翁紅陽(yáng)

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)獲得明顯的發(fā)展，對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，要不斷地創(chuàng)新課堂教學(xué)，發(fā)展高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，有效發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，師生關(guān)系和諧相處，提升教學(xué)質(zhì)量，就有關(guān)創(chuàng)建初中生物高效課堂的教學(xué)方式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中生物；高效課堂；教學(xué)分析

開(kāi)展高效課堂教學(xué)就是指在有效的時(shí)間內(nèi)，教師通過(guò)積極地指導(dǎo)，使學(xué)生能夠良好地掌握課程內(nèi)容，并使教師和學(xué)生之間產(chǎn)生很好的互動(dòng)效果，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，從而提高教師教學(xué)的時(shí)效性。

一、初中生物開(kāi)展高效課堂的教學(xué)基本方式

1.熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)

在初中生物教學(xué)上首先必須學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)教師的教授認(rèn)真學(xué)習(xí)，各方面能力有所提高。

2.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

初中生物課程能對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力以及處理問(wèn)題能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可從學(xué)生能力培養(yǎng)方面入手，正確引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的實(shí)體訓(xùn)練，幫助學(xué)生有效提升各方面能力。

3.提升教師和學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要改變以前的教學(xué)形式，即教師在課上講，學(xué)生在聽(tīng)和記，學(xué)生和教師之間進(jìn)行的互動(dòng)非常少。在生物高效課堂教學(xué)中，老師積極地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生處于主體地位，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，教師提出疑問(wèn)，學(xué)生主動(dòng)應(yīng)答，在一問(wèn)一答的形式中，學(xué)生既能很快理解課程內(nèi)容，教師又能掌握學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)會(huì)情況，因此，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的協(xié)作關(guān)系是非常有必要的，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是非常有好處的。

二、初中生物高效課堂教學(xué)的方法分析

1.給學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境

初中時(shí)期，學(xué)生都有對(duì)新鮮事物的求知欲，在初中生物高效課堂的教學(xué)中，動(dòng)手和動(dòng)腦學(xué)習(xí)多了起來(lái)，初中生正處于發(fā)展的早期階段，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生找出疑點(diǎn)，提出問(wèn)題所在，學(xué)生在課堂上可以充分地展現(xiàn)自己，并給學(xué)生足夠的思考空間，使其通過(guò)自己的思考，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并掌握了知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在靈活的環(huán)境下，提高了自身分析和解決問(wèn)題的能力。

2.在實(shí)踐中體會(huì)到教學(xué)課程內(nèi)容

生物作為操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在進(jìn)行上課的過(guò)程中，要通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生掌握教材的主要內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)課程的掌握和理解能力。并使學(xué)生能用這種方法來(lái)對(duì)其他知識(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。在課堂教學(xué)中，教師可布置一個(gè)實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生自己去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和討論。比如，教師可以組織班級(jí)開(kāi)展在校園里植樹(shù)種花的生物實(shí)驗(yàn)，老師可以根據(jù)情況分成兩組，分別種不同的兩種花，讓學(xué)生對(duì)花成長(zhǎng)的過(guò)程做記錄，并要求學(xué)生每隔一段時(shí)間來(lái)自己種植花草澆水和施肥等，觀察兩種花的生長(zhǎng)過(guò)程有什么不同，記錄下其成長(zhǎng)進(jìn)程，讓學(xué)生體驗(yàn)分享的過(guò)程，教師在課堂上積極地與學(xué)生進(jìn)行探討，分析花生長(zhǎng)的過(guò)程，老師再做出最后的總結(jié)，通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到生物課的意義，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)這門(mén)課程。

3.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

教師在教學(xué)的過(guò)程中，要使用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，尤其是在生物課程教學(xué)中，專業(yè)術(shù)語(yǔ)非常多，教師可以用學(xué)生比較容易理解的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，做到對(duì)書(shū)本內(nèi)容的概括，但需要教師首先對(duì)課程內(nèi)容熟知，才能在教課的時(shí)候準(zhǔn)確把握語(yǔ)言，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得更加透徹，提高了學(xué)生的專注力，增加了對(duì)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課程的教學(xué)環(huán)境和氛圍更加濃厚。

4.有效提升教師素質(zhì)修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平

學(xué)生要做到學(xué)習(xí)的提高，離不開(kāi)廣大教師的指導(dǎo)，在初中生物學(xué)習(xí)中，教師起著關(guān)鍵的作用，教師應(yīng)在課上與學(xué)生共同探討問(wèn)題，進(jìn)行良好的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極地回答問(wèn)題，展開(kāi)思考問(wèn)題的方式，并主動(dòng)地引發(fā)出疑問(wèn)，積極地向教師說(shuō)出自己的看法等等，因此，在初中教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)具體挖掘?qū)W生深刻、靈活、創(chuàng)造性和批判性的學(xué)習(xí)思維。同時(shí)在課堂中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象分析事物的本質(zhì)，善于提問(wèn)，不斷深化思維模式。鼓勵(lì)學(xué)生在生物課的課堂中進(jìn)行豐富而深入的聯(lián)想，通過(guò)多樣化的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以從教學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、善于思考開(kāi)始。以此促進(jìn)學(xué)生的各種能力的提升。再就是教師要用良好的情緒、積極的情感感染學(xué)生，在學(xué)校期間，影響學(xué)生最多的是教師，所以，教師在生物課的講授過(guò)程中都應(yīng)把良好的情緒貫穿于課堂教學(xué)過(guò)程的始終，將自己的好心情傳遞給學(xué)生，在和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，更容易拓展學(xué)生的思維能力。所以，教師必須具有高素質(zhì)知識(shí)水平，才能讓學(xué)生全面發(fā)展。

總之，在初中生物學(xué)習(xí)中開(kāi)設(shè)高效課堂教學(xué)要考慮多方面的因素，對(duì)生物教師進(jìn)行適時(shí)的培訓(xùn)，全面提升教師的素質(zhì)修養(yǎng)，掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在課堂上與教師進(jìn)行互動(dòng)，創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生掌握課程內(nèi)容，進(jìn)而提升自身的綜合能力水平。

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編輯 杜元元