴(kuò)大參與面，也容易點(diǎn)燃全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，說一說、猜一猜、講一講、演一演等，學(xué)生在親身體驗(yàn)中觀察、感知，并積極思考做出判斷，實(shí)際上這就是學(xué)生積極主動(dòng)再創(chuàng)造的一個(gè)過程，為理解與記憶奠定基礎(chǔ)。教師基于可操作性和有效性，并充分考慮學(xué)習(xí)者的年齡心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、教學(xué)環(huán)境等綜合因素來組織游戲活動(dòng)，讓游戲教學(xué)的趣味性真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如，在教授“how many”這一句型時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲——“How many squares？”“How many triangles？”引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)，想一想，數(shù)一數(shù)，思考究竟有多少個(gè)三角形和正方形，學(xué)生一邊在腦海中形成這一句型的模式，一邊通過觀察去不斷探究，在這樣的過程中，學(xué)生的思維是靈動(dòng)的，同時(shí)也在不知不覺中學(xué)會(huì)了新句型。

三、創(chuàng)設(shè)多樣的讓課堂充滿趣味的教學(xué)情境

教無定法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一些情境，能夠啟迪和引導(dǎo)學(xué)生直覺輸入教學(xué)內(nèi)容。因此，面對(duì)各種不同的教學(xué)內(nèi)容，必然需要教師開動(dòng)智慧，去精研教材和學(xué)生，做到有的放矢地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而切實(shí)增強(qiáng)有效性。因?yàn)檎n堂可謂變化多端，教師要具有駕馭能力，靈活運(yùn)用教學(xué)方式，既讓學(xué)生這一主體激發(fā)主體性，又能夠成功幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。如，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)造句，教師搭建了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，小組中的學(xué)生可以互對(duì)句子、單詞，有問有答，例如，在學(xué)習(xí)單詞“have”時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行造句， I have an ewpencil. Really？ What color is it？Its red...學(xué)生之間的趣味，使得句子越來越豐富，也使得學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)。這種生生之間的合作形式增強(qiáng)了彼此的情感，也提升了學(xué)生思維的流暢性和邏輯性。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，建構(gòu)課堂教學(xué)的有效模式，讓學(xué)生樂而激趣，學(xué)而有效。

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編輯 魯翠紅