司社忠

摘 要：初中思品課教學中教師要想構建高效課堂，應全面了解新課改中提出的要求，從而明確改變傳統(tǒng)的教學方式已經成為一種必然趨勢，進而在實際的工作中創(chuàng)新教學模式。例如，運用生活化教學法，在講解教學內容時，注重聯(lián)系生活，還可以播放生動的課件，并落實互動教學法，這些全新的教學模式和有效的教學策略，在思品課教學中廣泛應用能夠激發(fā)學生學習興趣，促使學生主動學習思想品德知識，使學生在學習中快速理解和掌握知識點，有效提高思品課教學質量。

關鍵詞：初中；思品課；質量

當前，教師在進行教學工作時，不僅要注重完成教學任務，還應重視運用創(chuàng)新的教學方法，例如，落實互動教學法，學生在輕松、互動的氛圍中更好地學習知識。此外，教師在講解新知識時，可以利用多媒體技術，隨時播放教學視頻，也可以運用生活化教學法，有利于喚起學生學習興趣，促使學生主動探究思品知識，并在自主探究中深入理解知識點，有效提高學生的探究能力和理解能力，可見優(yōu)化教學策略非常重要。

一、初中思品課教學現(xiàn)狀

從初中思品課教學現(xiàn)狀來看，思品課教學效率低下，主要可分為以下幾點：（1）教師在教學中始終照本宣科，將思品知識機械地傳授給學生，此種教學方法比較死板，久而久之，學生對學習思品知識不感興趣，難以調動學生積極思考和學習，課堂上學生經常走神，注意力不集中，不認真聽課，且學生在學習中對教學內容理解得不透徹，為了應付考試，開始死記硬背知識點，很容易忘記之前所學的知識，學生易產生抵觸情緒，從而厭煩上思品課，不利于構建高效課堂。（2）教師在講解思品知識時，忽視結合生活，長期灌輸知識，使學生完全處于被動的狀態(tài)，學生的主動性不高，無法增強學生的學習動力，長此下去，必然會降低學生的積極性。因此，為了改變學生學習現(xiàn)狀，提出了優(yōu)化教學的策略，以及創(chuàng)新教學模式，進一步提高思品課教學的有效性。

二、提高初中思品課教學質量的對策

1.運用生活化教學法

初中思品課教學內容與生活密切相關，教師在教學過程中為了取得較好的教學效果，應注重運用生活化教學法，將教學內容與生活結合起來，以此創(chuàng)設生活化教學情境，促使學生結合生活實際思考思想品德知識，逐漸了解生活與思品課程密不可分，有著內在聯(lián)系。并且，學生深入理解生活化的知識點，在完全理解后，扎實掌握教學內容，進一步提高學生的理解能力和認知能力。

例如：學習告別依賴、走向自立時，教師可以告訴學生，生活當中自己的事情自己做，不能過于依賴別人，如果凡事都依靠別人，那么，自己難以獨立完成一件事，從而使學生明白生活中要獨立自主，從而加深對課本內容的理解，學生在學習中快速掌握思品知識，進一步提高思品課教學的質量和效率。

2.播放教學課件

初中思品教師應意識到傳統(tǒng)的教學方法已經不適用，在教學過程中應積極運用多媒體技術，在講解新課程時，應用多媒體設備，隨時播放直觀立體的課件，展現(xiàn)生動的教學內容，帶給學生視覺上的沖擊，促使學生認真觀看，逐漸對動態(tài)的畫面印象深刻，從而在學習中快速記憶新知識，有效增強學生的記憶力。同時，學生主動學習課件中的思品知識，學生的積極性被調動起來，轉變了學生的被動狀態(tài)，進而積極學習知識點，必然會增強學生的學習能力，可見多媒體技術是一種全新、有效的教學方法，具有實用性和可行性。因此，教學過程中，教師可以根據不同的教材內容，運用多媒體技術，播放不同的課件或者是教學視頻，這種全新的教學方式，使學生對思品課感興趣，進而積極主動地學習思品知識，必然會提高思品課教學的實效性。

3.運用互動教學法

當前，初中思品課教學過程中教師應認識到在輕松的氛圍中能夠激發(fā)學生學習熱情和興趣，在進行教學工作時，應積極運用互動教學法，先講解新知識，然后將剩余的教學時間用于與學生溝通，也可以向學生提出問題，幫助學生答疑解惑，在一問一答的過程中和交流中加強師生互動，有利于消除隔閡，拉近師生的距離，消除學生畏懼的心理，促使學生主動說出自己的想法，使課堂氛圍不再沉悶，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。

例如：學習“彼此尊重才能贏得尊重”時，教師先講解教材內容，而后將學生分為四人一組，分別與各組學生溝通，交流中鼓勵學生發(fā)言，調動學生踴躍舉手表述，教師耐心傾聽后，對于學生說出的想法，予以補充，告訴學生當別人舉手發(fā)言時，要認真聽，不能隨便打斷，要尊重他人，才能贏得尊重，使學生理解和掌握課本內容，同時使師生在互動中不僅構建和諧的師生關系，還促進學生高效學習知識，勢必會提高思品課教學效果。

綜上所述，初中思品課堂上教師講解教學內容時，要注重結合生活，從而落實生活化教學法，以便于學生輕松理解和掌握思品知識，促使學生學習效率明顯提高。除此之外，教師還可以播放教學課件以及多與學生溝通，加強師生互動和交流，能夠調動學生主動思考、學習、分析，有利于提高學生的綜合能力，必然會取得較好的教學效果。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