張曉玉

科技發(fā)展特別是信息技術的日新月異，極大地改變了人們的生活方式。開展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和宣傳，要積極地運用現(xiàn)代信息技術的傳播方式和手段，才能取得更好的效果。

傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術融合的必要性

1.當前教育發(fā)展的必然要求

教育與技術的結(jié)合是現(xiàn)代教育發(fā)展的內(nèi)在要求，是辦人民滿意的教育的必要前提和基礎。作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，傳統(tǒng)文化教育也要積極主動地運用好這份技術紅利?？萍及l(fā)展與教育變革息息相關。工業(yè)革命以來，技術的發(fā)展經(jīng)歷了蒸汽時代、電氣時代、以計算機為基礎的信息技術時代，如今人工智能時代業(yè)已到來。掃地機器人、無人駕駛汽車、阿爾法狗（Alphago）等人工智能開始進入我們的生活，掀起了新一輪的技術浪潮。

歷史上每一次重大的科技變革都引發(fā)了巨大的教育變革。18世紀蒸汽技術的發(fā)明引發(fā)了學校課程的巨大變化，讓科學學科正式進入學校課堂;19世紀電氣時代的到來讓教育在大眾中得到普及。而20世紀的信息時代則讓在線學習成為實體學習的重要補充。正如北京市十一學校校長李希貴所指出的：“人類文明的發(fā)展史是科技與教育的賽跑。當科技與教育并駕齊驅(qū)，或者教育比科技超前一點的時候，教育的腳步就會從容淡定。一旦科技的發(fā)展遠遠超過教育，家長就會陷入巨大的恐慌，因為他們不知道今天自己的孩子在學校學的知識能否讓他從容應對外面飛速發(fā)展的現(xiàn)代世界?！?/p>

2.實現(xiàn)傳統(tǒng)文化創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實現(xiàn)“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展”，需要通過技術手段創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)方式、傳播方式和實踐方式。在經(jīng)典的基礎上重塑經(jīng)典，在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代學生之間搭建一座橋梁，讓青少年喜歡并享受傳統(tǒng)文化。這是傳統(tǒng)文化向現(xiàn)代語境轉(zhuǎn)化的重要途徑和方式。

文化創(chuàng)意產(chǎn)品就是利用技術手段對文化經(jīng)典進行設計并使之在民眾中普及。比如故宮的文創(chuàng)產(chǎn)品，故宮是一個文物大寶庫，但很多文物一直被收藏著，無法讓更多的人知道了解。故宮嘗試利用高科技手段推出的文創(chuàng)產(chǎn)品“萌萌噠”系列，還有制作《皇帝的一天》的動畫，描述明成祖朱棣帶著墨鏡唱RAP，用微信玩自拍，用QQ聯(lián)系后宮和大臣等，取得了很好的效果，引起了公眾對故宮文化的熱愛。傳統(tǒng)文化要實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，要倚重信息技術的力量。

存在的問題和困難

一是思想認識上的困難，即不認同或不接受采用技術手段來傳播或傳授傳統(tǒng)文化。

很多學者推重中國傳統(tǒng)的審美方式，認為重視寫意、氣韻和留白的傳統(tǒng)文化及文學意境無法通過生硬的技術手段傳遞出來;有的學者推重古代傳統(tǒng)的教學方式，認為傳統(tǒng)文化有其獨特的素樸的學習方法和路徑，對現(xiàn)代技術的介入始終秉持懷疑的態(tài)度，沒有勇氣正視傳統(tǒng)方式在現(xiàn)代教育場域中所遭遇的挑戰(zhàn)，也沒有看到一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化因為技術所限，無法發(fā)揮其本該發(fā)揮的影響力。試想，如果阿爾法狗能夠戰(zhàn)勝當今頂尖的圍棋高手，誰敢肯定地說懂詩詞、通音律的詩人機器人就不會出現(xiàn)呢？或許他們能夠創(chuàng)作出超越人類的詩詞作品也未可知。

二是實踐上的困難，即支持傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術的融合，但不知如何設計實施。

有的學校重金購入的信息技術設備無法發(fā)揮應有的作用;或者融合的方式過于淺近和表層化，只是作為激發(fā)學生興趣的手段，而無法成為完成教學任務的核心支撐。換言之，就是沒有實現(xiàn)信息技術與學習內(nèi)容的“深度融合”。

傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術融合的途徑

1.作為教育教學輔助手段（技術型教學）

基于計算機的信息技術、數(shù)字技術是現(xiàn)代教育教學的重要輔助手段，也是學習傳統(tǒng)文化的重要方式和途徑。在傳統(tǒng)的課堂教學中，通常是一支粉筆、一塊黑板、一幅掛圖。相較于傳統(tǒng)教學，目前學校的課堂教學增加了很多數(shù)字化的設備和工具，主要有這樣幾種：一是以電子課件形式呈現(xiàn)的技術，包含PPT、視頻、動畫、音頻在內(nèi)的多媒體技術，其主要功能在于直觀展示，讓學生有豐富的視聽感受;二是以電子白板、Pad為代表的互動式技術，能夠激發(fā)學生的興趣;三是以3D眼鏡等為代表的虛擬現(xiàn)實技術，主要功能在于復現(xiàn)情境，激發(fā)情感。

