李佳昱

美術(shù)課程的教學(xué)方式與其他學(xué)科有所不同。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對美術(shù)欣賞課感興趣，使課堂輕松、活潑且有秩序，是當(dāng)今中職美術(shù)教師需要解決的問題。當(dāng)今美術(shù)課堂雖然已逐漸受到教師和學(xué)生的重視，但仍然存在著不少問題。主要有以下幾個方面：

1.學(xué)校設(shè)施不健全。現(xiàn)在很多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)設(shè)施不達標(biāo)，沒有美術(shù)室，沒有電腦平臺，只能在教室里上課。這使得美術(shù)課堂的效果受到了限制。

2.學(xué)具欠缺。美術(shù)課最吸引學(xué)生的地方是動手操作的機會，這也是美術(shù)課程目標(biāo)之一。要想學(xué)好美術(shù)并具備一定的欣賞水平，了解美術(shù)創(chuàng)作的過程和方法，選用相關(guān)材料、技法或借助現(xiàn)代媒體創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)、設(shè)計、制作是必不可少的，但要實現(xiàn)這個課程目標(biāo)需要相關(guān)的工具和材料，中職學(xué)生把精力都放在了高考科目的資料上，很少有人重視美術(shù)課的材料，這也嚴(yán)重束縛了美術(shù)課的教學(xué)。

3.教師不重視自身觀念的更新，采用舊的教學(xué)模式施教，改革創(chuàng)新不夠。許多美術(shù)教師不注重自身的學(xué)習(xí)，在美術(shù)課教學(xué)中，更不注重學(xué)生的變化，課堂教學(xué)重知識灌輸、輕能力培養(yǎng)，缺乏美術(shù)體驗活動。

4.學(xué)生基礎(chǔ)差，由于高考壓力大，對美術(shù)課的認(rèn)識和理解也存在偏差，在課外能主動關(guān)注美術(shù)學(xué)科并實踐的學(xué)生極少。許多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課就是輕松、娛樂、休閑的調(diào)劑課，學(xué)不學(xué)得到知識不重要，重要的是在美術(shù)課堂中可以緩解緊張的氣氛。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為缺少自主控制，缺乏參與意識，課堂中往往局限于被動聽講，缺少自主探究和積極思考的動力，也不愿參與。由于上述現(xiàn)狀的存在，中職美術(shù)課堂教學(xué)效果難以提高。因此，中職美術(shù)課堂教學(xué)的改革，應(yīng)該從教學(xué)的有效性開始，讓學(xué)生在中職的美術(shù)課中真正能學(xué)到東西，有所發(fā)展。以下是筆者對中職美術(shù)教學(xué)課的一些建議。

一、寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長期以來，中職美術(shù)欣賞課教學(xué)沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的自主參與。美術(shù)欣賞是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動中學(xué)生主體只有直接參與，才能激發(fā)欣賞的興趣，才能獲得深刻的體驗。教師過多、過細地講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受，也不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。

普通中職美術(shù)課程既能為學(xué)生提供的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生終身愛好美術(shù)的情感，發(fā)展美術(shù)方面的能力，也能為他們未來從事美術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)提供發(fā)展空間。因此在中職美術(shù)教學(xué)課堂中，選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式要符合學(xué)生審美特征和認(rèn)知習(xí)慣。教師要根據(jù)教學(xué)需要，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄍ瓿山虒W(xué)任務(wù);教學(xué)方法要靈活性選用，這取決于教師對教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學(xué)技巧的多寡;要打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，更靈活、更實用地組織教學(xué)，這亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流方向。同時，我們必須清楚地認(rèn)識到只有符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣的東西才容易引起學(xué)生的注意，才能使學(xué)生樂于接受和認(rèn)知。

二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題意識的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)主要是圍繞問題的提出和解決來組織學(xué)習(xí)活動的。學(xué)生的問題意識普遍不強與教師的教學(xué)直接相關(guān)。針對學(xué)生這種無問題意識的狀態(tài)，怎樣在美術(shù)教學(xué)實踐中去培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢？

1.學(xué)生的積極性不是天生的，它需要外因的推動和引導(dǎo)。在美術(shù)課堂中，教師要對每一張作品完成前、中、后做好示范講解，一件好的美術(shù)作品，一次成功的作品展覽，一次示范，都可以引起學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)熱情，也可以引發(fā)出學(xué)生提出問題。通過師生交流對話，教師可以鼓勵學(xué)生的求異心理和自由思考，肯定學(xué)生的一切努力，引導(dǎo)他們的思維不斷深入。

2.密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。美術(shù)課不應(yīng)與生活脫離開來，生活是藝術(shù)的源泉，生活中處處有美術(shù)。作為教師要注重觀察，將學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)相聯(lián)系，，以學(xué)生所熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體，構(gòu)建一個良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實踐中感知、積累生動的表象，領(lǐng)悟美術(shù)在實際生活中的獨特價值，激發(fā)學(xué)生獨立思考問題、引導(dǎo)他們主動參與解決問題、使他們養(yǎng)成表現(xiàn)生活美的習(xí)慣。

三、密切聯(lián)系各學(xué)科，拓展美術(shù)教育視野

美術(shù)是一門相對獨立的學(xué)科，但卻不是孤立的學(xué)科，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。在中職的各科教材中，有許多問題需要運用圖像闡明，有些問題，僅用語言文字符號難以表達，而運用圖像符號則一目了然。圖像可以使學(xué)生直觀了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，產(chǎn)生美感，滲透著美的教育。因此，加強與各科教學(xué)的聯(lián)系，拓展美術(shù)教育視野，可以有效地發(fā)揮學(xué)生想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

四、采取面批，個別輔導(dǎo)

如今的普通中職，美術(shù)教師師資力量缺乏，通常每個老師任教的班級多，學(xué)生人數(shù)多，而美術(shù)又是非常人性化的課程，它沒有一個固定的評價答案。這就需要學(xué)生能夠就自己的體驗和作品進行廣泛的交流，相互評價、相互鼓勵，取長補短。教師此時要盡量將主動權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生互相評價，活躍氣氛。但是，為了對學(xué)生進一步地深入了解，教師要傾聽他們自己對作品的解釋，從而對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，這是非常重要。在現(xiàn)今的教學(xué)情況下，美術(shù)教師充分利用課堂時間面批，對學(xué)生更有積極的意義。

總之，在美術(shù)新課改時期，我們作為教師，在美術(shù)教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生深入生活，多畫，多記，多觀察，在頭腦中積累素材。另外，教師要主動地學(xué)習(xí)、探索先進的教育思想和手段，走出美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，展現(xiàn)自我，讓每一節(jié)課內(nèi)容都精彩地體現(xiàn)出來，挖掘每一位學(xué)生的最大潛能，確立以人為本的教學(xué)理念，激發(fā)和維持學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”，讓學(xué)生因為有“美術(shù)”而快樂。

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）