張詩玉

摘要：小學班主任工作承擔著學生良好生活習慣、學習習慣養(yǎng)成以及健康快樂成長的重要職責，小學班主任應對小學各階段學生的心理特點進行研究，像愛護自己孩子一般關愛所有學生。教師應該促進自身業(yè)務能力素質提高，加大師生溝通力度，對學生良好的心理素質予以培養(yǎng)，借助各種手段促進班主任工作實效的提高，確保學生更好地生活與學習。

關鍵詞：小學生;班主任;家校結合

蘇霍姆林斯基曾說過：“當一個孩子步入學校成為你的學生時，他便對你充滿了信任，對他來說，你的所有話都是神圣的真理，在他看來，你就是理智、典范和智慧?！卑嘀魅卧诎嗉壷?，是學生工作、生活和學習的重要組織者、引導者，帶領好一個班級，全面提高學生的思想道德素質和科學文化理論水平，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是所有班主任教師的重要職責。

一、用愛關注學生的情感心靈

在班主任工作中，教師只有用心付出才可以和學生產生心靈上的碰撞。小學班主任在開展班級管理工作中，首先要將“愛”突顯出來。也就是熱愛自己的崗位、熱愛教育事業(yè)、熱愛自己的學生。

例如，筆者班上曾經有一名插班生，這位學生的口音很重，皮膚黝黑，和同學交流起來難度較大，由此她便產生了自卑心理。就此情況，筆者經常找她單獨交流，放學后教她普通話，告訴她膚色并不重要，最重要的是身體健康，以此促進其自信心增強，同時借助班會課組織學生一同針對如何和同學交流、當他人遇到困難時我們應該如何做以及學習和容貌哪個更重要等進行探討。通過一年多的幫助和關心，這位學生的自信心明顯增強了，之后她還擔任了勞動委員一職。在班主任的工作中，教師應用一顆愛心對待學生，這樣才能感化他們，才可以做好自己所熱愛的工作和事業(yè)。

二、面向全體學生，公平公正

小學生十分敏感，很多學生的心智都比較早熟，因此班主任在開展班級管理工作的過程中一定要對學生的情緒引起注意，如此學生才能真正認可和尊重教師。要想順利達到這樣的效果，班主任在班級管理工作中要面向所有學生，盡可能做到公正、公平。

小學生受性格特點和家庭狀況等方面的影響，個體具有差異性，針對這種差異性，我們必須正確看待。這是班主任開展班級工作的重要立足點之一。尤其是對于那些家庭情況較為特殊的學生，教師更要耐心對待，教師要充分尊重所有學生，尤其是在每一位學生面前。對部分特殊學生，也要注意結合學生的實際情況展開教育，但要和每一位學生有效溝通，使其了解教師為什么要這樣做，這更有利于教師有序開展班級工作。

三、善于表揚。巧妙批評

小學生十分渴望獲得教師的表揚和鼓勵，如此能增強其信心。但因為每一位學生所處的家庭環(huán)境和社會環(huán)境不同，其基礎以及心理素質有所區(qū)別。部分學生非常遵守紀律，部分學生很調皮，小學班主任在對待“問題學生”的過程中，要保持關愛的心態(tài)，用真情感化他們，使其了解其中的道理，用人格力量使其受到感染。

例如，筆者班上的一位學生，父母離婚了，家庭條件不好，大多數(shù)時間和奶奶一起生活，這位學生行為習慣方面存在很大的問題，經常和同學發(fā)生矛盾，在班級中造成了極其不好的影響。針對這一情況，筆者聯(lián)系了他的奶奶，和其反復交流，充分了解這位學生的情況。在此段時間中，只要他獲得了進步，哪怕是很小的進步，筆者都會給予其鼓勵。慢慢地，這位學生開始變得信任筆者，愿意和筆者主動溝通交流，他也逐漸消除了自卑心理，對自己的價值有了更加充分的認識。于是，筆者便在班級中把他作為其他同學的標桿，鼓勵其他學生學習其知錯就改的良好品質。

四、家校合力，共同教育

在班主任工作中，家校結合是極為重要的內容。在家校合作中，班主任和家長之間需要將有效的信任和溝通構建起來，這是家校合作的重要前提。同時，班主任和家長的出發(fā)點都是一樣的，均是為了學生好，在這種共同目標的推動下，班主任和家長可以共同制定一些教學策略，為學生的身心發(fā)展奠定堅實的基礎。

要把家校合作做好，班主任要和學生構建雙向溝通。詳細而言，建立班級家長微信群的意義極為重大。借助家長微信群，班主任可以第一時間向家長反饋學生在校的情況，也可以通過家長了解到學生在家中的表現(xiàn)。如，有家長向教師反饋學生在家中不愛做家務，但這位學生在班級的大掃除中表現(xiàn)十分積極，就此情況，教師應和家長密切溝通，并把糾正策略制定出來，才能獲得理想的教育效果，有利于促進學生良好成長。

總之，小學階段的學生正處于人生發(fā)展和成長的重要階段，因此，小學班主任應多關愛學生，保持濃厚的工作熱情培養(yǎng)、教育學生。小學班主任要有一定的管理能力、組織能力，注重對學生的身心特點予以觀察和了解，只有這樣，才可以有效培養(yǎng)學生的各項能力，營造寬松、愉悅的班級氛圍。