案例：VR——在虛擬的環(huán)境中，體驗真實的情感

VR技術的誕生是數(shù)字技術的一大突破，是集合多種領域技術而開發(fā)出來的一種計算機仿真系統(tǒng)，能夠創(chuàng)建并讓用戶感受到原本只有在真實世界才會擁有的體驗?！捌摂M葉子被一陣虛擬的風吹到了虛擬的街道上?！薄霸跁r機成熟的時候，世界上所有的東西，無論是否制造出來，都可以在電腦里生成模型”——這種虛擬的環(huán)境，可以讓我們穿越時空漫步在古人所處的情境中。我們仿佛聽到了奴隸們在勞作時發(fā)出的“坎坎伐檀兮”的號子聲，看到了“宗廟公室”前叢生的雜草，置身在虛擬的環(huán)境中，體驗著真實的情感。

2.作為在線學習課程資源

這種學習模式有別于技術型教學模式，是一種融合了在線學習與在教室里的實體學習的一種學習方式。通過平臺上豐富多彩的在線課程（包括各種微視頻學術課程等），為有特別需求和興趣的學生提供實體學習之外的學習資源。近年來比較知名的可汗學院，每個月都為至少200個國家的上千萬學生提供大規(guī)模的教學視頻和互動學習資料庫。還有一種比較特殊的微課資源，即掃碼的視頻資料。比如《混合式學習》一書中大量的視頻鏈接，任何手里有這本書的人都可以隨時掃碼收看到這些視頻。

3.作為教育內(nèi)容進入課程

很早以來，人們就認識到了科學技術的重要性，將技術融入了現(xiàn)代學校課程。作為傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分，我國古代科技也取得了非常輝煌的成就。在北京市海淀區(qū)建構(gòu)的四類傳統(tǒng)文化課程中，有兩類課程是與古代科技息息相關的，即學科滲透課程與傳統(tǒng)技藝課程，前者主要涉及數(shù)、理、化等學科，重點涉及傳統(tǒng)科技文化知識的層面;后者包括了琴棋書畫、曲藝、傳統(tǒng)體育、民俗工藝等，側(cè)重于傳統(tǒng)技能的研習。

這些課程建設的基本依據(jù)是教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，其中明確提出，要在從小學到高中的各個學科中滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，做到“學科課程全覆蓋，教學環(huán)節(jié)全覆蓋，教育人群全覆蓋”。中高考對傳統(tǒng)文化的考查也會在各學科考題中有所體現(xiàn)。

北京市海淀區(qū)傳統(tǒng)文化課題一直注重在數(shù)學、物理、化學等學科中融入古代科技內(nèi)容，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的案例。北京理工大學附中的黃華偉老師研發(fā)的初中物理《指尖上的傳統(tǒng)科技》，選用學生熟悉的古代科技文化，比如諸葛亮設計的木牛流馬、孔明燈、諸葛弩，還有鄭和寶船、投石器、水車及益智玩具九連環(huán)、魯班鎖等，引導學生探究其中蘊含的科學原理及智慧，并借助多媒體圖文并茂地展示傳統(tǒng)科技文化。

4.作為課題研究輔助工具

信息技術對傳統(tǒng)文化教育的影響不僅僅是作為內(nèi)容和手段，同時還可以作為一種研究輔助工具。清華大學附屬小學蘇軾小課題研究就是現(xiàn)代技術輔助課題研究的一個典型案例。學校將蘇軾確定為2017年的主題，開發(fā)了蘇軾主題課程。這是一個覆蓋全學科、全學段的綜合性的主題課程群，主要以語文學科為依托，在英語、美術、音樂、體育、道德與法制等學科教學中滲透相關內(nèi)容，同時結(jié)合各種主題實踐活動課程及兒童個性課程來實施的。

為了充分發(fā)揮學生在規(guī)定動作下的個性化學習，老師引導學生自主選擇開展了有關蘇軾的小課題研究。其中比較亮眼的是六年級學生通過大數(shù)據(jù)分析蘇軾“詩詞中出現(xiàn)頻次最多的詞語”“蘇軾一生都去過哪些地方？走過的路線、距離和時間”“蘇軾的朋友圈，他與歐陽修、朱熹、陸游、黃庭堅、王安石的關系是怎樣的”等。這種用大數(shù)據(jù)分析的小課題研究是清華大學附屬小學六年級學生在數(shù)學教師團隊的指導下實施的。在文化與技術的關系問題上，該學校一直秉承“弘揚傳承中華民族傳統(tǒng)文化的今天，給兒童提供喜歡的現(xiàn)代信息技術等工具與經(jīng)典相遇，其實是更好地傳承中華精神”的教育理念，于是強大的詩詞專業(yè)網(wǎng)站成為學生學習的重要工具和資源。學生們充分利用網(wǎng)站的搜索功能獲得有關各個主題的大數(shù)據(jù)，用Office軟件將原始數(shù)據(jù)進行排序，生成直觀的條形統(tǒng)計圖。

在這個案例中，技術對教育的作用已經(jīng)不僅僅是一種教學過程中的輔助性手段，而是上升為一種基于現(xiàn)代技術的研究方法了。這是技術影響教育的一個典型案例，充分說明了現(xiàn)代技術所擁有的強大力量?；蛟S這些小學生的研究結(jié)論不一定全面而深刻，但重要的是他們掌握了利用網(wǎng)上資源研究的方式和手段。

今后重點探索方向

今后，需要進一步加強信息技術滲透課堂教學的實踐研究，充分利用基于數(shù)字技術來復現(xiàn)情境，增強學生的切身體驗。關注傳統(tǒng)文化在線課程的研發(fā)，包括傳統(tǒng)文化微課資源的開發(fā)，為學生提供有更多選擇;加強在線課程的反饋、評價及課程調(diào)整等配套資源的開發(fā)，讓學生能夠開展更加個性化的學習;努力普及在線學習與傳統(tǒng)學習相結(jié)合的混合式學習。