【摘 要】本文論述高校體育文化與校園文化融合的問(wèn)題與對(duì)策，針對(duì)當(dāng)前體育文化與校園文化融合存在的強(qiáng)度較弱、范圍過(guò)窄、深度較淺、媒介陳舊等問(wèn)題，提出轉(zhuǎn)變高校領(lǐng)導(dǎo)體育觀念、擴(kuò)大科研范圍、開(kāi)展校企合作、建立服務(wù)支持體系、創(chuàng)辦符合學(xué)校自身特色的體育文化項(xiàng)目等深化融合的對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】高校? 校園文化? 體育文化? 融合? 問(wèn)題? 對(duì)策建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）02C-0090-02

體育文化作為高校校園文化的重要組成部分，對(duì)豐富高校校園文化有著積極意義。然而，當(dāng)前許多高校存在體育文化與校園文化融合不深入的問(wèn)題，如何讓體育文化真正融合到校園文化中去，是值得思考的問(wèn)題。本文擬以體育文化與校園文化共融的現(xiàn)實(shí)意義、存在的問(wèn)題、融合的路徑等為切入點(diǎn)，探討如何進(jìn)一步促進(jìn)兩者之間的融合。

一、體育文化融入校園文化的現(xiàn)實(shí)意義

（一）減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生交往。在校園文化中融入體育文化、推廣體育活動(dòng)的好處較多，高校學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育及體能形成的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)進(jìn)行體育活動(dòng)，既能促進(jìn)身體素質(zhì)機(jī)能各方面的發(fā)展，又可以更好地避免在考試周、考試月中緊張單調(diào)的學(xué)習(xí)考試壓力下產(chǎn)生抑郁、悲觀等不良的情緒反應(yīng)。利用豐富多彩的體育活動(dòng)從趣味性及娛樂(lè)性及有益身心的角度來(lái)吸引學(xué)生適當(dāng)?shù)仉x開(kāi)教室，走向陽(yáng)光，走向大自然，可以營(yíng)造輕松愉快、和諧快樂(lè)自由的校園體育文化，產(chǎn)生積極向上、健康樂(lè)觀的優(yōu)質(zhì)運(yùn)動(dòng)理念，改善校園總體精神環(huán)境。同時(shí)，體育活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神上亦有不可替代的作用，這種協(xié)作精神可以通過(guò)規(guī)則明了的集體性球類(lèi)活動(dòng)如籃球、足球、排球等得以培養(yǎng)。通過(guò)集體合作方式下的體育活動(dòng)，學(xué)生的友誼能夠得到增強(qiáng)，校園氣氛也更加和諧。另外，在以班級(jí)為單位的體育教學(xué)過(guò)程中，活動(dòng)都是以互動(dòng)娛樂(lè)、共同運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)完成，同學(xué)之間的肢體接觸及思想交流更為頻繁密切，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、集體互惠共贏意識(shí)等方面是十分有助益的。

（二）助推獨(dú)特校園文化和優(yōu)良社會(huì)道德風(fēng)尚的形成。良好的體育文化可以比作活性劑，其融入校園文化中可以使校園文化更有活力，兩者相融合還可以產(chǎn)生出更為獨(dú)特的大學(xué)校園文化，從而在校園形成更為舒適健康的人文環(huán)境，為在校大學(xué)生提供更好的環(huán)境洗禮和熏陶。在校大學(xué)生除了接受大學(xué)校園環(huán)境的熏陶以及思想道德素質(zhì)的洗禮、行為準(zhǔn)則規(guī)范的養(yǎng)成等以外，還在踐行校園文化中扮演著重要角色。大學(xué)校園是新思想、新事物的生發(fā)地，在這里集聚了各種人才，無(wú)論是教師還是學(xué)生都有著較高的思想文化素質(zhì)，并能在此基礎(chǔ)上形成輻射作用。因此，獨(dú)特校園文化的形成也會(huì)輻射到社會(huì)，助推社會(huì)形成優(yōu)良的道德風(fēng)尚。

（三）優(yōu)化高校人才培養(yǎng)，塑造學(xué)生品德。學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)包括知識(shí)和技能的提高，以及身體素質(zhì)和品德等方面的提升，因此，高校除了要給學(xué)生傳授好專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能外，也不能忽視學(xué)生身體素質(zhì)和品德方面的培養(yǎng)。而在學(xué)生身體素質(zhì)和品德培養(yǎng)方面，體育活動(dòng)發(fā)揮著重要作用。在校園文化中融入體育文化，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到體育文化的存在，讓他們接受體育文化的熏陶，從而形成終身體育意識(shí)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉，從而達(dá)到強(qiáng)身健體目標(biāo)是非常重要的。在體育活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生也更能理解艱苦奮斗、堅(jiān)強(qiáng)不屈等精神品德的內(nèi)涵，從而自覺(jué)提升自身品德素質(zhì)。因此說(shuō)，體育文化和校園文化相融合所營(yíng)造的校園環(huán)境，有助于優(yōu)化高校人才培養(yǎng)、塑造學(xué)生品德。

