云燕

他是天生小暴徒

小虎今年11歲，是一名小學(xué)五年級(jí)男生。在學(xué)校，老師和同學(xué)都不叫他“小虎”，而叫他“老虎”，因?yàn)樗L(zhǎng)得高大健壯，走起路來(lái)虎虎生風(fēng)，而且脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就打罵同學(xué)，甚至連校體育隊(duì)的六年級(jí)男生都不敢惹他。因?yàn)樾』⒂忻黠@的暴力傾向，在班主任的一再要求下，小虎在其媽媽趙女士的陪同下找到我咨詢。

趙女士對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)我們?cè)缇蛻?yīng)該來(lái)了，這兩年，我接到老師和家長(zhǎng)的投訴無(wú)數(shù)，小虎在學(xué)校不是打罵同學(xué)，就是摔壞公物，甚至攻擊老師，哎呀，真是讓我操碎了心！”她告訴我，小虎在學(xué)校至少把三名同學(xué)打得骨折，一次小臂骨折，兩次肋骨骨折，還有一名高年級(jí)男生被小虎打得額頭縫了7針，至于打掉牙齒則是家常便飯。

我問(wèn)：“小虎學(xué)過(guò)武術(shù)嗎？怎么如此威猛？”

趙女士極不情愿地說(shuō)：“他爸爸年輕時(shí)是拳擊運(yùn)動(dòng)員，早早退役了，但仍參加業(yè)余拳擊運(yùn)動(dòng)。小虎三四歲的時(shí)候就跟著爸爸打沙袋，當(dāng)然練得暴力無(wú)比，沒(méi)摸過(guò)拳擊手套的孩子，哪里是他的對(duì)手。有一次他在體育課上發(fā)飆，連體育老師都拿他沒(méi)辦法。去年，學(xué)校組織足球比賽，每個(gè)班組一個(gè)隊(duì)進(jìn)行聯(lián)賽。您猜怎么著？別的班集體找校長(zhǎng)，要求不允許小虎參加，否則他們都棄權(quán)——都害怕小虎在球場(chǎng)上發(fā)脾氣。您看，這孩子在學(xué)校的名聲有多臭！”

我問(wèn)：“什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)小虎有暴力傾向的？”

“唉！”趙女士長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)，“我感覺，這個(gè)小祖宗天生就是一個(gè)小暴徒！沒(méi)滿月的時(shí)候，我給他哺乳，他經(jīng)常把我咬得哇哇叫！沒(méi)長(zhǎng)牙都這么狠，您說(shuō)這是什么魔障投胎？不用猜，一定是他繼承了爸爸的暴力基因！唉，現(xiàn)在想來(lái)真后悔，當(dāng)年覺得找個(gè)練拳擊的有安全感，哪知道有這么多麻煩?！?/p>

我問(wèn)：“小虎在家的表現(xiàn)怎么樣？也這么暴力嗎？”

趙女士撇撇嘴，說(shuō)：“他經(jīng)常趁我不在場(chǎng)的時(shí)候欺負(fù)他妹妹！他妹妹今年還不到3歲啊，他怎么下得去手？有一天吃晚飯的時(shí)候，我中途去廚房拿湯匙。剛進(jìn)廚房就聽到背后有奇怪的聲音，悄悄通過(guò)門縫觀察，我看到小虎正用手把妹妹的臉往盤子里按！這家伙，只有在他爸爸面前才乖一點(diǎn)。不過(guò)，真的發(fā)起脾氣來(lái)，他六親不認(rèn)，所以沒(méi)少挨爸爸的打?！?/p>

種瓜得瓜不稀奇

通過(guò)與小虎兩次面對(duì)面交流，以及對(duì)他周圍重要關(guān)系人的訪談，我和助手對(duì)其暴力傾向的源頭進(jìn)行了拉網(wǎng)式篩查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有以下4個(gè)方面的原因：

1.個(gè)人因素。小虎性格暴躁，情緒不穩(wěn)定，行事沖動(dòng)，反應(yīng)迅速，具有典型的膽汁質(zhì)氣質(zhì)。通過(guò)量表測(cè)試，小虎智力正常，但堅(jiān)持性和自制力較差，所以學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。人際關(guān)系方面，無(wú)論在家還是在學(xué)校，小虎都沒(méi)有關(guān)系親密的人，所以有孤獨(dú)無(wú)助感。情商方面，小虎具有明顯的自卑傾向，但他好勝心強(qiáng)，性格倔強(qiáng)，缺乏同情心、內(nèi)疚感和責(zé)任感，甚至以攻擊他人為樂(lè)。

