方燕華

生活本身就是五顏六色、絢麗多彩的。日月星辰、雨露霜雪、山川河流、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等自然物以及它們所展現(xiàn)的不同特征都是自然美的體現(xiàn)。這些美會(huì)激起人們對(duì)大自然一種深深的眷戀之情。幼兒亦如此，當(dāng)大自然展現(xiàn)在孩子的世界里是，他們對(duì)美的感受便被喚起，色彩斑斕的自然物將吸引他們?nèi)ヌ剿鳎ンw驗(yàn)，去學(xué)習(xí)。對(duì)于孩子，大自然中有取之不盡的教育。

孩子的世界是純凈的，是充滿童話氣息的。對(duì)于四季他們也有自己獨(dú)特的感觸。成人眼中最單調(diào)乏味的冬天在孩子的眼中別有一番風(fēng)味。寒冬臘月，孩子們化身急切的“追光天使”，誓在這片鋪滿薄霧和露水的大自然中，上演一場(chǎng)“追光”大戰(zhàn)。沒(méi)有地域限制，沒(méi)有技巧的要求，一顆童心，一支筆，一個(gè)放大鏡足矣！

一、發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光之樂(lè)

冬日的陽(yáng)光對(duì)人們來(lái)說(shuō)是異?？蓯?ài)而親切的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更加充滿著魔力。暖陽(yáng)高照的大自然會(huì)給他們無(wú)限樂(lè)趣，教會(huì)他們很多東西。于是，帶幼兒走出教室，走進(jìn)花園，親自去看一看、摸一摸、聞一聞、聽(tīng)一聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)葉的不同顏色，風(fēng)的不聽(tīng)聲音，光的不同溫度。當(dāng)孩子們從大樹(shù)下走過(guò)時(shí)，部分停下了腳步，仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)孩子們都伸出手來(lái)抓從大樹(shù)的縫隙里穿過(guò)的陽(yáng)光，一縷一縷的，還有在陽(yáng)光的照射下在空中飛舞的小灰塵。孩子們有的抓陽(yáng)光，有的抓灰塵，樂(lè)此不彼。他們?cè)陉?yáng)光的沐浴下，感受著陽(yáng)光傳遞來(lái)的溫暖，享受著這份得天獨(dú)厚的禮物。去吧，孩子們，到自然界去，親近自然，感受生命，享受自然給予的樂(lè)趣;在那里，你才會(huì)領(lǐng)悟到生命的真諦，自然會(huì)告訴你許多許多……

二、洞悉陽(yáng)光之慧

冬日暖陽(yáng)的溫煦會(huì)讓孩子們情不自禁的去與她對(duì)話，與她交流溝通。大自然的鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴、潺潺水聲，幼兒調(diào)動(dòng)他們的聽(tīng)覺(jué)器官，體會(huì)到自然中的音樂(lè)美;調(diào)動(dòng)視覺(jué)器官，在青草、紅花、黃葉組成的色彩繽紛的自然中感受到色彩美。沒(méi)有哪種方法，比親身經(jīng)歷更為直觀和有效。當(dāng)孩子身處自然之中，與之耳語(yǔ)、嬉戲，不僅能從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感官上獲得第一手的信息，還能培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然的情感。陽(yáng)光在一朵落花上，在一溪冬水里，陽(yáng)光在我們身上，觸手可及，寸步不離，聽(tīng)聽(tīng)我們的孩子是如何說(shuō)的：我要踮起腳尖，親親太陽(yáng)光;我靜靜地坐溪邊，閉上雙眼就能感受到陽(yáng)光傳給我的信息;我躺在草地上，就可以擁抱那些有的長(zhǎng)、有的短的光線;冬天很冷，我們喜歡在太陽(yáng)下奔跑，我們坐在高高的石頭上，用柔柔的小手捧住它……大自然是孩子們最美的老師，因?yàn)樗尯⒆釉谂c暖陽(yáng)的溝通中洞悉自然的智慧。