（四）促進(jìn)文化的傳承與創(chuàng)新。就文化的屬性而言，文化具有生長(zhǎng)性特征，它是在不斷變化發(fā)展著的。文化的前進(jìn)需要不斷發(fā)生碰撞才能顯示其強(qiáng)大生命力，例如先秦時(shí)期的“百家爭(zhēng)鳴”以及14—16世紀(jì)的文藝復(fù)興。體育文化與高校校園文化的共融亦體現(xiàn)了文化的生長(zhǎng)性，同時(shí)具有一定的傳承與創(chuàng)新，將體育文化中優(yōu)秀的部分移植于大文化觀概念下，必將促推兩者的共同進(jìn)步。隨著校園文化與體育文化的交融，文化元素也從定量到定性、再到定量、再到定性，在不斷發(fā)展的過(guò)程中，歷史、文化和理想文化在空間上不斷更新。

二、體育文化與校園文化融合存在的問(wèn)題

（一）文化融合強(qiáng)度較弱，缺乏自主意識(shí)。文化在不斷發(fā)展和不斷成熟過(guò)程中會(huì)自然吸收其他文化元素，這是由文化的整合和發(fā)展所決定的，文化發(fā)展到一定階段會(huì)通過(guò)加工和內(nèi)化成為自身的一部分。但在文化整合過(guò)程中，其整合后的結(jié)果和有用價(jià)值卻是難以把控的，因?yàn)樗窃跓o(wú)意識(shí)狀態(tài)下進(jìn)行的整合。體育文化與校園文化在融合的過(guò)程中亦如此，它們之間仍處在無(wú)意識(shí)階段，沒(méi)有主體對(duì)它們之間的融合加以積極控制，從而導(dǎo)致體育文化與校園文化融合度較弱。在對(duì)大學(xué)生體育文化認(rèn)知的調(diào)查中，大部分大學(xué)生對(duì)體育文化沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)，興趣也不高。

（二）文化融合范圍過(guò)窄，缺乏融合載體。從文化的結(jié)構(gòu)和層次上劃分，文化涵蓋了精神文化、物質(zhì)文化和制度文化，除此以外，還包括行為方式和行為方式的行為文化。文化的融合不是一個(gè)方面的融合，作為一種文化現(xiàn)象，文化的融合在生活中是普遍存在的。目前，不同類(lèi)型的高校與體育文化的融合，或強(qiáng)調(diào)非意識(shí)形態(tài)，或純粹的意識(shí)形態(tài)，都面臨著內(nèi)容不清、視野狹隘的問(wèn)題。

（三）文化融合深度較淺，缺乏實(shí)踐活動(dòng)。文化的整合應(yīng)該是多維度的，它需要廣度和深度的整合，使其不可能是膚淺的、形式化的，保證其有效性和可靠性。文化整合的有效性和可靠性是通過(guò)各種校園實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)出來(lái)的，空談?wù)侠碚撌切胁煌ǖ模挥型ㄟ^(guò)反復(fù)實(shí)踐才能從多維度進(jìn)行校園文化與體育文化之間的整合。有些高校在整合的過(guò)程中，理論沒(méi)有與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而導(dǎo)致文化主體并沒(méi)有真正吸收文化的本質(zhì)，且沒(méi)有將其具體化，以達(dá)到深層整合的效果。

（四）文化融合媒介陳舊，缺乏科技支撐。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，文化的傳播、交流、融合速度不斷加快，文化融合的媒介已由傳統(tǒng)的報(bào)紙、書(shū)籍等向網(wǎng)絡(luò)、媒體、社交軟件轉(zhuǎn)換。科技的不斷發(fā)展，為文化的發(fā)展帶來(lái)了新的手段，其更新、傳播的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的媒介。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校園文化與體育文化的融合過(guò)程中，很少利用現(xiàn)代化的手段去促進(jìn)兩者的融合，其思維仍處于傳統(tǒng)階段，不能將現(xiàn)代化媒介應(yīng)用其中。

三、促進(jìn)體育文化與校園文化深入融合的對(duì)策建議

（一）轉(zhuǎn)變高校領(lǐng)導(dǎo)體育觀念，為文化融合提供有力支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度在很大程度上影響校園文化建設(shè)的有效性。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，致力于打造師生身心健康、身體強(qiáng)壯、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿(mǎn)活力的校園文化氛圍，這關(guān)系著高校能否可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系著是否重視學(xué)生身體關(guān)懷。高校體育不僅承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要任務(wù)，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生心理健康、養(yǎng)成優(yōu)良體育道德、形成鍛煉意識(shí)也有不可推卸的責(zé)任。在這個(gè)前提下，領(lǐng)導(dǎo)者必須充分認(rèn)識(shí)體育文化的重要性，以及體育本身特殊的不可替代性。