2.家庭因素。小虎生活在一個(gè)缺乏愛的家庭中。他的父母喜歡女孩，小虎生下來(lái)就不被寵愛，有時(shí)成為父母的撒氣筒，莫名招來(lái)一頓打。無(wú)形中，小虎學(xué)會(huì)了用暴力宣泄負(fù)面情緒，上學(xué)之前就以愛打人聞名幼兒園。妹妹出生后，看到父母對(duì)她寵愛有加，小虎在心理上產(chǎn)生了挫折感和自卑感，而且，隨著年齡的增大，心理失衡感、失落感越來(lái)越強(qiáng)。為擺脫心理的不平衡，他開始趁其父母不在家時(shí)打罵妹妹，甚至與父母發(fā)生激烈沖突，通過(guò)攻擊獲得暫時(shí)心理的平衡。此時(shí)，他的攻擊性已呈病態(tài)。

3.學(xué)校因素。小虎學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，加上平時(shí)愛打架惹事，因而在班級(jí)里沒(méi)威望、沒(méi)朋友，長(zhǎng)期受冷落。同學(xué)和老師往往想當(dāng)然地指責(zé)小虎，使小虎蒙受許多不白之冤。有時(shí)老師不能一視同仁，對(duì)小虎要求過(guò)嚴(yán)，動(dòng)輒懲罰，從而引發(fā)其強(qiáng)烈的不滿情緒，借攻擊同學(xué)來(lái)發(fā)泄負(fù)面情緒，希望獲得承認(rèn)和尊重。

4.社會(huì)因素。小虎所在的學(xué)校發(fā)生過(guò)幾次校園欺凌案件，雖然小虎沒(méi)有參與施暴，但他興災(zāi)樂(lè)禍，嘲笑被欺負(fù)的同學(xué)是“慫包”“活該被欺負(fù)”，說(shuō)明他信奉暴力至上的叢林法則。小虎經(jīng)常跟隨爸爸出入拳館，耳濡目染爭(zhēng)強(qiáng)斗狠、勝者為王的場(chǎng)面，由于認(rèn)知能力較弱，他認(rèn)為體格強(qiáng)壯、勇敢就應(yīng)該被尊重，就應(yīng)該有特權(quán)。在他的房間里，墻上貼的、門后掛的都是泰森、李連杰、甄子丹、吳京秀肌肉的海報(bào)，說(shuō)明崇尚暴力的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)小虎有潛移默化的負(fù)面影響。

“總之，”我總結(jié)道，“小虎從小遭受父母的暴力教育，缺少溫暖和關(guān)懷，在學(xué)校又飽受輕視和歧視，使他產(chǎn)生了較強(qiáng)的自卑感和挫折感。他內(nèi)心充滿憤怒，于是敵視一切，并以侵犯行為來(lái)宣泄負(fù)面情緒，尋求自尊和自信。看，世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的暴力。小虎哪里是天生的小暴徒，明明是種瓜得瓜、種豆得豆的自然結(jié)果?！?/p>

面對(duì)大量證據(jù)和嚴(yán)密的分析，趙女士無(wú)言以對(duì)。她羞愧地承認(rèn)自己的過(guò)失，請(qǐng)求我對(duì)小虎進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他改掉崇尚暴力的壞習(xí)慣。

重建自我價(jià)值觀

根據(jù)小虎的具體情況，我為他制訂了為期6個(gè)月的心理輔導(dǎo)方案，主要有以下內(nèi)容：

第一，通過(guò)溝通，幫助家長(zhǎng)改變舊有觀念，形成正確的兒童觀和教育觀，努力營(yíng)造溫馨的家庭氛圍。

首先，我不客氣地對(duì)趙女士說(shuō)：“孩子不是父母的附屬品，他是一個(gè)具有獨(dú)立人格、尊嚴(yán)和價(jià)值的人，有獲得平等和尊重的權(quán)利，任何歧視、挖苦都將給孩子幼小的心靈打上扭曲的烙印。嚴(yán)重的不滿和挫敗感甚至導(dǎo)致其形成反社會(huì)人格。因此，對(duì)以前的不當(dāng)行為，您和丈夫要深刻反省，堅(jiān)決不要讓悲劇重演?！?/p>

其次，我告訴小虎的爸爸劉先生：“渴望父母的關(guān)愛是孩子正常的心理需要，缺失愛，孩子會(huì)產(chǎn)生失落感和無(wú)助感，這種消極情緒在不公平感的誘發(fā)下，由于孩子調(diào)節(jié)心理平衡的技能不足，極易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)攻擊行為，并從中獲得愉快感和滿足感。所以，除了打拳，請(qǐng)教小虎一些別的，比如公平和善意。此外，您的言行舉止是小虎模仿的榜樣，小虎的暴力傾向，其實(shí)是您教的，所以，要幫助他改掉愛打人的毛病，您要先做出正確的榜樣?！?/p>

趙女士和劉先生意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，他們開始學(xué)習(xí)如何改善親子關(guān)系，如何營(yíng)造家庭氣氛，如何滿足孩子的心理需要，雖然笨拙，見效卻很快，因?yàn)槟鞘切』⒖释摹?/p>

