摘 要：方言是一種語(yǔ)言的變體。蘭州方言作為一種地域性變體方言，在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯方面都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。此項(xiàng)研究分析了在蘭州方言的影響下，中學(xué)生所犯的英語(yǔ)元音和輔音方面的錯(cuò)誤；進(jìn)一步證實(shí)了漢語(yǔ)方言對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音所產(chǎn)生的不利影響，從而提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：蘭州方言 地域性變體方言 元音和輔音 影響 解決措施

中圖分類(lèi)號(hào)：H311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0031-01

1 引言

“語(yǔ)言變體即可以指稱(chēng)語(yǔ)言、方言或語(yǔ)體，也可以指稱(chēng)單個(gè)的語(yǔ)音、語(yǔ)法或詞匯項(xiàng)目。它們之間可以重疊，即一種語(yǔ)言變體內(nèi)可以含有其他的變體?！盵1]方言就是一種語(yǔ)言的變體，現(xiàn)在語(yǔ)言學(xué)界通常把方言分為兩種：“一種是地域方言，一種是社會(huì)方言?！盵2]筆者發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)有關(guān)英漢語(yǔ)音的對(duì)比的相關(guān)研究有很多，但大都是將南方地區(qū)方言與英語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)作比較，對(duì)于北方方言的研究并不多。因此本文首先根據(jù)蘭州方言的語(yǔ)音體系，然后總結(jié)出了在蘭州方言的影響下中學(xué)生所常犯的英語(yǔ)元輔音錯(cuò)誤，并對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行了具體分類(lèi)；最后針對(duì)方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的不利影響，進(jìn)一步提出了相應(yīng)的解決措施。

2 元音常見(jiàn)錯(cuò)誤分類(lèi)

2.1 音位偏誤

在蘭州話(huà)中韻母的長(zhǎng)短并不影響詞義，但在英語(yǔ)中，長(zhǎng)音與短音是兩個(gè)完全不同的音素，因此較易造成長(zhǎng)短音的混淆；如部分學(xué)生將英語(yǔ)語(yǔ)音/i：/錯(cuò)發(fā)成蘭州話(huà)的i音的延長(zhǎng)音。/i：/與/i/相比，盡管兩者同屬舌前元音，但發(fā)/i：/時(shí)，舌前部盡量抬起，音位最前。而發(fā)/i/時(shí)，則要求舌前部抬起時(shí)，比/i：/的舌位較低些，音位稍靠舌中部，口形稍比發(fā)/i：/時(shí)大。還有部分學(xué)生也不分長(zhǎng)短音/u：/與/u/等，造成長(zhǎng)音短讀或短音長(zhǎng)讀。再如很多學(xué)生還習(xí)慣用方言中相似的音代替英語(yǔ)的單元音，發(fā)錯(cuò)英語(yǔ)語(yǔ)音/e/，由于發(fā)音時(shí)舌前部沒(méi)有抬到一定的高度，從而將英語(yǔ)語(yǔ)音/e/錯(cuò)發(fā)成類(lèi)似蘭州方音的“哀”。還有些學(xué)生由于發(fā)音時(shí)口張?zhí)蠖`將英語(yǔ)語(yǔ)音/^/錯(cuò)發(fā)成蘭州方音的“啊”，或是由于開(kāi)口度較小，將雙元音/ai/與/ei/混同；將英語(yǔ)語(yǔ)音/？覸/錯(cuò)發(fā)成蘭州話(huà)的e音素。

2.2誤讀/？藜/音

蘭州方音中的？藜這個(gè)音素，經(jīng)常和聲母連用。因此，當(dāng)其單獨(dú)為音節(jié)出現(xiàn)在詞首時(shí)，部分學(xué)生會(huì)讀錯(cuò)；如所測(cè)單詞“them”，會(huì)將/？藜/音讀成/a/音。當(dāng)其在輔音結(jié)尾的單音節(jié)詞后有些學(xué)生又會(huì)多加一個(gè)/？藜/音；如把單詞pit拼讀成/pit？藜/。

3 輔音常見(jiàn)錯(cuò)誤分類(lèi)

3.1 音位偏誤

英語(yǔ)中輕濁輔音的發(fā)音方式很容易受到蘭州方言的影響，學(xué)生會(huì)混淆個(gè)別發(fā)音。受蘭州方音的影響，蘭州學(xué)生常以不送氣的/p/，/t/，/k/，/f/，/？夼/，/s/，/？蘩/和/？誦/來(lái)代替英語(yǔ)中相對(duì)的濁輔音/b/，/d/，/g/，/v/，/？奩/，/z/，/？廾/和/？諨/。

蘭州方言也會(huì)引起發(fā)音部位的偏移，如混淆英語(yǔ)語(yǔ)音/n/和/？耷/。蘭州話(huà)中沒(méi)有/？耷/這個(gè)音位，凡是見(jiàn)到這個(gè)音位，蘭州人都習(xí)慣以齒齦音/n/來(lái)代替；或?qū)?v/發(fā)成/w/。再如蘭州方音的/s/與英語(yǔ)語(yǔ)音/s/發(fā)音舌位不同；或是用蘭州方音的“吃”來(lái)代替/？誦/這個(gè)音。

3.2誤讀 /？謀/音

一種情況是典型的吞音，即把單詞wolf拼讀成/w？蘅f/，將/？謀/音未讀出。或當(dāng)l在詞末時(shí)，如單詞“well”，有部分同學(xué)會(huì)讀成/we/。另一種則是/n/與/？謀/ 不分。如單詞nine與line，有好多中學(xué)生將兩個(gè)完全不同的單詞讀成了同一個(gè)單詞，從而造成了誤解。

4 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上分析，可采取如下解決措施：首先，學(xué)習(xí)者應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)大量精聽(tīng)、模仿標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，反復(fù)操練，不斷糾正錯(cuò)誤，逐漸形成新的語(yǔ)言習(xí)慣。其次，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷提高理論素養(yǎng)，掌握英語(yǔ)、漢語(yǔ)及方言在語(yǔ)音、語(yǔ)法等方面的差異，增加一些針對(duì)性地區(qū)方言的相關(guān)練習(xí)，研究并制定相應(yīng)的反干擾對(duì)策；進(jìn)一步幫助學(xué)生建立方言與英語(yǔ)之間的正遷移[3]參照體系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 祝畹瑾.社會(huì)語(yǔ)言學(xué)概論[M].湖南：湖南教育出版社，1992：19.

[2] 郭熙.中國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)[M].南京：南京大學(xué)出版社，1999：36.

[3] 張海娟.論方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的正負(fù)遷移影[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）：51-52.

作者簡(jiǎn)介：王江渭，女，甘肅蘭州人，碩士研究生，講師。