劉祥金

【摘要】道德與法治是小學階段開設的一門綜合課程，其以學生生活為基礎，促進學生良好道德品質的形成。小學道德與法治教學的核心在于體現(xiàn)出教學宗旨，結合教學內(nèi)容創(chuàng)設教學情境，將道德與法治教學帶到現(xiàn)實生活中，使教學環(huán)境更貼近生活，提升學生的社會體驗，回歸生活，釋放學生的個性，使學生的學習生活更快樂。

【關鍵詞】道德與法治;學生;新思路

一、小學道德與法治教學的特點

1.綜合性特點

小學道德與法治教學包含多門學科知識，如歷史、政治等，同時涵蓋了科學教育、品德教育、社會教育和勞動教育等內(nèi)容，該學科為學生們呈現(xiàn)出五彩繽紛的世界，旨在引導學生積極健康的生活。教師在教學中應以學生為基礎，對學生進行適當引導，鼓勵學生多角度的去觀察和思考問題，使學生在學習中逐漸的感受到生活的豐富多彩。

2.實踐性特點

小學道德與法治課程內(nèi)容豐富，與學生的生活緊密相關，這要求教師教學活動的開展要從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，注重教材內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，充分挖掘課外教材，在實踐中學習教學內(nèi)容，從而提升課堂教學效率。同時，要帶領學生們走出教室，來到自然中去觀察、聆聽和欣賞，開闊學生的視野，增長學生的知識。

3.開放性特點

小學道德與法治課程教學僅依靠教材內(nèi)容，會使學生感到乏味，要達到教學效果緊靠教材是不夠的。教師要想在教學中收獲良好的教學效果，就要構建開放式的教學模式，注重教學方法的多元化、教學內(nèi)容的多樣化。教師可以采取角色扮演、游戲比賽、小組討論等形式，使學生積極的參與到教師設計的教學活動中，體驗知識形成的全部過程。

二、小學道德與法治教學的新思路

1.轉變教學觀念，樹立學生主體意識

傳統(tǒng)教學模式中的道德與法治教學主要以灌輸式教學方式為主，學生被動的接受知識，教師成為了課堂教學的主體，課上經(jīng)常會出現(xiàn)教師講的聲情并茂，學生聽的昏昏沉沉的景象，傳統(tǒng)教學模式下的道德與法治教學無法體現(xiàn)出教學的真正意義。為改變這種局面，教師必須要轉變教學觀念，創(chuàng)新教學手段，教學中樹立學生的主體意識，使學生成為課堂教學的主人，并積極的參與到教學活動中，與老師和同學們研究和解決問題。如在學習生活中的快樂這節(jié)內(nèi)容時，筆者是這樣做的，打破傳統(tǒng)教學中教師講、學生聽的教學模式，先讓學生思考在生活中有哪些事情會使自己感到高興，同學們可以暢所欲言的說，首先調動學生們的學習熱情，之后組織學生通過角色扮演、唱歌等方式表現(xiàn)生活中快樂的事情和心情，并感染身邊的學生。通過這種方式開展小學道德與法治教學，能夠充分調動學生們學習的積極性，同時課堂學習氛圍也變得更活躍。

2.體驗現(xiàn)實生活，聯(lián)系生活實際

在小學教育中思想品德是一門非常重要的學科，其對于學生的品德和社會教育尤為重要，學生在生活中對身邊事物的感想、領悟就是學生形成思想道德的必備因素。只有學生在生活實際中真實感受到的才能夠觸及學生產(chǎn)生真情實感，并引發(fā)學生深入的去思考和感悟，而并非是簡單的教材學習。要想有效開展小學道德與法治教學活動，就要讓學生真正的參與到社會活動中，充分的激發(fā)學生對生活的熱愛之情，鼓勵學生做好人好事，并樹立自身良好的形象，這才是小學道德與法治教學的根本。因此，在小學道德與法治教學中，教師應為學生們多創(chuàng)建實踐的機會，體驗現(xiàn)實生活，聯(lián)系生活實際，切身的去體驗和感悟生活，使學生樹立正確的道德觀和人生價值觀，這更利于學生健全人格的發(fā)展。

3.進行社會實踐，深刻研究學習

社會是一門非常全面而又復雜的學科，簡單的三言兩語是無法向學生全面的講述清楚的，也無法通過教材的學習和課堂實驗使學生真實的感受到，教師要學會運用課外資源，使學生走入社會中去實踐，如走進商場、超市等讓學生們?nèi)チ私猱a(chǎn)品的價格和價值，由學生根據(jù)自身的經(jīng)驗進行比較判斷，這樣不但能激發(fā)學生的學習興趣，同時能夠開闊學生的視野，使學生在玩耍的過程中學習到更全面的知識，并深刻的理解和感悟。道德與法治就好比生活與社會，兩者是不可分割的，相輔相成的，只有學生真正的走入生活中才能產(chǎn)生真實的情感和感悟，認知和領悟道德。因此，學生良好道德品質培養(yǎng)要與社會生活聯(lián)系起來，脫離了社會生活的行為是一種缺失。在道德與法治教學中教師要注重培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)真善美事物，觸及學生內(nèi)心的真實感受，使學生學會總結，這樣才能夠達到小學道德與法治教學的最佳效果。

4.拓展學習領域，增強學生自主學習能力

新課程改革強調拓展學生的學習領域，開展拓展性的學習活動。因此，在小學道德與法治教學中，要充分運用校內(nèi)外的課程資源，拓展學生的學習領域，同時注意不能脫離了學生的實際情況，拓展的過深會給學生帶來很大的學習壓力。因此，必須以基礎性學習為基礎，在此基礎上進行延伸和拓寬，這樣才能更好的被學生們所接受。尤其是小學道德與法治是一門以兒童社會生活為基礎的學科，這要求教師在教學中應以學生的社會生活為主線，引導學生通過與自身生活密切相關的社會環(huán)境和社會生活，不斷的使自身的能力、知識、情感得到豐富，形成正確的判斷能力，為未來的成長發(fā)展帶打下良好的基礎。經(jīng)過生活錘煉的教學內(nèi)容，更利于學生文化素養(yǎng)的提高，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

結束語

總之，小學道德與法治教學是對學生進行思想道德教育的主要渠道，通過該學科的學習能夠使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教師在開展教學活動時，要抓住該學科的學科特點，注重教學內(nèi)容與學生生活間的聯(lián)系，通過采取多樣化的教學手段，使學生在學習知識的同時快樂的成長。

【參考文獻】

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