摘 要：初中歷史教學普遍存在課堂效率不高的問題，分析其原因是學生缺少學習歷史知識的興趣。另外，落后的教學模式也影響課堂效率的提高。如何提高初中歷史課堂教學有效性是目前教育者們尤為關注的問題。本文根據(jù)筆者多年教學經(jīng)驗總結(jié)了提高初中歷史課堂效率的有關策略，希望可以對初中歷史課堂教學的發(fā)展有一定參考性作用。

關鍵詞：初中;歷史教學;課堂效率;高效;措施

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0100-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.089

初中歷史是一門重要學科，通過歷史的學習可以幫助學生了解過去、認清現(xiàn)在、展望未來，對于學生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要意義。并且從中也可以指導學生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。但是由于歷史知識年代較為久遠，因此不少學生缺乏學習歷史的興趣，嚴重影響了歷史高效課堂的構(gòu)建。針對此種問題，我根據(jù)多年教學經(jīng)驗總結(jié)了以下幾點措施，希望能夠?qū)Τ踔袣v史教學課堂效率的提高有所助益。

一、課前準備充分，教學目的明確

初中歷史課堂效率不高的原因之一是老師備課不足，課堂教學目標目的性不強，造成課堂時間浪費，教學目標無法完成。因此老師要充分做好課前準備工作，將本節(jié)課的教學目標落實。備課環(huán)節(jié)中，老師需要針對學生具體學習情況，將教材中的內(nèi)容進行取舍，這樣可以減少教學過程中的無用功，提高本節(jié)課的教學效率。此外，針對不同層次的學生制訂針對性的教學方案，讓學生在掌握歷史知識的過程中，發(fā)揮自身的積極性。再者，歷史老師需要具備靈活的課程預設能力，可以根據(jù)教學實際情況進行下一步安排，并在課后及時反思教學中的不足，及時改正。

二、改善原有教學方法，豐富教學模式

（一）利用現(xiàn)代化的教學設備開展歷史教學

初中歷史教材中的內(nèi)容知識點年代較為久遠，因此學生在不了解過去的情況下，很難激發(fā)學習歷史知識的興趣。老師可以利用現(xiàn)代化的教學設備，為學生營造歷史重現(xiàn)的情境?？梢圆捎枚嗝襟w為學生播放有關歷史事件的視頻資料。

比如，我在指導學生學習《中華文化的勃興》時，本節(jié)課的學習重點和難點是理解孔子的政治主張以及他的教育理念。如果單純依靠書本無法達到好的學習效果，因此我用多媒體為學生播放年輕人推著坐在輪椅上的老人在公園散步，以及公交車上小學生為老年人讓座的視頻和圖片，這樣可以讓學生直觀地感受到孔子的“仁愛”觀點，以此來引導學生了解中華民族的傳統(tǒng)美德。

再者，對于韓非提出的政治主張，我也采用課件的形式，并在圖片的上方配上文字“還是刑罰管用！”表達韓非的心理活動。這樣趣味性的教學方法可以激發(fā)學生學習興趣，帶動課堂效率的提高。

（二）組織學生建立學習小組，開展合作式學習

學習小組的建立可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，充分發(fā)揮學生的主體地位。采用此種方式進行教學可以將以往的教學模式打破，將課堂交給學生，提高學生的參與性和學習積極性。老師在組建學習小組時需要注意分組的合理性，要根據(jù)學生的性格、學習特點等進行分組，并合理安排小組中不同層次的學生，做到不同小組成員之間的平衡性。

老師可以將本節(jié)課的學習任務安排到小組中，并由組長分配組員各自的任務，這樣學生可以在完成任務的過程中受到集體榮譽感，對于學生自信心的建立有重要意義。長此以往，會調(diào)動學生學習積極性，由原來的要我學變?yōu)槲乙獙W。另外，老師可以組織小組之間開展歷史辯論會，也可以組織學生參觀歷史博物館。這樣不同形式的教學模式會顯著提高課堂的教學效率。

（三）采用情景化教學方法，提升學生學習興趣

老師可以根據(jù)某個重要的歷史事件，讓學生自行組織有關該事件的情景劇。分配好每個人的不同角色，以歷史小話劇的形式讓學生切實感受當時的歷史氛圍。通過這樣的形式可以極大激發(fā)學生學習歷史的積極性，并且在與同學和老師的互動中，留下對所學知識的深刻印象。

再者，老師也可以收集有關歷史的典故，這樣類型的小故事更能引發(fā)學生的學習主動性。比如，在學習《新文化運動》時，老師可以組織學生分角色飾演其中的人物，采用短劇的形式幫助學生學習其中的知識點，劇中可以采用文言文和白話文并存的形式來表現(xiàn)，由此加深學生對該節(jié)知識點的掌握。

三、增強歷史和現(xiàn)實之間的聯(lián)系性

增強歷史和現(xiàn)實的聯(lián)系性是提高教學效率的有效措施。比如在學習《中國近現(xiàn)代物質(zhì)生活和社會習俗的變遷》時，老師就可以向?qū)W生展示過去人們衣食住行的圖片，并分析過去與現(xiàn)代的不同之處。這樣在歷史和現(xiàn)實相結(jié)合的基礎下，更能提高學生的學習積極性，提高課堂有效性。

四、結(jié)語

綜上所述，歷史學科作為初中教學中的重要內(nèi)容，需要老師采取有效的教學方法，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。幫助學生了解過去、認清現(xiàn)在、展望未來，從而增強學生的歷史素養(yǎng)，促進學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為我國的發(fā)展貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]劉向東.打造初中歷史高效課堂策略分析[J].中學教學參考，2010（12）.

[2]黃良生.優(yōu)化課堂細節(jié)，打造初中歷史與社會高效課堂[J].神州，2017（3）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 張貴欣（1978.1— ），男，漢族，河北平鄉(xiāng)人，中小學一級，研究方向：初中歷史教學。