鈴蘭

一看這個(gè)標(biāo)題，估計(jì)就有很多家長(zhǎng)不樂(lè)意：“你是說(shuō)，不讓孩子做成績(jī)最好的那個(gè)？”是的，我就是這個(gè)意思——家長(zhǎng)要培養(yǎng)肯學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，而不要培養(yǎng)把成績(jī)最好作為自己追求目標(biāo)的孩子。

我這樣主張是有原因的。

次次拿第一，會(huì)加重孩子心理負(fù)擔(dān)

在學(xué)校，哪種學(xué)生的心理壓力最大？答案——不是成績(jī)最差的，也不是成績(jī)中等的，而是成績(jī)特別好的。

成績(jī)特別好的學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)好勝心強(qiáng)，對(duì)自己的期望高，總想考得好。他們先是想成為本班成績(jī)最好的，然后想成為全年級(jí)成績(jī)最好的。有如此強(qiáng)烈的上進(jìn)心固然好，家長(zhǎng)應(yīng)該為有這樣的孩子感到高興，但與此同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該關(guān)注此類孩子的身心健康問(wèn)題。

為什么成績(jī)特別好、對(duì)自己有高期望的孩子，心理壓力容易過(guò)大？主要因?yàn)樗麄冎車偸酋r花和掌聲，很容易心理上輸不起。他們?cè)诤鯇W(xué)習(xí)成績(jī)，為了保持優(yōu)異成績(jī)，長(zhǎng)期處于高度緊張狀態(tài)。而且這類學(xué)生往往不愿意將自己的負(fù)面情緒暴露出來(lái)，更不愿意說(shuō)給他人。如此一來(lái)，負(fù)面情緒長(zhǎng)期積壓在心底，得不到宣泄，久而久之，人就容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。

所以，如果你的孩子學(xué)習(xí)好、上進(jìn)心強(qiáng)、自身要求高，你有理由感到慶幸，但切不可沾沾自喜，更不可一味給孩子加碼，要求孩子考出更高分，非年級(jí)第一不可，而應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識(shí)到成績(jī)與排名并不是那么重要，把孩子從緊張的高壓狀態(tài)中解脫出來(lái)，讓孩子快樂(lè)、輕松地學(xué)習(xí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，熱愛(ài)學(xué)習(xí)但不太看重分?jǐn)?shù)和排名的學(xué)生，比過(guò)分看重分?jǐn)?shù)和排名的學(xué)生，有更好的表現(xiàn)。因?yàn)樗麄兏荏w會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，考試時(shí)更放松，學(xué)業(yè)狀態(tài)更穩(wěn)定，考試成績(jī)反而更好。相反，那些自我期望過(guò)高、長(zhǎng)期壓力“山大”的學(xué)生，關(guān)鍵時(shí)刻比如面臨大考，往往因?yàn)檫^(guò)于緊張而發(fā)揮失常，考試失利。

把精力都放在課本上，孩子缺乏發(fā)展后勁

很多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為，考試要得高分，就得在課本上多花時(shí)間，不是題海戰(zhàn)術(shù)，就是死記硬背。但這樣做，哪怕一分鐘都不浪費(fèi)，學(xué)習(xí)效果也不見(jiàn)得好。

教育界人士普遍認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)校教材，無(wú)論哪個(gè)版本，都略嫌老套、死板，而現(xiàn)行的考試制度過(guò)于注重死記硬背，有些考題甚至頗為“變態(tài)”。

為在考場(chǎng)上取得高分，許多學(xué)生把大量時(shí)間都花在課本上，不是死記硬背，就是題海戰(zhàn)術(shù)，這勢(shì)必會(huì)擠占課外閱讀的時(shí)間，擠占發(fā)展興趣愛(ài)好、從事體育鍛煉的時(shí)間，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這種做法得不償失。

在長(zhǎng)期的教育工作中，我注意到：有些學(xué)生初中成績(jī)很好，到了高中成績(jī)卻不甚理想，一個(gè)重要原因就是：初中過(guò)于注重課本，忽略了課外閱讀和發(fā)展興趣愛(ài)好，初中沒(méi)有厚積，到了高中自然無(wú)法薄發(fā)，結(jié)果導(dǎo)致成績(jī)退步。

2015年北京市推出了教育改革新舉措，明確了教育各個(gè)階段的目的和要求。我發(fā)現(xiàn)，越往后，孩子學(xué)習(xí)越要眼界“寬”。把所有時(shí)間都花在課本上，即使以后走上社會(huì)，也不容易取得成功。

下面，是北京市教育改革對(duì)各個(gè)教育階段的要求：

學(xué)前教育要“玩”。要玩起來(lái)、玩得好，重在啟蒙，增強(qiáng)孩子的注意力，激發(fā)和引導(dǎo)他們的興趣和好奇心，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和自律能力。

小學(xué)教育要“慢”，回歸小學(xué)教育的基礎(chǔ)性，包括打好健康的身體基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)基本的知識(shí)和技能，具備獲取知識(shí)技能的能力和素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性、情感、價(jià)值、態(tài)度方面的融合和發(fā)展。

