劉開英 李永清

摘要：一所學(xué)校的核心競爭力是教師，職業(yè)教育作為教育的一種類型，其第一資源也是教師。職業(yè)教育的內(nèi)涵和特點決定了職業(yè)教育教師的特殊性，即專業(yè)理論與實踐技能一體化，兩者有機融合，集于一身。因此，對于職業(yè)學(xué)校而言，要有效推進教學(xué)改革，著力提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的綜合競爭力，就必須大力加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)，尤其是大力加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，亦即名師隊伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：名師 教師隊伍 優(yōu)質(zhì)師資

中圖分類號：G451? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）05-0143-02

一、將社會主義核心價值觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、工匠精神納入名師培養(yǎng)基本途徑中

社會主義核心價值觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是教師從事教育工作必須具備的精神食糧，是教師將教育工作視為事業(yè)的行動指南，而工匠精神則是教師愛崗敬業(yè)、精益求精的行動內(nèi)化。近年來，涼州區(qū)職業(yè)中專通過教師主持“校園朗讀者”活動、指導(dǎo)學(xué)生開展經(jīng)典詩文誦讀、開展志愿者（中青年教師志愿者服務(wù)隊、巾幗建功志愿者服務(wù)隊、黨員服務(wù)隊）社會實踐活動，將社會主義核心價值觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、工匠精神融入了血脈之中，立德樹人，德技并修，培養(yǎng)了高尚師德，為打造名師奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、從具體教學(xué)工作入手，借助教師公開教學(xué)展示活動提高教師教學(xué)技能

“工欲善其事，必先利其器?！遍L期的教學(xué)實踐證明，教師成長的必由之路包括聽課——成長的“起跑點”、模課——成長的“充氣點”、備課——成長的“入門點”、磨課——成長的“支撐點”、悟課——成長的“著力點”、品課——成長的“發(fā)展點”。2018年11月，涼州區(qū)職業(yè)中專舉行了中青年教師公開教學(xué)展示活動。通過揣摩教學(xué)設(shè)計、觀摩課堂教學(xué)、聆聽課后說課、參與現(xiàn)場點評等環(huán)節(jié)，相互學(xué)習(xí)，取長補短。尤其是現(xiàn)場說課和老教師點評，既總結(jié)了教師教學(xué)工程中的閃光點，又厘清了教師教學(xué)中含糊不清的地方，對如何破解難題、把握教學(xué)難點起到了事半功倍的效果。

三、借助參加大賽提升教師教學(xué)水平

一是通過參加2018年全省職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學(xué)能力比賽提高教師專業(yè)水平。誠如馬連卡夫所說：“如果有五個能力較弱的教師團結(jié)在一個集體里，受著一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心協(xié)力的話，那就比個隨己愿地單獨行動的優(yōu)良教師要好得多?！北敬伪荣?，涼州區(qū)職業(yè)中專參賽項目有6個，全部以團隊的形式參加。團隊成員共同研究教材，研究學(xué)生，制定教案，緊扣教學(xué)重點難點，充分利用教學(xué)資源和云平臺，精心設(shè)計教法，拓展學(xué)生思維，有效提高了教師課堂教學(xué)能力。二是積極參與武威市、甘肅省教師技能大賽。為參加比賽，涼州區(qū)職業(yè)中專專業(yè)課教師苦練基本功，不僅吃透了教材，而且將教材內(nèi)容與實踐操作緊密結(jié)合，在訓(xùn)練和比賽中理實一體，實現(xiàn)了課堂與實踐的有機對接。三是參與全省文明風(fēng)采競賽活動。借助學(xué)校承辦甘肅省第十三屆、第十四屆中職學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽活動的契機，全體教師積極參與，制訂切實可行的指導(dǎo)計劃，幫助學(xué)生完成參賽作品，共有35人次獲得甘肅省優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。在作品評審過程中，學(xué)校部分教師見證了專家的評審過程，對作品的構(gòu)思、立意、細節(jié)處理、裝飾包裝有了全新的認識，積累了指導(dǎo)學(xué)生參加競賽的經(jīng)驗。

四、參加名師工作室活動，通過與名師工作室成員的交流提高自身素質(zhì)

涼州區(qū)職業(yè)中?，F(xiàn)有省級名師工作室1個，區(qū)級名師工作室3個，匯聚了全涼州區(qū)本專業(yè)骨干教師和青年才俊。名師工作室定期開展送教下鄉(xiāng)、教學(xué)研討、異課同構(gòu)、主題研修、道德講堂等活動，在參與中提高教師專業(yè)水平。同時名師工作室還邀請省內(nèi)外知名專家來舉辦講座，就資源共享、微課制作、心理疏導(dǎo)、家校共建、高效課堂等進行針對性的指導(dǎo)，起到了解惑、釋疑、指點迷津的作用，同時邀請學(xué)者舉行現(xiàn)代職業(yè)教育理念與教師專業(yè)發(fā)展，新形勢下職校管理團隊建設(shè)的策略與方法，如何優(yōu)化教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建高程品質(zhì)等專題講座，對教師專業(yè)成長起到了畫龍點睛的作用。

