仲玉維

2019年是中華人民共和國成立70周年，是全面建成小康社會、實現(xiàn)第一個百年奮斗目標的關(guān)鍵之年，是深入貫徹落實全國教育大會精神開局之年。2017年9月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》，強調(diào)“要推進普通高中育人方式改革，深化普通高中教育教學改革，穩(wěn)妥推進高考改革”，對新時代的普通高中教育提出了新要求。高中課改是全面深化高考改革和教育改革的重要組成部分，這也是落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，只有有效的高中課改才能夠建立與當今時代要求匹配的教育體系。

高中教育正面臨深層次變革的挑戰(zhàn)。不能只培養(yǎng)學生獲得高分的能力，而應(yīng)該將核心素養(yǎng)融入學科學習的全過程，充分發(fā)揮學科育人的功能和價值，這是高中課改的要求。并以此為契機，促進育人模式的改革和轉(zhuǎn)型，同時也給普通高中教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，其中包括思想觀念、教育資源、教育管理和與高等教育銜接等。

本期，我們以“新時代普通高中育人方式改革的探索與實踐”為題，通過深入剖析北京市第三十五中學育人方式改革的實踐與案例，來全方位呈現(xiàn)高中課改帶來的育人模式的變革。在采訪、組稿過程中，我們深刻地體會到，近些年，北京市第三十五中學在育人方式改革方面做出了大量先行性探索，形成了獨具特色的模式，創(chuàng)辦了科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班、六年一貫制課改項目班、中美雙文憑國際高中課程項目、貫通培養(yǎng)項目等多樣化的培養(yǎng)項目;打造了科技與創(chuàng)新、人文與社會、藝術(shù)與審美、生涯與發(fā)展等特色課程;實施了“走班制”“學部制”“導師制”“學長制”“學分制”制度性改革，這些都契合高中育人方式改革的關(guān)鍵點。

新時代呼喚新的教育，新的教育承載了新的育人方式。高中育人方式的改革要從頂層設(shè)計引領(lǐng)，到完善學校課程體系，再到扎實、有效地落實，才能夠順應(yīng)教育改革的大勢，回歸教育的本質(zhì)。不斷喚醒、發(fā)現(xiàn)每一位不同潛質(zhì)的學生，幫助每一位學生選擇適合自己的成長路徑，讓學生有選擇性、個性化地成長。