林潔

【摘要】微課是近些年來(lái)比較流行并且比較倡導(dǎo)的一種新型的課堂教學(xué)方法。微課采用課堂播放教學(xué)視頻的方式來(lái)讓學(xué)生從視頻中獲取部分學(xué)習(xí)資源。學(xué)生通過(guò)這種方式能更加積極地進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，并且微課給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生能根據(jù)視頻自主探索，自主掌握相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)。微課調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的綜合發(fā)展。本文就針對(duì)微課在小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行幾方面研究。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);作用

微課具有短小精悍、內(nèi)容集中等特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入微課，可以有效提升的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課上教學(xué)與課后學(xué)習(xí)的整合，最終全面奠定小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力。

1.如何利用培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.1 微課的主流媒體播放特性和自主學(xué)習(xí)的愿學(xué)、樂(lè)學(xué)

微課主要是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以視頻的形勢(shì)將知識(shí)直觀的展現(xiàn)出來(lái)，微課的特征符合小學(xué)生的需求，能夠幫助學(xué)生通過(guò)觀看微課提升對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)效率，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升自身的自主能動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)成讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

1.2 微課的精、少、小和自主學(xué)習(xí)的不謀而合

微課的視頻時(shí)長(zhǎng)較短，一般為五到十分鐘，也有一些視頻時(shí)長(zhǎng)在五分鐘以內(nèi)，其中蘊(yùn)含的內(nèi)容也較少，適合學(xué)生在移動(dòng)設(shè)備上隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中的教學(xué)內(nèi)容較為精簡(jiǎn)，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)，選擇了一些適合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行更好地掌握，微課與普通課堂相比，其并不能涉及到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只能關(guān)注某一點(diǎn)內(nèi)容，也就是這部分內(nèi)容的重難點(diǎn)部分，通過(guò)針對(duì)這部分進(jìn)行深入教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地掌握，讓學(xué)生明白教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，就這一問(wèn)題而言，微課與自主學(xué)習(xí)有著同樣的教學(xué)目的。

1.3 微課是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式

微課主要是通過(guò)學(xué)生自主在移動(dòng)設(shè)備上觀看教師上傳的微課視頻的方式幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提升學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，教學(xué)的主體屬于學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)可以有效地提升學(xué)習(xí)效率，因此，自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言十分重要，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)更好的掌握自主學(xué)習(xí)的方法，這樣才能省時(shí)省力的進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，微課正是一種能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

2.微課在小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的實(shí)踐運(yùn)用

2.1 利用微課布置課前預(yù)習(xí)

對(duì)于學(xué)生而言，課前預(yù)習(xí)十分重要，教師也會(huì)布置給學(xué)生相應(yīng)的任務(wù)，但許多學(xué)生都不能順利完成，而是流于形式，微課可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

例如：教師在進(jìn)行《holiday plans》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以將本課的知識(shí)要點(diǎn)濃縮在微視頻中，以“我的一周計(jì)劃”作為話題，引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解新知識(shí)的內(nèi)容以及單詞的運(yùn)用方法。教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，合理融入一些表示未來(lái)的時(shí)間狀語(yǔ)。如：next day，tomorrow等。另外，在結(jié)合微視頻，幫助學(xué)生掌握未來(lái)時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)：be going to+do;will+do。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行將來(lái)時(shí)否定句教學(xué)，也就是在be動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞will后加not成wont。在這之后教師對(duì)一般疑問(wèn)句進(jìn)行教學(xué)：

You are going to the zoo.-Are you going to thezoo？

在教師的引導(dǎo)下幫助學(xué)生感受語(yǔ)句的變化規(guī)律，通過(guò)觀看微視頻掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。這樣的教學(xué)形式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使自主學(xué)習(xí)。

2.2 利用微課豐富導(dǎo)入教學(xué)

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)同樣可以利用微課，教師將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等制作成微視頻，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放，學(xué)生通過(guò)觀看微課，可以初步掌握和了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，這樣在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以幫助更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如：同樣以假期計(jì)劃為例，教師可以進(jìn)行展開(kāi)式教學(xué)，利用微課豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。在上課之前，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看微課視頻，掌握相關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)態(tài)以及單詞，比如：Disneyland， Ocean Park，Taipei等，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力提升。

2.3 利用微課突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

在一些新開(kāi)展的教學(xué)部分，教師可以利用微客幫助學(xué)生掌握其中的部分重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后再進(jìn)行小組討論補(bǔ)充，教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法解決自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，這樣的教學(xué)方法可以提升課堂氛圍，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，不僅可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，還能提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.4 利用微課鞏固英語(yǔ)練習(xí)

素質(zhì)教育背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)方式，在教學(xué)中多給予學(xué)生思考、發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。尤其是在英語(yǔ)練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，教師可以利用微課，優(yōu)化復(fù)習(xí)效果，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成。

比如：在進(jìn)行與職業(yè)、家庭成員方面的詞匯教學(xué)時(shí)，會(huì)涉及到father，mother，sister，brother，以及teacher，nurse，doctor等詞語(yǔ)。那么教師在教學(xué)之前，播放課前制作的微課，組織學(xué)生進(jìn)行課前活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)觀看微課了解家庭成員之間的關(guān)系以及職業(yè)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)記錄相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。接著教師讓學(xué)生跟著視頻閱讀，通過(guò)反復(fù)跟讀強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和理解，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的形成，鞏固教學(xué)效果。另外，教師需要預(yù)留一定時(shí)間進(jìn)行師生、生生互動(dòng)，以游戲、探究、合作教學(xué)等形式進(jìn)行，在這個(gè)過(guò)程中教師的作用是引導(dǎo)、輔助，而學(xué)生則作為學(xué)習(xí)主體，獨(dú)立完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

結(jié)束語(yǔ)

微課作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，在小學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文從兩個(gè)方面對(duì)微課在小學(xué)英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供一些建議和參考。