鄭秀明

作文在語文教學(xué)中占有非常重要的地位，寫好作文更是學(xué)生綜合提高語文成績的基石。在語文教學(xué)中作文稱得上占半壁江山。學(xué)生的寫作水平不僅關(guān)系到考試成績，尤為重要的是寫作水平也是學(xué)生今后立足社會的一項(xiàng)重要技能。新課程改革的推行，為作文教學(xué)提供了更靈活的平臺，同時(shí)也對作文教學(xué)提出了更高的要求。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。因此，為了能夠更加有效地提高學(xué)生的作文水平，教師在小學(xué)作文教學(xué)中要懂得激發(fā)學(xué)生的興趣。正所謂興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對寫作不再有抵觸心理。那么教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)該如何來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣呢？通過在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索和總結(jié)，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

作文訓(xùn)練以素質(zhì)培養(yǎng)為目的，是時(shí)代對我們的要求，也是語文教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想。教師在作文訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)廢棄以往的唯作文而作文的教學(xué)觀念，打破老師強(qiáng)制，學(xué)生被動(dòng)，打消學(xué)生害怕作文的思想，讓學(xué)生記錄自己親身經(jīng)歷的事，抒發(fā)自己心靈的感受，即培養(yǎng)用我手寫我見、我聞、我做、我想、我感和多動(dòng)筆，愛動(dòng)筆的好習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的寫作情境

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，為了能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的寫作情境。教師在創(chuàng)設(shè)寫作情境的時(shí)候，首先要結(jié)合書本。因?yàn)樾W(xué)語文寫作的題目不像初中是根據(jù)近階段教學(xué)內(nèi)容定的，小學(xué)語文書本上有專門的單元習(xí)作內(nèi)容，所以教師在創(chuàng)設(shè)寫作情境的時(shí)候可以從課本范文的內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行相關(guān)的設(shè)想。其次，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)情。創(chuàng)設(shè)寫作情境是為了能夠把學(xué)生帶入課堂寫作教學(xué)中，加深學(xué)生對寫作內(nèi)容的理解，為后續(xù)學(xué)生動(dòng)手寫作買下伏筆。所以，教師在創(chuàng)設(shè)寫作情境的時(shí)候要從學(xué)生實(shí)際的寫作水平、學(xué)習(xí)能力入手，從而提高課堂寫作教學(xué)的效果。最后，教師要結(jié)合學(xué)生的喜好，加入有趣的情節(jié)。正所謂投其所好，只有內(nèi)容讓學(xué)生喜歡，才能吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓學(xué)生明白寫作是件快樂的事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)寫作。最后，教師在激發(fā)學(xué)生興趣的過程中，可以用比較幽默一點(diǎn)的語言來教學(xué)，而且這樣還可以活躍課堂的氛圍，構(gòu)建和諧友愛的師生關(guān)系。

三、積累有趣的作文素材

寫作有時(shí)是對生活的藝術(shù)加工，是來源于生活又對生活進(jìn)行了升華。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。生活就是作文的源頭活水，要想作文寫得好，就要學(xué)會觀察生活，積累生活。處處留心皆學(xué)問。只要我們注意觀察、體味親人的一言一行、喜怒哀樂，我們就能從中發(fā)現(xiàn)豐富的作文素材。比如媽媽經(jīng)常提醒你：“熱了就把外套脫了！”““做作業(yè)要專心！”“把頭抬高！”……其中包含了多少關(guān)心和愛護(hù)??！細(xì)心觀察，就是對作文的積累。再如：名山大川、小橋流水、花草樹木、蟲魚鳥獸、自然現(xiàn)象等都是我們觀察的對象。可以引導(dǎo)學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下去各地探奇攬勝，也可以自己觀察螞蚊的路線，大蒜的生長過程?？梢宰哌M(jìn)春天的公園，夏天的荷塘，秋天的田野，冬天的村莊，體會季節(jié)的變化。

教師在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生積累生活中有趣的作文素材，如要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，記錄每天的所聞、所見，抒發(fā)所感等。在寫作時(shí)，把這些有趣的素材寫到作文中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。因?yàn)閷W(xué)生活動(dòng)的范圍比較小，所以教師可以讓學(xué)生積累真實(shí)發(fā)生在自己身邊的事情，也可以是自己聽到的一件趣事，甚至是看文章時(shí)看到的一件趣事。教師可以規(guī)定學(xué)生每天或每周只需要積累一件趣事，并把這件事及時(shí)地記錄到一個(gè)固定的本子上。在正式教學(xué)之前，教師可以根據(jù)本周的作文教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生提供的趣事進(jìn)行篩選，選出最貼合主題的一到兩件事，把它制作成作文素材。同時(shí)，教師要對選中的素材進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，從而激發(fā)學(xué)生收集素材的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。另外，教師每周也要積累有趣的作文素材，這樣一方面是為了更好地進(jìn)行作文教學(xué)，另一方面是以身作則，讓學(xué)生明白即使是老師也在不斷學(xué)習(xí)，不斷成長。

四、激發(fā)學(xué)生的成就感，催化寫作熱情

激發(fā)學(xué)生的想象能力，還應(yīng)當(dāng)適時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這就要求教師敏銳的覺察學(xué)生在想象這種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)中所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們有一種成功的喜悅和自豪感，這就要求我們在平時(shí)作文講評中立足于多找學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，一些豐富的想象，精彩、生動(dòng)的語句，不僅出自優(yōu)等生，后進(jìn)生也時(shí)常妙語連珠，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，都不要吝嗇語言，即使是一段開頭，一處過渡，甚至是一句話，一個(gè)詞用得好，都要用紅色筆線圈點(diǎn)出來給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的成就感，打動(dòng)學(xué)生的心靈，催化寫作熱情，深化寫作認(rèn)識，才能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

總之，語文作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，重視新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的影響是極為重要的。從小學(xué)開始教師就要重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了不可忽視的作用。教師首先要打破固定思維，才能有效引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出不同于應(yīng)試教育下千篇一律的文章;其次，要培養(yǎng)學(xué)生喜歡觀察，善于分析，熱愛寫作的興趣;再次，教師在作文教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的寫作情境。教師在創(chuàng)設(shè)寫作情境的過程中，要充分考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的喜好等內(nèi)容，這樣才能保證情境既符合教學(xué)內(nèi)容，又足夠吸引學(xué)生的注意力，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累有趣的寫作素材。學(xué)生積累的素材可以是真實(shí)發(fā)生在學(xué)生身邊的，也可以是學(xué)生聽說或者從文章中看到的一件趣事;最后，教師可以舉辦優(yōu)秀作文展覽，并對優(yōu)秀作文給予嘉獎(jiǎng)，以此來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，為后續(xù)的寫作教學(xué)打好基礎(chǔ)。