朱進芳

摘 要：對于新課程標準的相關(guān)要求，教學中的合作交流將成為信息時代新的教學目標。所以在現(xiàn)在的教學中對于合作交流這方面的知識是格外重視，也提出了對它的一些相關(guān)要求，在培養(yǎng)學生獲得書本知識的同時更進一步地提高學生的合作交流能力。因此，組織中學生合作交流學習也成為教學進程較重要的組成部分，主要通過對合作交流存在的一些問題進行分析研究，在此基礎(chǔ)上得出相對應的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：新課程；中學生；數(shù)學交流；能力培養(yǎng)策略

隨著教育教學的前進與發(fā)展，人們越來越看重素質(zhì)教育的實施，提高教育教學質(zhì)量，關(guān)鍵是依靠教師，但更重要的是如何切合實際地改善學生的學習情況。教師可以利用教學中的一些互動，促進學生主動進行合作交流學習，以共同完成教學的目標活動。合作交流學習有利于培養(yǎng)學生主動探索新知識的能力，更利于中學生健康個性的形成。

一、中學生合作交流作用分析

在學習過程中注重合作交流的思想，其實著名的教育家及思想家孔子在《論語》中就有說過，如：“三人行，必有我?guī)熝伞薄懊舳脤W，不恥下問”，這之中蘊含的就是學習要注重合作交流。因此，合作交流不僅是一種學習的方法，也是對中學生能力培養(yǎng)的一種要求，同時也是其在未來的工作和學習中所必備的一種素質(zhì)。具體來說，合作交流具有以下的作用。

（一）提供學習動力

通過多方面的合作學習可以促進中學生將抽象的數(shù)學語言及概念與現(xiàn)實中物質(zhì)聯(lián)系起來，從而加深其對知識概念的理解。

（二）促進情感交流

恰當好處的情感教育，對于學生形成健康積極的心理情緒有很大的好處，不僅能使學生在學習過程中獲得知識，而且能體會到其中的樂趣。

（三）有助思維發(fā)展

合作交流是你把內(nèi)部思維轉(zhuǎn)化為外部語言的過程，外部語言的展現(xiàn)又經(jīng)歷了思維的包裝、深化和總結(jié)，進一步加深了思維結(jié)果。

二、中學生合作交流現(xiàn)狀研究

（一）學生合作交流思想薄弱

我國大部分的中學生都比較缺乏交流思想。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，我們大部分中學生從小就習慣在家里聽父母的話，在學校聽老師的話，自己缺乏主觀判斷。

（二）缺乏主動合作交流意識

我國的現(xiàn)代教育成就是經(jīng)過幾代人不斷努力、創(chuàng)新、拼搏的結(jié)果。但是受我國傳統(tǒng)教育思想的影響，“尊師重教”和“師生有別”的影響根深蒂固，“權(quán)威式”“家長式”的師生關(guān)系仍然存在。

（三）缺乏探究精神

教育家孔子曾說過：“疑是思之始，學之端?！彼未睦韺W家朱熹也說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”學者陸九淵也曾經(jīng)說過這樣一句話：“小疑則小進，大疑則大進”等，都在強調(diào)在學生的過程中要有探究精神，要積極思考問題的來龍去脈，掌握學習的本質(zhì)問題。

三、中學生合作交流能力培養(yǎng)策略分析

（一）提高合作交流意識

在我國教育中，考試是衡量學生學習的一桿秤，而考試成績則是反映學生學習水平的主要依據(jù)。中學階段過度地看重升學考試，不但增加了學生的學習負擔，更重要的是使學生喪失了對學習的興趣，從而影響了“合作交流”在學習中的作用。我們對學生的學習進行評價時，不能單憑他們的成績，更重要的是看重他們整體素質(zhì)的發(fā)展水平，使學生對自己綜合素質(zhì)的發(fā)展有一個全面的認識，培養(yǎng)他們“合作交流”的能力，以至使學生正確地認識到交流的作用，增強“合作交流”的意識。

（二）加強課堂教學中的探討

現(xiàn)代教學中提出，教學的過程其實就是老師和學生的相互交流、積極配合的過程，沒有交流，沒有互動，也就沒有了教學，把教學本質(zhì)認為是交流，是對教學過程的進一步探討。

1.鼓勵學生在課外開展合作交流活動

現(xiàn)在的學生，只要他們進入學校，就生活在一個充滿競爭氛圍中，他們非常關(guān)心自己能取得什么樣的成績，希望自己競爭中可以脫穎而出。他們習慣挑別人的刺，卻對同學的長處視而不見，把別人的成功當成自己的失敗。正因為生活在這樣的氛圍，學生的競爭意識被扭曲，而往往考慮的是自己的利益。在當今社會，單槍匹馬早已過時，僅僅有競爭意識，卻沒有合作精神的人肯定會被淘汰。我們要注重對學生學習競爭的正確引導，教育學生不僅要學會欣賞別人，還要學會將別人的成功轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簥^斗的動力。除此之外，老師在授課環(huán)節(jié)中，要注重提高學生的學習積極性，及時引導學生在課外期間培養(yǎng)自己的合作交流能力。

2.提高學生探索研究的意識

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！睂W習的高境界就是要會感悟，也就是具有探索的精神，而學習感悟的能力不是天生就有的，這不但與我們的教育有著密切的聯(lián)系，同時還與學生平常的探索精神也是分不開的。教師在教學過程中，要注重學生的主體性，把教學過程中的主動權(quán)盡可能地交給學生，這樣，對學生在積極探索學習中的思維能力是一個很好的方法。這些思考的結(jié)果將會是學生與學生及學生與教師間進行交流的很好的素材，要是能把思考的結(jié)果通過交流來表達或者是記錄下來，則更益于用來檢驗、修正及完善。

總之，對于中學生合作交流能力的培養(yǎng)還需要更加深入的研究，通過實際可行教學實踐作為驗證，從而形成較為完整的一個理論體系，為學校教學和學生的學習指引方向。

參考文獻：

董梅.在合作學習中培養(yǎng)學生綜合能力的研究[D].山東師范大學，2005.

編輯 杜元元