馬彥 徐剛

隨著新品種、新材料、新技術(shù)、新工藝的廣泛應(yīng)用，進(jìn)入加速發(fā)展階段的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對(duì)藥學(xué)技術(shù)技能人才提出了新的更高的需求。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)在服務(wù)、促進(jìn)區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)過(guò)程中，又面臨著一系列新的挑戰(zhàn)，如人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于寬泛，與就業(yè)崗位不盡吻合;人才培養(yǎng)內(nèi)容相對(duì)陳舊，落后企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際;畢業(yè)生動(dòng)手能力較差、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足;校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)新設(shè)備差距加大;藥學(xué)專(zhuān)業(yè)與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中協(xié)同作用不好、資源共建共享不夠等。

要有效地解決這些問(wèn)題，必須圍繞人才培養(yǎng)這個(gè)中心環(huán)節(jié)，按照“精準(zhǔn)對(duì)接，精準(zhǔn)育人”（雙精準(zhǔn)）的要求，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)內(nèi)容、人才培養(yǎng)條件、人才培養(yǎng)途徑、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，構(gòu)建涵蓋藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)全要素和人才培養(yǎng)全過(guò)程的“雙精準(zhǔn)”人才培養(yǎng)體系，把校企合作深化到專(zhuān)業(yè)建設(shè)的各個(gè)方面和人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，解決校企合作的“深化難”“兩張皮”難題。只有這樣，才能促進(jìn)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)精準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)崗位。

一、構(gòu)建“雙精準(zhǔn)”人才培養(yǎng)體系，是提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在

產(chǎn)教融合、校企合作作為職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，經(jīng)過(guò)一系列的改革發(fā)展和創(chuàng)新實(shí)踐，已經(jīng)取得了前所未有的成績(jī)和進(jìn)步，職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)發(fā)展能力都得到了明顯提高，但人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)，“兩張皮”問(wèn)題仍然存在。具體表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中校企對(duì)接不夠精準(zhǔn)，校企合作有待深入;人才培養(yǎng)目標(biāo)與崗位實(shí)際需求有所偏差，培養(yǎng)內(nèi)容與職業(yè)崗位能力吻合度不高，人才培養(yǎng)不能完全適應(yīng)用人單位需求;工學(xué)結(jié)合還不夠緊密，校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐分離脫節(jié);結(jié)構(gòu)性、質(zhì)量性短缺依然存在，用人單位難以找到能充分滿足崗位要求的人才，畢業(yè)生難以找到能充分發(fā)揮才干的工作。究其原因主要有四：一是校企合作還停留在淺層次和表面，在專(zhuān)業(yè)層面缺乏精準(zhǔn)的對(duì)接，校企合作還沒(méi)有落實(shí)、深入到專(zhuān)業(yè)建設(shè)的全要素和人才培養(yǎng)全過(guò)程;二是人才培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性不高，學(xué)校沒(méi)有完全按照就業(yè)崗位需要精準(zhǔn)培養(yǎng)人才;三是行業(yè)企業(yè)參與學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)不夠，行業(yè)企業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中協(xié)同作用不好、資源共享不夠;四是人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立和人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)中缺乏話語(yǔ)權(quán)。

針對(duì)這些產(chǎn)教融合、校企合作存在的突出問(wèn)題，按照“精準(zhǔn)對(duì)接，精準(zhǔn)育人”的要求，建立“雙精準(zhǔn)”人才培養(yǎng)體系，通過(guò)人才培養(yǎng)體系的一系列改革、創(chuàng)新，把產(chǎn)教融合、校企合作落實(shí)深化到專(zhuān)業(yè)建設(shè)全要素和人才培養(yǎng)全過(guò)程，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接、人才精準(zhǔn)培養(yǎng)，是解決現(xiàn)階段產(chǎn)教融合、校企合作“深化難”“兩張皮”問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

二、構(gòu)建“雙精準(zhǔn)”人才培養(yǎng)體系，是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的必然要求

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)于2000年開(kāi)辦，依托順德及珠三角地區(qū)強(qiáng)大的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)背景，專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)得到了快速發(fā)展，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域藥學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力也得到了明顯提高，已經(jīng)成為首批全國(guó)職業(yè)院校健康服務(wù)類(lèi)示范點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和廣東省品牌專(zhuān)業(yè)。但隨著新品種、新材料、新技術(shù)、新工藝的廣泛應(yīng)用，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了加速發(fā)展階段，要滿足順德八大支柱產(chǎn)業(yè)之一的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求，充分發(fā)揮在區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中的服務(wù)、促進(jìn)作用，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)正面臨著一系列的困難和挑戰(zhàn)。如人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于寬泛，與就業(yè)崗位需求脫節(jié);人才培養(yǎng)內(nèi)容相對(duì)陳舊，落后企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際;畢業(yè)生動(dòng)手能力較差、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，需要企業(yè)進(jìn)行再培訓(xùn);醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地差距加大;醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)參與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)不夠，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的資源共建共享不好等。

要有效地解決這些問(wèn)題，必須圍繞人才培養(yǎng)這個(gè)中心環(huán)節(jié)，按照“精準(zhǔn)對(duì)接，精準(zhǔn)育人”的要求，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)內(nèi)容、人才培養(yǎng)條件、人才培養(yǎng)途徑、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，構(gòu)建藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“雙精準(zhǔn)”人才培養(yǎng)體系，把校企合作深化到專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，最終才能實(shí)現(xiàn)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)精準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)崗位。

針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位需求偏離，專(zhuān)業(yè)不能完全按照就業(yè)崗位需要精準(zhǔn)培養(yǎng)人才的問(wèn)題，必須精準(zhǔn)對(duì)接就業(yè)崗位，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，解決好人才培養(yǎng)目標(biāo)“針對(duì)性與適應(yīng)性”的矛盾，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)精準(zhǔn)。