第二，爭(zhēng)取班主任的支持，幫助小虎重建和諧的人際關(guān)系。

學(xué)校是孩子完成社會(huì)化的重要場(chǎng)所，只有在與同伴融洽、良好的交往中，才能促使孩子順利地完成社會(huì)化。小虎的班主任積極配合我的工作，通過(guò)各種班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓小虎與同學(xué)有良好互動(dòng)，消除隔閡，構(gòu)建其良好的同伴關(guān)系。一段時(shí)間以后，小虎在學(xué)校的暴力行為大為減少，小虎有了來(lái)自同學(xué)的認(rèn)同和尊重，開始有意識(shí)地克制自己的攻擊行為，因?yàn)樗幌朐俅蜗萑牍铝o(wú)援的狀態(tài)。

第三，幫助小虎建立積極的自我價(jià)值觀。

心理學(xué)的研究表明，積極的自我觀念是孩子發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，過(guò)低地評(píng)估自我，將使孩子缺乏自信，逃避發(fā)展，甚至破罐破摔。因此，我運(yùn)用接納與關(guān)注等技術(shù)，盡可能地引導(dǎo)小虎挖掘并欣賞自身的閃光點(diǎn)，幫助他建立起“我能行”“我也不錯(cuò)”“在某些方面我也很棒”等正確的觀念，以增強(qiáng)其自信心，減弱其挫敗感。同時(shí)，指導(dǎo)班主任創(chuàng)造條件，運(yùn)用遷移、降低難度等方式，讓其獲得成功感，強(qiáng)化其對(duì)自身價(jià)值的確認(rèn)，從而以建設(shè)性的活動(dòng)阻止其因自卑、受輕視與挫折所導(dǎo)致的用攻擊來(lái)獲取自尊與威信的行為出現(xiàn)。

第四，用理性情緒療法，幫助小虎建立起正確的信念。

不合理的信念是心理障礙、情緒和行為問(wèn)題的癥結(jié)。因此，只有改變其不合理的信念，重新建立一個(gè)積極的合理的觀念，才能改變其不良情緒和不適應(yīng)行為。我讓小虎先把攻擊行為所能帶來(lái)的“好結(jié)果”一一列舉出來(lái)。然后通過(guò)質(zhì)疑、辯論等方法，讓其認(rèn)識(shí)到攻擊并不能為他帶來(lái)預(yù)測(cè)的好結(jié)果，如獲得認(rèn)可、提升自尊、贏得權(quán)威等，從而使其放棄不合理的想法。同時(shí)通過(guò)探討，使他理智地認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)正常的途徑，如集體活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、體育活動(dòng)、友好的交往、真誠(chéng)的互助等，才能表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，獲得大家的好評(píng)及尊重。此外，還適時(shí)地指導(dǎo)其理性地分析暴力性影視作品的危害性，促其自覺地遠(yuǎn)離不良傳媒的影響。

第五，運(yùn)用行為矯治法，糾正其不適應(yīng)行為。

小虎的暴力行為是通過(guò)學(xué)習(xí)、形成條件反射而獲得的，同樣也可以通過(guò)學(xué)習(xí)、反復(fù)訓(xùn)練來(lái)改變或消除。針對(duì)他的特點(diǎn)，我采取兩種方法：

1.獎(jiǎng)勵(lì)法。在輔導(dǎo)過(guò)程中，針對(duì)小虎情緒易沖動(dòng)、易激惹、體驗(yàn)強(qiáng)度大等特點(diǎn)，我指導(dǎo)他掌握一些科學(xué)、有效地控制情緒及消除不良情緒的方法，如適度宣泄法、自我暗示克制法和注意力轉(zhuǎn)移法等，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景反復(fù)練習(xí)，以獎(jiǎng)勵(lì)的形式強(qiáng)化其形成處理情緒的正確方法和行為。

2.厭惡療法。訓(xùn)練過(guò)程中，我引導(dǎo)小虎通過(guò)想象，感受攻擊性行為所帶來(lái)的種種不快，經(jīng)過(guò)反復(fù)的呈現(xiàn)和訓(xùn)練，使痛苦、厭惡感與攻擊性行為之間形成一個(gè)新的條件反射，促使其為避免不愉快刺激的出現(xiàn)而自覺地阻止、消退攻擊性行為。

經(jīng)過(guò)半年的輔導(dǎo)，小虎的暴力行為大大減少，能與他人和平共處，有時(shí)還能給別人力所能及的幫助，這顯示輔導(dǎo)已經(jīng)收到了良好的效果。但行為矯治需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，必須以“大目標(biāo)、小步子”漸進(jìn)的方式，使心理問(wèn)題不斷得到改善，所以，我要求趙女士要有足夠的信心和耐心，不斷強(qiáng)化小虎的適應(yīng)性行為，以鞏固矯治效果。

【編輯：陳彤】