五、校企合作，提高優(yōu)質(zhì)師資

近年來，涼州區(qū)職業(yè)中專強化校企合作，引入鴻凱商貿(mào)有限公司，建成了校內(nèi)汽修廠，汽修廠的師傅就是學(xué)校汽修專業(yè)指導(dǎo)教師，學(xué)校專業(yè)課教師在與師傅們的相互學(xué)習(xí)中不斷提升自身能力;引入銀科致遠商貿(mào)有限公司等五家企業(yè)與學(xué)校共同打造了電子商務(wù)實訓(xùn)中心，在為學(xué)生提供實操基地的同時，幫助專業(yè)課教師將理論知識與實踐活動緊密結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研一體，使電子商務(wù)專業(yè)成為全省骨干專業(yè);與喜星電子（南京）有限公司舉辦冠名班，將企業(yè)文化、行業(yè)標準引入學(xué)校，提高了學(xué)校教學(xué)工作的針對性。

六、強化教研發(fā)展理念，積極構(gòu)建教研管理主線

學(xué)校堅持“質(zhì)量立校、教研強?！钡陌l(fā)展理念，構(gòu)建分管副校長-教研室-學(xué)科組-備課組-任課教師的教研管理主線，制定《教育教學(xué)科研管理條例》《學(xué)科組集體備課辦法》等制度，把教育科研滲透到教育教學(xué)的各個層面。落實教師每學(xué)期“五個一”教研要求（上一節(jié)研討課、做一個優(yōu)質(zhì)課件、讀一本專業(yè)著作、撰寫一篇教學(xué)論文，參與一項課題研究），開展專題校本培訓(xùn)、教學(xué)技能競賽、信息化教學(xué)競賽、課件、微課制作展評等活動，從理清思路、明確要求、強化措施等方面深化教學(xué)教研。2014年以來，先后出版了《學(xué)生安全教育讀本》《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》《計算機系統(tǒng)維護技術(shù)》等中職學(xué)校通用教材6本，教師撰寫的156篇教育教學(xué)論文在市級以上刊物發(fā)表或獲獎，有3項省級“十二五”規(guī)劃課題和重點課題圓滿結(jié)題，6項市級課題結(jié)題，4項省級“十三五”規(guī)劃課題立項，獲授“涼州區(qū)校本教研示范校”。

七、積極探索現(xiàn)代化教師隊伍建設(shè)模式，注重教師梯隊和專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)

學(xué)校以師德為核心，注重教師梯隊和專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供有力人才保障。經(jīng)過多年發(fā)展，基本形成了“名師-骨干-青年骨干”師資梯隊和“專業(yè)帶頭人-專兼職教師-行業(yè)企業(yè)專家”專業(yè)教學(xué)團隊，建立了教師培訓(xùn)長效機制，形成了制度、資金和機制三重保障體系。建立健全師德考評獎勵制度，修改完善《涼州區(qū)職業(yè)中專中層干部競聘上崗制度》《涼州區(qū)職業(yè)中專學(xué)科帶頭人、骨干教師選撥考核辦法》《涼州區(qū)職業(yè)中專教學(xué)責任事故認定及處理辦法》等各項管理制度，實行教職工崗位聘任雙向選擇制、教職工年度工作實績考核制、教職工績效工資制、教職工評優(yōu)選賢獎勵制及教職工職稱晉升考核推薦制，管理規(guī)范，用人科學(xué)，分配合理。

八、強化教研發(fā)展理念，積極構(gòu)建教研管理主線

學(xué)校堅持“質(zhì)量立校、教研強?！钡陌l(fā)展理念，構(gòu)建分管副校長-教研室-學(xué)科組-備課組-任課教師的教研管理主線，制定《教育教學(xué)科研管理條例》《學(xué)科組集體備課辦法》等制度，把教育科研滲透到教育教學(xué)的各個層面。落實教師每學(xué)期“五個一”教研要求（上一節(jié)研討課、做一個優(yōu)質(zhì)課件、讀一本專業(yè)著作、撰寫一篇教學(xué)論文，參與一項課題研究），開展專題校本培訓(xùn)、教學(xué)技能競賽、信息化教學(xué)競賽、課件、微課制作展評等活動，從理清思路、明確要求、強化措施等方面深化教學(xué)教研。2014年以來，先后出版了《學(xué)生安全教育讀本》《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》《計算機系統(tǒng)維護技術(shù)》等中職學(xué)校通用教材5本，教師撰寫的156篇教育教學(xué)論文在市級以上刊物發(fā)表或獲獎，有3項省級“十二五”規(guī)劃課題和重點課題圓滿結(jié)題，6項市級課題結(jié)題，4項省級“十三五”規(guī)劃課題立項，獲授“涼州區(qū)校本教研示范校”。

參考文獻：

[1]郭華.名師是怎樣成長起來的——從對五位名師質(zhì)的研究中談起[J].中國教育學(xué)刊，2008（8）.

[2]趙桂霞.從名師的成長經(jīng)歷看教師培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育，2007（3）.

責任編輯：張蕊