高海麟

摘 要：高中英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括英語(yǔ)思維能力、英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)語(yǔ)言能力以及跨文化意識(shí)這四個(gè)方面的內(nèi)容。根據(jù)大量的研究實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)越高的學(xué)生，他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力也就越強(qiáng)，可見(jiàn)核心素養(yǎng)的高低對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力產(chǎn)生著重要的影響。因此，這就需要英語(yǔ)教師把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)融入日常的英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)采用合理的教學(xué)方法，在提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的同時(shí)也能讓他們的核心素養(yǎng)得到同步提高。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；英語(yǔ)教材；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

一、以課本內(nèi)容為依托創(chuàng)建教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

高中英語(yǔ)屬于一門語(yǔ)言類的課程，而在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)濃厚的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是英語(yǔ)教師的首要工作。教師可以依靠教材內(nèi)容再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際構(gòu)建出一個(gè)和學(xué)生情感、生活有關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文的思想內(nèi)涵有一個(gè)更加深刻的理解。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生處在一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境當(dāng)中，他們自然會(huì)產(chǎn)生想要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的想法，而教師就可以借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到全面的鍛煉。

舉個(gè)例子，教師在講解Travel Journal這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以先結(jié)合課文背景給學(xué)生播放一張和旅游有關(guān)的圖片，再搭配一段輕松的輕音樂(lè)，隨著音樂(lè)教師通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)：Do you have some experience of travel？這時(shí)學(xué)生就會(huì)立刻回答：Yes，緊接著教師再利用Could you tell me an experience of your travel？讓學(xué)生談一談自己的旅游經(jīng)歷或者是自己以后想要去哪里旅游的目標(biāo)，如果學(xué)生的英語(yǔ)能力不太好，可以讓他們進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，例如通過(guò)I went to Macau three years ago.That place is especially beautiful.等簡(jiǎn)單的句式進(jìn)行回答，這樣的一個(gè)教學(xué)模式就會(huì)立刻點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)學(xué)生都簡(jiǎn)單用英語(yǔ)回答完和旅游主題有關(guān)的問(wèn)題以后，教師再利用多媒體課件帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)journal，fare等New words，學(xué)生就很容易投入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為教師接下來(lái)所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)提供了便利的條件。

二、依托教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生展開(kāi)詞匯語(yǔ)法的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用

高中英語(yǔ)教師可以把教材內(nèi)容作為依托，對(duì)學(xué)生展開(kāi)詞匯語(yǔ)法知識(shí)的訓(xùn)練，讓他們可以在特定的語(yǔ)境中更好地理解并掌握單詞的形和義，并從中找到詞匯語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法，可以在不同的語(yǔ)境下正確地運(yùn)用不同詞匯。例如教師在講到Wildlife protection時(shí)，就可以先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)略讀，在快速閱讀的過(guò)程中讓他們結(jié)合上下段落的聯(lián)系對(duì)課文的整體內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，在學(xué)生閱讀過(guò)程中教師還可以提出開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，例如What is the main idea of the passage？/What animals did she meet in each place？讓學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容和自己的看法在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行溝通和互動(dòng)，在學(xué)生討論過(guò)程中教師不僅要讓學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題答案的準(zhǔn)確性非常重要，還要引導(dǎo)他們總結(jié)和歸納相關(guān)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，最終讓他們通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境提高自己語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用能力以及英語(yǔ)的表達(dá)能力。

三、結(jié)合課堂內(nèi)外知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要想全面提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，僅僅依靠教材上的內(nèi)容是不夠的，還需要在課堂教學(xué)中融入課外的知識(shí)幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的思維品質(zhì)。例如教師在講到Healthy eating時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，還要讓他們學(xué)會(huì)辨別健康的食物以及對(duì)自己身體有害的食物，這樣在培養(yǎng)他們思辨能力的同時(shí)也能給學(xué)生建立一個(gè)健康飲食的意識(shí)。之后再帶領(lǐng)他們分析王鵬、詠慧這兩家飯店的行為是否正確，如果不正確，通過(guò)英語(yǔ)陳述你自己的判斷理由。這樣的教學(xué)模式不僅讓學(xué)生意識(shí)到健康飲食的重要性，還能讓學(xué)生的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立判斷能力得到全面的培養(yǎng)。

四、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高他們的文化意識(shí)

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師還需要通過(guò)教材內(nèi)容讓學(xué)生更深入地了解中西方國(guó)家的文化差異。教師可以利用學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平帶領(lǐng)他們深入解讀文本，從而獲得情感上的共鳴。舉個(gè)例子，教師在講解pygmalion這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)What other things show ones satus in society apart from how one speaks？引起學(xué)生對(duì)不同文化背景的深入學(xué)習(xí)和思考。再比如教師講到Annes best friend這篇文章時(shí)，就可以讓學(xué)生去思考為什么主人公安妮那樣渴望友誼，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本去了解第二次世界大戰(zhàn)的背景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，最終讓他們可以對(duì)西方文化現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

五、構(gòu)建作品展示平臺(tái)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)言是對(duì)知識(shí)的吸收和輸入最終指向輸出的一個(gè)過(guò)程，而學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生在輸出過(guò)程中的一塊重要基石，因此教師需要在教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，并搭建一個(gè)屬于他們自己的作品展示平臺(tái)。這樣一來(lái)，不僅可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果，也能幫助他們建立更多的學(xué)習(xí)信心。例如教師在講到Making the news這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣喜好寫(xiě)一篇新聞，然后在課堂上給大家展示自己的作品并進(jìn)行具體的闡述，教師和學(xué)生可以對(duì)作品中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，最終達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的目的。

六、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，所以在高中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況并結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生各方面的能力都可以得到全面的發(fā)展。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2016]GHB1176）研究成果。

編輯 郭小琴