初中教育要“寬”，要增強(qiáng)初中教育的拓展性，讓初中階段成為一個(gè)厚積的階段。要考寬、教寬、學(xué)寬。學(xué)生要多讀、多看、多實(shí)踐，重視積累，拓寬知識(shí)面，廣泛涉獵，自由交流和表達(dá)，重視學(xué)生的真實(shí)真心、本色自然。

高中教育要“活”，鼓勵(lì)高中教育的多樣化。高中教育要多樣化，要提供個(gè)性化的、適合的教育供給，滿足不同的發(fā)展需要，為學(xué)生成人、成才做好準(zhǔn)備。

我認(rèn)為，北京市教育主管部門對(duì)于教育各個(gè)階段的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，是符合學(xué)生身心發(fā)展和教育一般規(guī)律的。一向注重應(yīng)試的教育主管部門正在做出改變，我們做家長(zhǎng)的更應(yīng)該順應(yīng)趨勢(shì)，把孩子從教材課本里解放出來(lái)，從題海戰(zhàn)術(shù)里解放出來(lái)，讓他們有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，有時(shí)間發(fā)展興趣愛(ài)好，有時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐。只有這樣，到了高中和大學(xué)，孩子才能厚積薄發(fā)，才有發(fā)展后勁。

專攻難題怪題，高投入低產(chǎn)出

要想考出特別好的成績(jī)，學(xué)生就必須花大量時(shí)間做難題、怪題。但是，在我看來(lái)，做難題、怪題是一件投入產(chǎn)出比很低的事情。

北京的教育主管部門曾做出重要決定：從2015年起，中考取消難度系數(shù)為0.2的題目。教育部門做了一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：2011年中考，全北京市的10萬(wàn)多考生中，只有130人全部做對(duì)了難度系數(shù)為0.2的高難度數(shù)學(xué)題。3年后，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在北京市2014年的高考考生中，高考數(shù)學(xué)140分以上的學(xué)生1700人，其中只有56人在參加當(dāng)年即2011年中考時(shí)全部做對(duì)了難度系數(shù)為0.2的題。

統(tǒng)計(jì)研究還發(fā)現(xiàn)，全市2014年高考650分以上的學(xué)生大約2000人，其中做對(duì)了2011年中考數(shù)學(xué)0.2難度系數(shù)的學(xué)生只有90人，只占了2000人中的4.5%。這說(shuō)明，這道難度系數(shù)為0.2的題，對(duì)最高分段的學(xué)生的影響是極小的，當(dāng)年沒(méi)有做對(duì)0.2難度系數(shù)的題的學(xué)生，在650分以上的高分段學(xué)生中占到了95%。

0.2難度系數(shù)的題到底有多難？可以用三個(gè)95%來(lái)形容：

95%的學(xué)生要練習(xí)他們?cè)谥锌贾懈灸貌坏椒值念}目。他們要么放棄，沒(méi)考就輸了；要么拼命做題，拼命補(bǔ)習(xí)，負(fù)擔(dān)重，但仍然可能拿不到分。

95%的初中教師教不了這類題，即使有能教的老師，也很快“被”交流到一些熱門學(xué)校去了。

95%的高中學(xué)生，高考成績(jī)與中考時(shí)0.2難度系數(shù)的題沒(méi)有關(guān)系。

既然學(xué)生不會(huì)做，老師教不了，但你仍想拿這個(gè)分，只有上補(bǔ)習(xí)班。這種舉動(dòng)對(duì)補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有利，卻無(wú)疑會(huì)增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，加上取消該題對(duì)高考選拔并無(wú)影響，所以北京市教育主管部門做出決定，從2015年開始，中考取消難度系數(shù)為0.2的難題。

北京取消了難題，那么其他城市取消難題了嗎？倘若沒(méi)有，而你還想讓孩子考最高分、進(jìn)前幾名，孩子就得花費(fèi)大量時(shí)間去做這種難題。即使這樣，孩子在考場(chǎng)上也仍然可能拿不到難題分。與其這樣，不如讓孩子把做難題的時(shí)間，花在打牢基礎(chǔ)上，花在廣泛課外閱讀上，花在發(fā)展興趣愛(ài)好和參加社會(huì)實(shí)踐上。因?yàn)榘褧r(shí)間花在這幾方面，收獲會(huì)更大，對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展更有好處。

有家長(zhǎng)說(shuō)：道理我都明白，可就是做不到。因?yàn)榇蠹叶荚诒葘W(xué)習(xí)成績(jī)，我的孩子身在其中，不得不比。我要說(shuō)的是，這類家長(zhǎng)最終會(huì)為自己的短視付出代價(jià)。要把孩子從難題怪題中解放出來(lái)，得先過(guò)家長(zhǎng)這一關(guān)，只有家長(zhǎng)不再片面地追求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和考試排名，孩子才可能從內(nèi)心愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而獲得真正的成長(zhǎng)。

當(dāng)然，如果孩子天賦極好，學(xué)有余力，去做超出大綱要求的高難題目，我并不反對(duì)。但是，對(duì)絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)好功課，打牢基礎(chǔ)，多讀課外書，多發(fā)展興趣愛(ài)好，多參加社會(huì)活動(dòng)，讓枯燥的學(xué)習(xí)生活豐富多彩起來(lái)，不僅有利于身心健康，更能積蓄力量，謀求以后的更大發(fā)展。這或許是更為明智的選擇。

【編輯：楊子】