荊東星 湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 046000

引言

對于JAVA語言來講，它是一種新型的程序語言，在當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展以及更新，在目前已經(jīng)得到了迅速的發(fā)展，并且在高校當(dāng)中也開設(shè)了相應(yīng)的專業(yè)課程。但是因為其內(nèi)部的理論知識較為枯燥從而使得在教學(xué)中教學(xué)的質(zhì)量不太理想，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，沒有產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，更是達(dá)不到提高編程能力的作用。因此當(dāng)前我們基于CDIO的教學(xué)模式，來對JAVA程序設(shè)計課程教學(xué)進(jìn)行了有效的提升和改善。

1 在當(dāng)前高職院校程序設(shè)計課程中存在的一些不足之處探討

對于CDIO工程教育模式來講，它是由國外四所高校提出的概念，接著通過全球諸多的高校共同進(jìn)行開發(fā)和研究得出的。這一種模式可以很好的使得學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容和工作經(jīng)驗兩者進(jìn)行結(jié)合起來。CDIO模式它和傳統(tǒng)的教學(xué)模式兩者進(jìn)行比較的話，更加注重于學(xué)生對知識的使用和個人能力的培養(yǎng)以及團(tuán)隊協(xié)作能力的塑造。這一種教學(xué)模式的特點(diǎn)主要是以工程項目為教學(xué)方針，可以很好的開闊學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生可以掌握到扎實(shí)的理論知識，從而運(yùn)用到實(shí)際中，在一定的程度上滿足社會對于技術(shù)人才的需求。

對于JAVA語言來講，它有著操作簡便，可移植性好，安全性較高等優(yōu)點(diǎn)，因此被廣泛的運(yùn)用到程序設(shè)計中，例如小到桌面程序以及手機(jī)

軟件開發(fā)，大到企業(yè)程序開發(fā)，JAVA語言隨處可見。在高職院校的教學(xué)中，有著專門的JAVA程序開發(fā)課程，這一門課程不但有著很強(qiáng)的理論知識，也會使得學(xué)生的實(shí)踐能力有所增長。但是在教學(xué)過程中，雖然能夠使得學(xué)生的編程能力有所提高，但是他們所學(xué)的知識以及實(shí)踐能力仍然以企業(yè)需求有著較大的差距。在近一些年來，院校為了能夠很好的提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗，對考核的方式進(jìn)行了優(yōu)化，并且取得了相應(yīng)的成效，但是仍然存在著一些問題。

第一，關(guān)于程序設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容主要是老師通過講解語法以及規(guī)則為主，因此使得教學(xué)的內(nèi)容變得十分的枯燥無趣，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，再者加上當(dāng)前高職學(xué)生他們的學(xué)習(xí)能力比較差，并且基礎(chǔ)也不好，使得當(dāng)前教學(xué)的整體質(zhì)量并不是很高。

第二，并且老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中使用的案例教學(xué)只是簡單的針對某一個知識點(diǎn)，從而使得案列的選取和實(shí)際應(yīng)用存在一定的脫節(jié)，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的整體系統(tǒng)開發(fā)能力，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和企業(yè)需求存在著一定的脫節(jié)，學(xué)無以用的情況發(fā)生。

第三，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中教學(xué)的形式比較單一，不講程序開發(fā)的過程，直接講結(jié)論，并且也沒有對錯誤的程序進(jìn)行有效的分析和講解。

第四，在當(dāng)前JAVA程序考核中，傳統(tǒng)的考試都是以筆試為主的，即使是上機(jī)考試也只能是一些簡單的編程類題目，并不能對學(xué)生的實(shí)踐能力以及開發(fā)能力有所提高。

2 基于CDIO的程序設(shè)計課程教學(xué)具體改革方法

想要很好的實(shí)施JAVA課程的CDIO教學(xué)方法，那么首先我們就需要按照企業(yè)的需求來進(jìn)行制定，對于當(dāng)前院校中的學(xué)生進(jìn)行合理的制定教學(xué)目標(biāo)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