針對(duì)人才培養(yǎng)內(nèi)容相對(duì)陳舊，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際吻合度不高的問(wèn)題，必須根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際引入真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)任務(wù)、真實(shí)過(guò)程、真實(shí)案例，精選人才培養(yǎng)內(nèi)容，重構(gòu)課程體系，按照企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際培養(yǎng)人才，確保人才培養(yǎng)內(nèi)容精準(zhǔn)。

針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力較差、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，必須加大人才培養(yǎng)途徑改革的力度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，重視實(shí)踐鍛煉，加快提高學(xué)生的工作崗位動(dòng)手能力和解決生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的能力，確保人才培養(yǎng)途徑精準(zhǔn)。

針對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)參與度不高的問(wèn)題，必須及時(shí)改革人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，引入《職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)》，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家和能工巧匠參與評(píng)價(jià)，并逐步實(shí)現(xiàn)第三方評(píng)價(jià)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)精準(zhǔn)。

三、構(gòu)建涵蓋專(zhuān)業(yè)建設(shè)全要素、人才培養(yǎng)全過(guò)程的“雙精準(zhǔn)”人才培養(yǎng)體系

1.瞄準(zhǔn)就業(yè)崗位，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)的方向和指引，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)要實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)育人”，首先必須樹(shù)立精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，尤其是專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、實(shí)踐技能等方面要與企業(yè)的崗位需求精準(zhǔn)對(duì)接。通過(guò)對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的藥品生產(chǎn)、藥品營(yíng)銷(xiāo)、藥學(xué)服務(wù)等職業(yè)領(lǐng)域崗位的專(zhuān)題調(diào)研，掌握企業(yè)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、實(shí)踐技能的具體要求，對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行積極、主動(dòng)的調(diào)整，使其與就業(yè)崗位精準(zhǔn)對(duì)接。

2.優(yōu)化培養(yǎng)內(nèi)容，重構(gòu)課程體系

人才培養(yǎng)內(nèi)容服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)，在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，由企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家、管理干部、畢業(yè)生代表和專(zhuān)任教師組成“人才培養(yǎng)內(nèi)容優(yōu)化小組”，遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)技能課進(jìn)行全面審查、遴選、優(yōu)化，淘汰偏離人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容，增補(bǔ)企業(yè)新材料、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝應(yīng)用所必需的內(nèi)容，尤其是要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際加大實(shí)踐技能培養(yǎng)的內(nèi)容，重構(gòu)體現(xiàn)“精準(zhǔn)育人”的課程體系。

3.依托企業(yè)資源，提升培養(yǎng)條件（師資、基地）

人才培養(yǎng)條件（師資、基地）的建設(shè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)崗位的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，必須在師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐基地建設(shè)方面先行實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的全面精準(zhǔn)對(duì)接。順德藥學(xué)產(chǎn)業(yè)背景優(yōu)越，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是順德的八大支柱產(chǎn)業(yè)之一，擁有環(huán)球制藥、華潤(rùn)制藥、大冢制藥、大森林連鎖藥店等一批知名醫(yī)藥企業(yè)，為校企合作提供了有利條件，在“雙精準(zhǔn)”人才培養(yǎng)體系的建設(shè)中，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)要充分利用企業(yè)資源。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，實(shí)現(xiàn)由兼職教師承擔(dān)校內(nèi)實(shí)踐技能培養(yǎng)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)課題設(shè)計(jì)。在實(shí)踐基地建設(shè)方面，一是按照企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和國(guó)家“GMP”“GSP”的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到企業(yè)的水平;二是充分利用醫(yī)藥企業(yè)的資源，充分發(fā)揮企業(yè)新設(shè)備、新技術(shù)在人才培養(yǎng)方面的作用，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)資源共建共享。

4.改革培養(yǎng)途徑，突出實(shí)踐技能

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)階段，要加大學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)不少于總課時(shí)的50%，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)引入企業(yè)真實(shí)案例，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目化教學(xué)，由企業(yè)兼職教師擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生藥學(xué)專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)踐技能和解決藥品生產(chǎn)和藥學(xué)服務(wù)過(guò)程中技術(shù)問(wèn)題的能力。校外畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，一是要進(jìn)一步明確實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)崗位、指導(dǎo)教師、考核辦法，建立健全和嚴(yán)格執(zhí)行《校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)管理制度》，杜絕“放羊”和“廉價(jià)勞動(dòng)力”現(xiàn)象;二是把畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)結(jié)合起來(lái)，實(shí)習(xí)前通過(guò)學(xué)生和企業(yè)的雙向選擇，實(shí)習(xí)生成為企業(yè)的“學(xué)徒”和“準(zhǔn)員工”，使學(xué)生“畢業(yè)即就業(yè)，上崗能上手”。

5.引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善質(zhì)量評(píng)價(jià)

以“精準(zhǔn)育人”作為第一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。一是引入《職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)》，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生勝任職業(yè)崗位的能力和職業(yè)素養(yǎng);二是引進(jìn)醫(yī)藥行業(yè)專(zhuān)家、藥品生產(chǎn)企業(yè)工程技術(shù)人員和基層管理干部作為評(píng)價(jià)主體，把人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)權(quán)交給用人單位。在此基礎(chǔ)上，逐步推進(jìn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)過(guò)程、評(píng)價(jià)主體的企業(yè)化，實(shí)現(xiàn)第三方評(píng)價(jià)。通過(guò)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的改革，促進(jìn)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的精準(zhǔn)培養(yǎng)。

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