三、解密陽(yáng)光之奇

無(wú)形無(wú)色的冬日暖陽(yáng)在孩子們的魔法道具中成了色彩斑斕的童話世界，魔法一施，彩虹便來(lái)。《指南》在領(lǐng)域解讀中指出”自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是幼兒最感興趣的。對(duì)這些事物的探究最能激發(fā)幼兒親近自然、喜歡探究的熱情”。在陽(yáng)光下，孩子們或奔跑，或嬉戲，或靜坐，或執(zhí)著于實(shí)驗(yàn)，都是孩子們探究自然、親近自然的方式。在孩子的世界里，不經(jīng)歷風(fēng)雨，也能見(jiàn)彩虹，只要有陽(yáng)光，孩子的世界就如同彩虹般斑斕。沒(méi)想到，我們可以“生產(chǎn)”出彩虹出來(lái)！陽(yáng)光實(shí)現(xiàn)了我們與彩虹的一場(chǎng)溫暖的冬之約定。一盆清水，一面鏡子，一縷陽(yáng)光，小朋友們開(kāi)始了做彩虹的實(shí)驗(yàn)。“哇，我做出彩虹了?！薄拔业牟屎缭谔??！薄拔业牟屎缭谂堋?”“我沒(méi)有用水也有彩虹，老師，快看”，一位小朋友興奮地晃動(dòng)手中的光盤，廢舊CD配合陽(yáng)光，也是有點(diǎn)酷！“彩虹還能照在我身上，好神奇呀！”……陽(yáng)光賦予大自然色彩，陽(yáng)光讓大自然生機(jī)勃勃，陽(yáng)光讓大自然五彩斑斕。大自然中的一切都讓孩子著迷，讓孩子們充滿探索的欲望，冬日之光滿足了孩子們對(duì)自然的好奇與探索。

四、體驗(yàn)陽(yáng)光之魂

觸碰陽(yáng)光的感覺(jué)是怎樣的體驗(yàn)?zāi)?？孩子們用他們的方式觸碰這來(lái)自冬日暖陽(yáng)的溫柔。陽(yáng)光滋潤(rùn)著幼兒“有吸收力的心靈”，他們會(huì)驚奇于陽(yáng)光的美景;震撼于陽(yáng)光的力量;盡情的游戲使他們獲得快樂(lè);陽(yáng)光靜謐使他們身心徹底放松;陽(yáng)光的變化讓他們總有新的發(fā)現(xiàn);他們中的每一個(gè)能夠主動(dòng)調(diào)動(dòng)自己所有的感官去感受這豐富、美好、神奇的陽(yáng)光。看，孩子爭(zhēng)論著：“我的影子在跟我打招呼呢?！薄拔业挠白釉谔枘亍！薄拔业挠白釉谧鲇螒蚰亍！薄巴郏覀兊挠白诱鎱柡ρ?！我們干什么影子就跟著做什么，讓我們跟影子一起動(dòng)起來(lái)吧，伸伸手，動(dòng)動(dòng)腿！”“你踩到我的影子了……”大家都興奮起來(lái)了，玩起了踩影子的游戲，你追我趕的好熱鬧呀。“影子”使大自然和我們的生活更美好，不論是美美的舞蹈造型還是搞怪表情，讓孩子們打開(kāi)想象，體驗(yàn)創(chuàng)意的樂(lè)趣！在觸碰陽(yáng)光中他們體驗(yàn)了陽(yáng)光之美，自然之魂。

陽(yáng)光，是大自然最珍貴的饋贈(zèng)，冬日的那抹暖陽(yáng)更是大自然對(duì)小朋友的特惠。讓暖陽(yáng)，溫柔地灑在孩子們的身上;讓暖陽(yáng)，和煦的溫暖孩子們幼小的心靈;讓孩子們?cè)谂?yáng)下快樂(lè)成長(zhǎng)！邂逅冬日暖陽(yáng)，讓孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、溝通、探索、體驗(yàn)中感受暖陽(yáng)之美，觸碰暖陽(yáng)之親。那抹暖陽(yáng)就是冬日里大自然帶給孩子的珍貴禮物。自然界中一次次的探索使得孩子們的臉上寫(xiě)滿了開(kāi)心，他們像是春天里跳動(dòng)的小音符，大自然中盡情的創(chuàng)造最美的旋律。嚴(yán)寒的冬日里，孩子們?cè)谧匀恢斜M情享受真善美的教育與熏陶，這是孩子們最需要的！