2.1 對于JAVA程序設(shè)計課程進(jìn)行重新定位

傳統(tǒng)的JAVA程序設(shè)計課程對教學(xué)目標(biāo)的確認(rèn)，主要是從語法以及規(guī)則的掌握來進(jìn)行判定的，但是對于企業(yè)來講，除了對編程能力有著要求之外，還需要保障員工有著很好的團(tuán)隊協(xié)作能力以及溝通能力，因此我們需要對JAVA程序設(shè)計課程進(jìn)行重新定位，如表1所示。

表1 JAVA程序設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)

2.2 案例教學(xué)法的教學(xué)組織

在當(dāng)前高職院校當(dāng)中普遍存在著學(xué)生素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)能力不足等現(xiàn)象，并且對于程序設(shè)計的課程有著抵觸的情緒。因此，我們在進(jìn)行JAVA程序設(shè)計課程的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，不能采用一蹴而就的辦法，讓他們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以感受到編程帶來的快樂。因此教師需要在教學(xué)的過程中從小程序進(jìn)行著手，向?qū)W生展示JAVA程序的經(jīng)典案例，并且告知學(xué)生使用JAVA程序可以做什么和能夠做什么。接著將整個教學(xué)過程分為經(jīng)典案例來教學(xué)講解，因此使得案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)涵蓋大部分的教學(xué)內(nèi)容。

圖2 案例設(shè)計教學(xué)

我們可以從圖2中了解到，這一種方法可以解決單純的說教式以及填鴨式教學(xué)中存在的不足，可以使得教學(xué)內(nèi)容變得更加的直觀，不單單進(jìn)行使得老師負(fù)擔(dān)減輕，也可以有效的避免學(xué)生學(xué)無以用的情況發(fā)生。

2.3 考核的方法靈活多變，力求公平公正

對于JAVA這一門程序設(shè)計課程來講，它是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，因此教師在對學(xué)生的考核中，應(yīng)當(dāng)減少對于記憶內(nèi)容的考核，從而適當(dāng)?shù)脑黾訉?yīng)用能力的考核，主要是以項目考核為主。在項目考核當(dāng)中有著平時的考勤，軟件開發(fā)工具的使用熟練度，以及掌握J(rèn)AVA程序的結(jié)構(gòu)和語義、團(tuán)隊協(xié)作能力等等。這樣的一種考核方式，不管是對學(xué)生來講，還是老師來講都有著很高的要求。對于老師來說，需要老師在日常的教學(xué)過程中定期檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況。對于學(xué)生來講，需要保障在每一個教學(xué)階段中都能完成相應(yīng)的作業(yè)，并且在進(jìn)行課程考核的過程中，需要把握好教學(xué)的質(zhì)量，從而可以通過不同層次，不同范圍來及時的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.4 有效的加強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)能力以及素質(zhì)的培養(yǎng)

在當(dāng)前的JAVA程序教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)以職業(yè)崗位為要求來進(jìn)行設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容模塊，從而可以使得學(xué)生在畢業(yè)之后可以很好的將崗位工作需求內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容兩者進(jìn)行很好的對接，方便學(xué)生了解到職業(yè)特點(diǎn)，知識以及素質(zhì)的要求。另外教師還需要在教學(xué)的過程中讓學(xué)生進(jìn)行崗位工作的模擬和訓(xùn)練，從而可以在一定的程度上有效的提升學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)。

3 結(jié)束語

課題組在實(shí)施了基于CDIO理念的JAVA程序設(shè)計課程教學(xué)改革之后，在一定的程度上使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及自信心有著很大的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)JAVVA程序的自主性也變得強(qiáng)烈了起來，從原本的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。并且在使得學(xué)生在畢業(yè)之后，能夠很好的滿足企業(yè)的需求?？傮w的說來，當(dāng)前面對JAVA設(shè)計程序教學(xué)現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)不斷的采取新的教學(xué)方法來進(jìn)行有效的提高。