（二）擴(kuò)大科研范圍，為文化融合提供物質(zhì)載體。科學(xué)研究是高校的職能之一，整體來(lái)講，大多數(shù)高校都注重前沿性研究，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，達(dá)到“以研促教，科教融合”的目的。但是高?？蒲型鲆暳藢?duì)生活中物質(zhì)文化資源的研究。拓寬科研范圍，將文化作為主體概念進(jìn)行研究，有利于高校校園文化的繁榮和發(fā)展，為其他文化與校園文化的融合提供整體發(fā)展思路和具體實(shí)施途徑。把科研當(dāng)作文化融合的載體，對(duì)體育文化進(jìn)行廣泛深入的調(diào)查研究，營(yíng)造良好的科研氛圍，讓科研為體育文化與校園文化的整合提供服務(wù)，才能保證高校文化整合的有效性和可靠性。

（三）開(kāi)展校企合作，服務(wù)社會(huì)，為文化融合提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。校企合作的目的是實(shí)現(xiàn)互惠互利，雙向發(fā)展。高校將自身的優(yōu)勢(shì)帶到企業(yè)中去，一是將先進(jìn)的理論與技術(shù)服務(wù)于企業(yè)，二是可以拓寬教學(xué)實(shí)踐，了解企業(yè)需求情況，進(jìn)一步調(diào)整教育教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性人才。同時(shí)，校企合作也是人才流動(dòng)與發(fā)展過(guò)程，通過(guò)企業(yè)這一社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高人才對(duì)文化的認(rèn)知，對(duì)文化進(jìn)行選擇性的接納和吸收，從而把自身體會(huì)帶回校園，達(dá)到共同提高與發(fā)展。這就為體育文化與校園文化的融合提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）建立服務(wù)支持體系，營(yíng)造基礎(chǔ)條件。校園體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是高校開(kāi)展體育活動(dòng)的基本保障。作為校園體育服務(wù)支持體系重要內(nèi)容之一，加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的內(nèi)容包括投資校園自然環(huán)境中的物質(zhì)資源，使其更貼近師生，開(kāi)辟宿舍“健身走廊”和“健身路徑”，促進(jìn)學(xué)生身心健康，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行體育鍛煉，從而達(dá)到提升體育文化氛圍的目的。另外，作為高校中的體育職能部門(mén)，要為學(xué)生做好體育服務(wù)，可以通過(guò)設(shè)立“體育社區(qū)指導(dǎo)中心”“體育咨詢(xún)中心或健身指導(dǎo)站”，定期培訓(xùn)體育項(xiàng)目的骨干等方式為學(xué)生體育發(fā)展提供支持。同時(shí)，要保證高校開(kāi)展校園體育文化的經(jīng)費(fèi)，注重體育經(jīng)費(fèi)的籌集，爭(zhēng)取在資金方面得到更多的社會(huì)支持。還要注重通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)體育文化進(jìn)行宣傳，讓體育文化與校園文化得到有機(jī)融合。

（五）創(chuàng)辦符合學(xué)校自身特色的體育文化項(xiàng)目，并滲透到教學(xué)實(shí)踐中。高?？梢越Y(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、特色，創(chuàng)辦有特色的體育文化項(xiàng)目，并積極引導(dǎo)和帶動(dòng)老師和學(xué)生加入相應(yīng)的體育競(jìng)技及娛樂(lè)活動(dòng)中。特色體育文化項(xiàng)目的創(chuàng)建要根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際情況去把控，例如從學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施情況、師資力量情況以及學(xué)生的興趣愛(ài)好等方面進(jìn)行綜合考量。在體育教學(xué)中，應(yīng)具體、形象地體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)體育文化項(xiàng)目，使之具有可持續(xù)性。還需要考慮的是，要有先后次序地安排好校園體育文化優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐及相關(guān)工作，制定各年級(jí)不同層次的課程安排，銜接運(yùn)動(dòng)教學(xué)及技術(shù)教學(xué)，最大限度地保證學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)W到技術(shù)、學(xué)好技術(shù)，扎實(shí)地掌握運(yùn)動(dòng)技能。只有這樣，體育文化在校園文化中才能打下堅(jiān)實(shí)的根基。

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【基金項(xiàng)目】2017年度廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“廣西高職大學(xué)生休閑體育服務(wù)體系的研究”（2017KY1204）

【作者簡(jiǎn)介】盧炳秋（1984— ），男，壯族，廣西都安人，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

（責(zé)編 蘇 洋）