◇江蘇省南京市六合區(qū)程橋高級(jí)中學(xué)

陳峻峰

概括就是把不同事物的共同屬性(本質(zhì)的或非本質(zhì)的)抽象出來(lái)后加以綜合，從而形成一個(gè)概念。概括是在抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合。概括在智力活動(dòng)中的作用非常重要。沒(méi)有概括就沒(méi)有概念，沒(méi)有概念就無(wú)法進(jìn)行邏輯思維。概括和學(xué)習(xí)的遷移關(guān)系密切。概括是產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵。歷史概括能力是學(xué)習(xí)歷史的重要能力。高考?xì)v史試題也十分重視對(duì)考生概括能力的考查。如下表所示。

試卷試題考查內(nèi)容2017年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅰ第41題第(2)題概括……的相同之處第45題第(1)題概括……的特點(diǎn)2017年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅱ第45題第(1)題概括……原因第46題第(1)題概括……背景第47題第(1)題概括……原因2017年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅲ第40題第(1)題概括……歷史背景和目的第44題第(1)題概括……特點(diǎn)第46題第(1)題概括……經(jīng)濟(jì)思想2018年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅰ第41題第(1)題概括……變化2018年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅱ第41題第(1)題概括……特點(diǎn)和作用2018年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅲ第41題第(1)題概括……相同因素第46題第(1)題概括……措施第47題第(1)題概括……原因

通過(guò)以上可知，歷史概括類(lèi)試題成為高考?xì)v史?？嫉念}型之一。因此，同學(xué)們應(yīng)該掌握歷史概括類(lèi)試題的特點(diǎn)及解題方法。

1．歷史概括類(lèi)試題的概念

歷史概括類(lèi)試題是指要求考生對(duì)歷史現(xiàn)象或歷史事件的相同之處、特點(diǎn)、原因、背景、目的、作用、措施等進(jìn)行歸納概括的試題。高考?xì)v史概括類(lèi)試題常以非選擇題為主。

2．歷史概括類(lèi)試題的分類(lèi)

歷史概括類(lèi)試題可分為因果類(lèi)試題、影響(作用)類(lèi)試題、特點(diǎn)特征類(lèi)試題等。

3．歷史概括類(lèi)試題的特點(diǎn)

歷史概括類(lèi)試題的特點(diǎn)就是在設(shè)問(wèn)中一般出現(xiàn)“概括”兩字，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“歸納”“概述”等近義詞?！案爬ā本褪侵赴咽挛锏墓餐攸c(diǎn)歸納在一起，意味著用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行歸納。因此，在解答歷史概括類(lèi)試題時(shí)，應(yīng)該語(yǔ)言精練，簡(jiǎn)明扼要。

4．歷史概括類(lèi)試題的解答方法

(1)精讀材料，劃分層次

如前所說(shuō)，高考?xì)v史概括類(lèi)試題常以非選擇題為主，非選擇題通常會(huì)呈現(xiàn)較多的歷史材料，讓考生從較多的歷史信息中概括答案。從語(yǔ)言繁簡(jiǎn)程度上說(shuō)，就是要以少概多。因此，首先，同學(xué)們應(yīng)該精讀材料，充分理解材料。然后，在充分理解的基礎(chǔ)上結(jié)合設(shè)問(wèn)在材料中畫(huà)出要點(diǎn)，劃分層次。例如，2016年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅰ第45題第(1)題要求考生概括唐太宗時(shí)譜牒改革的內(nèi)容。試題中給出的材料分為兩個(gè)段落，第一段講述了譜牒改革的背景，第二段講述了唐太宗譜牒改革的內(nèi)容。因此，我們應(yīng)該在第二段中概括答案。第二段的主要句子如下。

他下令修撰全國(guó)總譜《氏族志》，‖不限地域，不分民族淵源，收集當(dāng)時(shí)全國(guó)各地具有影響的293個(gè)家族，‖排出等級(jí)，但不作為任用官員的依據(jù)?！帉?xiě)者受習(xí)慣影響，將當(dāng)時(shí)只任六品官的清河人崔民干列為第一等。這讓唐太宗頗不高興，下令：“不須論數(shù)世以前，止取今日官爵高下作等級(jí)?！庇谑腔首灞涣袨榈谝?，外戚次之，清河崔氏只排到第三等。

根據(jù)材料內(nèi)容，可以將材料分為四個(gè)層次，見(jiàn)材料中‖。

(2)找出材料中的關(guān)鍵詞句或者核心句子

關(guān)鍵詞句或核心句子就是材料中的中心詞、中心句、轉(zhuǎn)折句等。上述材料中的核心句子見(jiàn)材料中下劃線標(biāo)注處。

(3)將關(guān)鍵詞句或者核心句子用抽象的語(yǔ)言進(jìn)行概括

材料中的句子一般都是具體的描述，因此在回答問(wèn)題時(shí)應(yīng)將材料中標(biāo)注好的句子進(jìn)行抽象概括，不能將材料中具體描述的原文當(dāng)成答案。用抽象的語(yǔ)言進(jìn)行概括時(shí)，同學(xué)們要注意三個(gè)方面：①不能用定量的語(yǔ)言進(jìn)行描述，要用定性的語(yǔ)言進(jìn)行描述。②不能進(jìn)行反面描述，要正面描述。③不能進(jìn)行具體描述，要用抽象的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

還以2016年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅰ第45題第(1)題為例，材料中用下劃線標(biāo)注的句子有的屬于具體描述，有的屬于反面描述，因此我們?cè)诮M織答案時(shí)，要對(duì)它們進(jìn)行變通?！八铝钚拮珖?guó)總譜《氏族志》”屬于具體描述，可以將其改為“朝廷主持修撰全國(guó)總譜”?！安幌薜赜颍环置褡鍦Y源”屬于具體描述，可以將其改為“擴(kuò)大入選范圍”?！安蛔鳛槿斡霉賳T的依據(jù)”屬于反面描述，可以將其改為“否定譜牒在選任官員中作用”。

(4)用歷史學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行概括

學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)是區(qū)別于其他學(xué)科的語(yǔ)言，具有專門(mén)的含義。用學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題能體現(xiàn)考生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，同學(xué)們應(yīng)用歷史學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)歷史試題材料中的具體現(xiàn)象進(jìn)行概括，這有助于同學(xué)們考取理想的成績(jī)。