劉國龍 張濱

摘要：班集體育活動量化工作是學(xué)校對班級管理工作的重要組成部分，通過班級體育活動量化可以促進(jìn)和引導(dǎo)班級、學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)體育活動，形成良好的校園體育文化。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法、德爾菲法、層次分析法等研究方法確定了班級體育活動量化的指標(biāo)體系和相應(yīng)權(quán)重以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為班級體育活動量化的有效實(shí)施提供了參考。

關(guān)鍵詞：班級體育活動;量化;指標(biāo)體系;權(quán)重;評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號：G633.96

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-2410（2019）01-0059-02

班集體育量化工作是班級參與學(xué)校體育活動，組織班級體育活動總體情況的量化評價(jià)過程，它是學(xué)校對班級管理工作的重要組成部分，通過班級體育量化工作可以促進(jìn)學(xué)生們積極參與學(xué)校各項(xiàng)體育活動，自覺從事課外體育活動的重要措施，是學(xué)校落實(shí)陽光體育工作，形成校園體育文化的重要手段。筆者在學(xué)校體育工作管理過程中發(fā)現(xiàn)目前班級體育活動量化工作缺乏合理的指標(biāo)體系，班級量化操作工作欠規(guī)范的現(xiàn)狀，通過相關(guān)文獻(xiàn)的查閱發(fā)現(xiàn)對于班級體育量化工作研究的成果也不多，因此，構(gòu)建班級體育活動量化工作指標(biāo)體系有助于評價(jià)班級體育活動的成效，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性。

本研究運(yùn)用文獻(xiàn)、專家咨詢等研究方法，著力構(gòu)建合理的班級體育活動量化指標(biāo)體系，設(shè)計(jì)規(guī)范系統(tǒng)的班級體育活動量化的操作方法。

一、班級體育活動量化指標(biāo)體系及權(quán)重的確定

本研究運(yùn)用德爾菲法向有關(guān)專家進(jìn)行了兩輪問卷調(diào)查，請專家將每一級指標(biāo)的重要性進(jìn)行打分，一般規(guī)定為“很不重要”賦值1分，“不重要”賦值2分，“一般”賦值3分，“重要”賦值4分，“很重要”賦值5分。計(jì)算每個(gè)指標(biāo)的平均分，篩選出平均分值≥4確定為指標(biāo)體系的相應(yīng)指標(biāo)，對于應(yīng)該補(bǔ)充或修改的指標(biāo)提出相應(yīng)的建議。

最后確定了班級體育活動量化指標(biāo)體系，其中一級指標(biāo)6項(xiàng)，二級指標(biāo)20項(xiàng)，并采取層次分析法確定班級體育量化指標(biāo)的權(quán)重（表1）。

二、班級體育活動量化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為使班級體育量化指標(biāo)體系在實(shí)際的教學(xué)中更好地實(shí)施，班級體育量化總分為100分，根據(jù)各指標(biāo)的相應(yīng)權(quán)重，確定各級指標(biāo)的分值，以便操作（表2）。

除此以外，設(shè)計(jì)了20個(gè)二級指標(biāo)的評價(jià)因素、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為班級體育量化的有效實(shí)施提供了保證。

1.所構(gòu)建的班級體育量化指標(biāo)體系包括2個(gè)層次共26個(gè)指標(biāo)，其中一級指標(biāo)6個(gè)，二級指標(biāo)20個(gè)。

2.運(yùn)用層次分析法確定了個(gè)指標(biāo)的權(quán)重，其中一級指標(biāo)運(yùn)動會及其他群體比賽0.16，大課間活動0.08，國家學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)0.08，體育課教學(xué)0.36，學(xué)生參與學(xué)校運(yùn)動隊(duì)0.07，班集體育氛圍0.25。

3.設(shè)計(jì)了班級體育量化評價(jià)表，班級體育量化總分為1 00分，根據(jù)各指標(biāo)的相應(yīng)權(quán)重，確定各級指標(biāo)的分值，設(shè)計(jì)了20個(gè)二級指標(biāo)的評價(jià)因素、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為班級體育量化的有效實(shí)施提供了保證。

受研究時(shí)間的限制，本研究沒有將新的班級體育量化指標(biāo)體系進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，在后續(xù)研究中還有待于進(jìn)一步研究與完善。