程翠桃

家庭作業(yè)內(nèi)容設(shè)計是改革學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計的一個重要途徑，是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要手段，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量上有著舉足輕重的作用。經(jīng)過多年的教學(xué)摸索，我認(rèn)為要讓家庭作業(yè)起到提質(zhì)增效的作用，讓學(xué)生在完成家庭作業(yè)過程中提升興趣，可以從家庭作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計著眼，注意以下幾個方面：

一、從數(shù)學(xué)教材中精選作業(yè)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須以教材為中心，數(shù)學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的既定性資源，在學(xué)生學(xué)習(xí)中占有非常重要的作用。而教材中的課后家庭作業(yè)設(shè)計又存在著普遍性，它關(guān)注學(xué)生比較多，面也很廣，而我們教師在面對自己所授班級時，怎樣合理利用教材尤其重要。我認(rèn)為，首先我們應(yīng)該以教材為出發(fā)點，選擇性地使用。例如：農(nóng)村就讀的小學(xué)生在學(xué)習(xí)“成數(shù)”之后，我們可以布置這樣兩道題：“王大伯家今年的棉花產(chǎn)量是380千克，比去年增產(chǎn)了三成，王大伯家去年的棉花產(chǎn)量是多少千克？”“南山小莊去年收稻谷46噸，比前年多收了一成五，前年收稻谷多少噸？”。這樣有意識地針對農(nóng)村孩子特點精選作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、鞏固知識的同時，又把所學(xué)的知識運用到生活中去。再如：在學(xué)習(xí)“千克的認(rèn)識”后，我為孩子們精選了一則數(shù)學(xué)日記作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生寫一則關(guān)于千克的認(rèn)識的日記，記錄下生活中使用千克來計量的一些物品及合作學(xué)習(xí)中的一些收獲，力圖通過這樣的作業(yè)讓學(xué)生活學(xué)活用，從而將數(shù)學(xué)來源于生活又與生活密切相關(guān)的理念滲透其中，達到通過生活情境學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)的效果。

二、從教學(xué)內(nèi)容改編作業(yè)

在教學(xué)中，教材給我們的習(xí)題往往比較簡單，但如果我們改編習(xí)題，結(jié)合地方特色、班級特點、學(xué)生特長等有目的地練習(xí)，學(xué)生對新知的理解和掌握就會更進一步。

如學(xué)習(xí)了“平面圖形”之后，我沒有讓學(xué)生按照課本的要求去畫這些圖形，而是讓學(xué)生利用所學(xué)的圖形去設(shè)計一個自己喜歡的作品，讓學(xué)生爭當(dāng)“小小設(shè)計師”并在班上展示交流，學(xué)生個個興趣高漲，動手能力特別強，在家長的參與幫助下，孩子們的奇思妙想充分展現(xiàn)出來，有設(shè)計“沙發(fā)”“金魚”的，有設(shè)計“漂亮的別墅”“手帕”的，在活動展示中，學(xué)生都能說出其中的道理，并把平面圖形的特點描述得特別清晰，這樣的作業(yè)設(shè)計是全方位的關(guān)注，學(xué)生能主動地把課內(nèi)知識與課外知識有機結(jié)合，布置這類作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運用數(shù)學(xué)知識去解釋生活中的現(xiàn)象，去解決實際的問題，從而增強學(xué)生應(yīng)用知識的意識。

再如：在教學(xué)三角形面積計算公式后，有一道基本習(xí)題：“一塊三角形土地，底邊80米，高60米。它的面積有多少平方米？”學(xué)生根據(jù)公式很容易求出結(jié)果，但這種練習(xí)只完成了它的基本任務(wù)，為此，我們做了改變布置給學(xué)生：“一塊三角形土地，底邊80米，是高的2倍。它的面積有多少平方米？”這樣變式的練習(xí)讓學(xué)生更有變化，更有思考的空間，讓能力強的孩子產(chǎn)生跳一跳就摘到桃子的喜悅。

三、從教學(xué)內(nèi)容拓展作業(yè)

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)應(yīng)該關(guān)注多元發(fā)展，教師應(yīng)根據(jù)知識的本質(zhì)特點，拓展作業(yè)的形式、內(nèi)容與方法，讓學(xué)生的作業(yè)沒負(fù)擔(dān)但有思考，以發(fā)揮習(xí)題的真正作用。課本中的家庭作業(yè)，大多是文字性的，是帶有指令性的，實際上在教學(xué)中教師可以做一些嘗試，設(shè)計一些語言作業(yè)，例如，在一年級學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣之后，老師可以安排學(xué)生與家長一起進行一次購物活動，把買東西的過程回家復(fù)述給父母聽，再讓他們記錄下過程，讓學(xué)生在講與想的過程中加深對人民幣的認(rèn)識。這樣設(shè)計一些“說一說”“講一講”的有聲作業(yè)，讓學(xué)生每天回家之后把當(dāng)天所學(xué)知識或所發(fā)生的有趣事情講給家長、小伙伴或自己（可以對著鏡子）聽，這樣的作業(yè)，有效地彌補了無聲作業(yè)的枯燥乏味，促進了學(xué)生思維和語言的同步發(fā)展，同時也搭建了家長與孩子交流溝通的平臺?！罢Z言是思維的外殼”。有些問題，孩子雖然能夠解答，但未必能講清其中之理，如基本的口算，可以讓孩子課內(nèi)說給老師或同學(xué)聽，回家說給家長聽，再加入自己的手勢?；顒佑?，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)如果能與活動融會貫通，那么學(xué)習(xí)效率一定會大大提高。學(xué)習(xí)了“除法”“折扣”后，讓學(xué)生去調(diào)查節(jié)日中有關(guān)超市打折的數(shù)學(xué)問題；在一年級學(xué)生認(rèn)識了“鐘表”后，讓學(xué)生將“鐘表上的數(shù)學(xué)”說給家里人聽等。鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)趣聞，編寫數(shù)學(xué)寓言、童話，積累數(shù)學(xué)成語、歇后語，猜數(shù)學(xué)謎語。如“數(shù)學(xué)王國比老大”“小括號的煩惱”“機智的黑貓警長”“數(shù)學(xué)小博士”等，將這些數(shù)學(xué)故事應(yīng)用到課堂會收到意想不到的效果。

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者”，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計如果能關(guān)注到這些方面，我想必定能讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果，最后起到提質(zhì)增效的作用。

編輯 郭小琴