曾朝軍

摘 要：在初中階段，地理是一門偏向理科思維的文科學(xué)科，很大一部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N因素對于地理的學(xué)習(xí)熱情并不高，特別是對于地圖的學(xué)習(xí)缺乏積極性。在初中地理的學(xué)習(xí)中，需要記憶的知識點(diǎn)比較多，而且知識都比較抽象，比如地理地貌和氣候條件等，記憶這些內(nèi)容必然離不開地圖。地圖在一定程度上可以幫助學(xué)生理解地貌以及氣候的變化，也可以更加直觀地理解和記憶各個地理位置的分布。因此，從地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用入手，淺談如何將地圖在初中地理教學(xué)中的作用發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：地圖；地理教學(xué)；妙用

地理學(xué)科人文現(xiàn)象和自然現(xiàn)象較為突出，是人們通過研究地球表面來分析各種自然環(huán)境的學(xué)科。地理學(xué)科理論性比較強(qiáng)，有很大的實(shí)用價值。因此，學(xué)好地理非常重要。對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)地理并不僅僅是為了考試，更重要的是為了提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，豐富學(xué)生的課外知識，加深學(xué)生對生活的認(rèn)知。

一、地圖在地理教學(xué)中的作用

初中地理學(xué)習(xí)涉及的空間范圍比較廣，初中學(xué)生不管在時間還是空間上都不可能親身去經(jīng)歷一些地理環(huán)境，這個時候就可以借助地圖來學(xué)習(xí)地理。地圖將整個地球縮略在一張圖上，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。借助地圖來學(xué)習(xí)地理是一個非常重要的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)地理學(xué)科的時候應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多種地圖，比如地貌圖和地形圖、交通圖等，教會學(xué)生讀圖，從而讓學(xué)生通過地圖自主學(xué)習(xí)。地圖作為一種直觀的教學(xué)用具，本身對學(xué)生就具有非常強(qiáng)的吸引力，因此可以極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以利用地圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，使得整個地理課堂變得更加生動，更加活躍。比如講解如何利用幾幅地圖進(jìn)行分析對比，從而讓學(xué)生在觀察地圖的過程中找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，借助綜合分析得出學(xué)習(xí)地理的方式方法。比如在講解《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》中，這節(jié)知識非常抽象，學(xué)生僅僅通過抽象的知識很難真正地理解，因此，適當(dāng)使用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的原理，從而借助地球儀培養(yǎng)學(xué)生的空間意識。同時，教師還可以使用地圖，以地圖為主體，首先引出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察水電站分布的位置，讓學(xué)生自主思考為什么在地圖的這些地方水電站如此多，從而啟發(fā)學(xué)生從地形上思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、地圖在初中地理教學(xué)中的巧妙應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性

著名的學(xué)者布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對所學(xué)習(xí)知識的興趣?！币虼?，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動至關(guān)重要。同時學(xué)生對認(rèn)知對象的興趣如果在思想深處產(chǎn)生認(rèn)可，就會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，這種興趣會轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺地開展學(xué)習(xí)行為，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理就會收到不一樣的效果。反過來，如果學(xué)生從內(nèi)心深處不愿意學(xué)習(xí)地理，久而久之就會降低學(xué)習(xí)地理的積極性，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭煩情緒，如果長期讓學(xué)生的負(fù)面情緒占據(jù)內(nèi)心深處，將會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師開展教學(xué)活動自然就會收到不一樣的教學(xué)效果。地圖作為一種直觀教學(xué)用具，比教師枯燥的教學(xué)語言更有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師使用地圖進(jìn)行教學(xué)還會延長學(xué)生對知識點(diǎn)的注意，比如在學(xué)習(xí)《降水與降水的分布》這一課的時候，如果教師僅僅使用單一的教學(xué)語言開展描述，學(xué)生長時間閱讀文字就會覺得非常的枯燥，從而無法對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣。比如在《世界年降水量的分布》這一課地圖的使用上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察地圖，通過觀察分析總結(jié)世界地圖之上年降水量分布的特點(diǎn)。結(jié)合世界地圖，以小組合作的方式探討并解決問題。實(shí)踐證明，學(xué)生的積極性非常高，整個課堂氣氛也非常的活躍，學(xué)生之間通過相互交流與合作，在不斷總結(jié)與完善的基礎(chǔ)上得出世界降水量分布的影響因素。

（二）優(yōu)化教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

地理是一門研究多種知識的學(xué)科，因此，其具備較為完整的知識系統(tǒng)，使用語言描述教學(xué)方法和學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式很難收到一定的教學(xué)效果。因此，對于地理教師來說，地圖是一種新穎的教學(xué)手段，完全改變了傳統(tǒng)“教材+黑板+教師+粉筆”的教學(xué)方法，這種方法對于教師來說缺乏吸引力，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動力。因此，對于教師來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅比較繁瑣，而且工作量很大。因此，使用地圖進(jìn)行地理教學(xué)，可以將原先的文字材料整合在地圖之中，還可以在教學(xué)中通過展示地圖的方式，詳細(xì)描述地圖和繪制地圖。在繪制的過程中方便教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)。再者，對于學(xué)生來說，使用地圖學(xué)習(xí)地理也是一種全新的學(xué)習(xí)方式，通過地圖可以將一些知識點(diǎn)串聯(lián)起來，從而將零散的知識點(diǎn)進(jìn)行歸類，形成完整的知識鏈條，加深學(xué)生對地理知識的認(rèn)知與理解。比如關(guān)于我國的行政地圖，通過使用行政區(qū)域圖，將這些地圖聯(lián)系在一起，展示我國各個省區(qū)的位置以及鐵礦的分布和鐵路路線的位置及降水的分布等，豐富學(xué)生地理知識和信息。而且在地理教學(xué)中使用地圖可以整合知識體系，從而幫助學(xué)生加深記憶，提高學(xué)生分析地圖的能力。

綜上所述，在地理教學(xué)中使用地圖不僅可以將地圖的作用發(fā)揮到極致，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為一名地理教師，使用地圖可以大大提高教學(xué)效果，豐富教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式的同時提高學(xué)生的讀圖能力和地理素養(yǎng)，從而為學(xué)生未來的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 郭小琴