方敏

【內容摘要】初中生物在初中理科教育中占據(jù)著重要的地位，對于初中教育的發(fā)展有著重要的意義，作為初中教育中不可或缺的一門科目，在素質教育背景的發(fā)展面臨著許多問題有待解決，教師需要根據(jù)新課程改革理念不斷提升教學質量，培養(yǎng)學生綜合能力的發(fā)展，本文就初中生物教學中存在的問題，對解決初中生物教學中存在的問題的相關對策進行了探析。

【關鍵詞】初中生物?問題?解決對策

初中生物是學生小學升到初中接觸的一門新學科，在生物世界里具有啟蒙的作用，對于學生后續(xù)的生物學習有著重要的影響，可以讓學生了解生物世界的神奇和奧秘，教師需要根據(jù)時代的發(fā)展和學生的情況對生物教學進行不斷改進，保證學生的學習質量，讓初中生物教學順利的開展，為學生的生物學習生涯打下扎實的基礎，因此，對初中生物教學中存在的問題以及對策的探析急不可待。

一、初中生物教學中存在的問題

首先，初中生物教師沒有樹立正確的教學理念，沒有真正理解到初中生物在初中教育中的重要性，在教學中只根據(jù)自己制定的教案給學生講解生物理論知識，沒有做好相應的教學銜接，造成學生出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，并且沒有與實際生活相聯(lián)系，理論與實踐沒有結合，只給學生進行表面教學，沒有深入到生物原理中，影響了學生的學習質量;其次，一些生物理論知識具有一定的抽象性和思維邏輯性，在生物教學中，學生會出現(xiàn)對初中生物的學習失去興趣，在初中生物教學中出現(xiàn)教師教著困難，學生學著困難的現(xiàn)象，最終出現(xiàn)事倍功半的教學效果;最后，教師的教學手段單一，沒有根據(jù)學生的實際情況制定相應的教學方案，沒有體現(xiàn)學生的主體地位，不能夠用新穎的教學手段吸引學生進行學習，受到傳統(tǒng)教學理念的影響，只在乎學生的學習成績，沒有注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，導致學生在初中生物學習中的學習效率逐漸下降，影響到學生生物學習生涯的發(fā)展。

二、解決初中生物教學中存在問題的相關對策

1.對生物教師進行定期培訓，樹立正確的教學理念

教師的教學理念是影響學生學習效率的重要因素，一些教師收到傳統(tǒng)教學理念的影響，在教學課堂中只注重對學生的知識傳授，沒有有效的實施新課程改革理念。學校應定期的對教師記性培訓，為教師樹立正確的教學理念，適應新課程改革的要求，充分發(fā)揮學生的主體地位，注重對學生的人文素養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)，教師也需注重自身教學水平的提高，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，端正教學態(tài)度，以培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力為目標，鼓勵學生自主學習，在學生的學習中做一個合格的引導者，為學生的學習指明道路，保證初中生物的教學質量和教學效果，養(yǎng)成學生良好的生物學習思維，為學生的生物學習生涯打下扎實的基礎。

2.采用新穎的教學方式，提高學生對初中生物的學習興趣

新課程改革要求教師對教師方式不斷創(chuàng)新，不斷完善教學體系，優(yōu)化教學方法，因此在教學中公平對待每一位學生，初中生物教師需要根據(jù)學生的實際情況改進教學計劃，采用如多媒體信息技術營造一個良好的學習環(huán)境，在生物教學中不斷提升學生對初中生物的學習興趣，充分調動學生的積極主動性，有效的提升教學質量，促進學生生物綜合能力的快速發(fā)展。

例如在學到華師大版細胞學一章時，教師可以先利用多媒體技術的圖片、視頻將各類型的細胞的形態(tài)、特點等展現(xiàn)給學生，讓學生能夠觀察到肉眼看不到的東西，讓學生通過觀察圖片和視頻來更好的理解和學習，更有利于學生對抽象性知識的深入了解，然后組織學生通過顯微鏡觀察細胞的構造形態(tài)等，使抽象化的理論知識更形象化，促進學生對生物的學習興趣，從而提升學生的學習效率。

“興趣是最好的老師”得到充分的印證，教師只有不斷的對教師方式進行創(chuàng)新，提升學生的學習興趣，為學生的可持續(xù)發(fā)展考慮，營造良好的教學環(huán)境，使學生能夠在優(yōu)良的教學環(huán)境中學習。

3.理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生綜合能力的發(fā)展

隨著社會和科學的不斷發(fā)展，生物工程技術在各領域中得到普遍的應用，因此，在初中生物教學中理論與實際相結合變得更加重要，讓學生“從生活走近生物，從生活走進生物”。讓學生從實際生活中學到生物，能夠把所學到的生物知識運用到實際生活中，把教學與實際生活像結合，真正的發(fā)揮生物教育價值。

例如在學到細菌與真菌、發(fā)酵技術的時候，教師先對發(fā)酵原理進行講解，然后安排學生回家之后在父母的幫助下進行葡萄酒的釀制，在特定溫度下，葡萄汁中的糖分在酵母的作用下轉化為二氧化碳和酒精，然后把自己的成果拿到班級上和同學們品嘗，并進行打分，評選出味道最好的成果。讓學生嘗到成功的滋味，真正的把教學應用到實際生活中，逐漸培養(yǎng)學生綜合能力的發(fā)展。

綜上所述，初中生物教學在初中教育中占著重要的地位，教師需要樹立正確的教學觀念，對教學手段進行不斷的改進，著重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主體地位和對綜合能力的培養(yǎng)，通過理論與實踐相結合，充分提升學生的實踐能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎，促進初中生物教學的快速發(fā)展。

【參考文獻】

[1]楊寶印.初中生物教學中存在的問題及對策探究[J].中國校外教育，2016（3）：104.

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