袁芝妹

【摘要】為了提高大專(zhuān)院校學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率，特別是單詞的讀寫(xiě)能力，嘗試在大專(zhuān)院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引入自然拼讀，總結(jié)大專(zhuān)院校學(xué)生短期內(nèi)習(xí)得自然拼讀的方法和步驟，并附上相關(guān)拼讀練習(xí)。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀 大專(zhuān)院校學(xué)生 拼讀練習(xí)

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法又稱(chēng)為“Phonics”，是英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音和拼寫(xiě)的教學(xué)法，主要教授英文字母（letter）與語(yǔ)音（sound）間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。自然拼讀法已經(jīng)在歐美國(guó)家流行多年。據(jù)研究，英語(yǔ)單詞80%以上都符合一定的發(fā)音規(guī)則，只要學(xué)生掌握這些發(fā)音規(guī)則，并加以練習(xí)，就可輕松的做到看字讀音，聽(tīng)音拼字。

二、大專(zhuān)院校學(xué)生自然拼讀能力習(xí)得的意義

現(xiàn)在的大專(zhuān)院校學(xué)生在至今為止多年的英語(yǔ)課程體系中一直沿用的是英標(biāo)學(xué)習(xí)，從未接觸過(guò)自然拼讀。英標(biāo)的用途主要是準(zhǔn)確標(biāo)注單詞的讀音，便于語(yǔ)言研究，并未對(duì)單詞的拼寫(xiě)和讀音之間的關(guān)系予以強(qiáng)調(diào)，所以現(xiàn)在的大專(zhuān)院校學(xué)生記單詞基本還是在死記硬背;而自然拼讀強(qiáng)調(diào)自然形成的有規(guī)律可循的一種發(fā)音規(guī)則，會(huì)把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡(jiǎn)單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來(lái)，解決學(xué)生學(xué)英語(yǔ)發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問(wèn)題。李劍霞研究了自然拼讀對(duì)大專(zhuān)院校學(xué)生英語(yǔ)單詞拼讀水平所起的作用，其對(duì)前后實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析顯示經(jīng)過(guò)自然拼讀教學(xué)的學(xué)生測(cè)試時(shí)語(yǔ)音難點(diǎn)減少了65.5%，表明自然拼讀法使學(xué)生的英語(yǔ)拼讀水平有了明顯的提高。

筆者以曾經(jīng)多年的海外經(jīng)歷和自然拼讀自學(xué)研究為基礎(chǔ)，在幾屆大專(zhuān)院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中引入了自然拼讀法，受到了學(xué)生們的歡迎并顯現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果。

有學(xué)困生受自然拼讀規(guī)則吸引，課上認(rèn)真學(xué)習(xí)課后努力實(shí)踐;有不少學(xué)生在課程完成之后表示“比音標(biāo)方便多了”“真希望早點(diǎn)學(xué)習(xí)了自然拼讀法”;甚至還有學(xué)生受自然拼讀影響畢業(yè)后直接進(jìn)入了幼兒英語(yǔ)啟蒙教育領(lǐng)域。

三、大專(zhuān)院校學(xué)生短期內(nèi)自然拼讀能力習(xí)得的基本步驟

（一）掌握元音字母的兩種拼讀發(fā)音

大專(zhuān)院校學(xué)生已經(jīng)有多年英語(yǔ)及音標(biāo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，26個(gè)英文字母中輔音字母的拼讀音基本沒(méi)有太多問(wèn)題，主要是元音字母的兩種發(fā)音，既長(zhǎng)元音（LongVowels）和短元音（Short Vowels）。

這是初學(xué)自然拼讀的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，一開(kāi)始就聚焦元音字母的發(fā)音和拼讀，有助于學(xué)生理順以往所學(xué)音標(biāo)知識(shí)，并方便接下來(lái)的短元音的拼讀規(guī)律習(xí)得獲得成就感。

（三）掌握含兩個(gè)元音字母的單詞的拼讀規(guī)則

兩個(gè)元音字母的單詞的拼讀規(guī)則即“一個(gè)單詞中含有兩個(gè)元音字母時(shí)，第一個(gè)元音字母發(fā)字母本身音，即長(zhǎng)音，第二個(gè)元音字母不發(fā)音”。

包含兩個(gè)元音字母的單詞又可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是兩個(gè)元音字母分開(kāi)，第二個(gè)元音字母為結(jié)尾的e的單詞，可以練習(xí)如下：

另一類(lèi)為兩個(gè)元音字母相連（含半元音y），發(fā)音規(guī)則同樣：第一個(gè)元音字母發(fā)字母本身音，即長(zhǎng)音，第二個(gè)元音字母不發(fā)音。練習(xí)時(shí)一般以不同的元音組合加以分類(lèi)練習(xí)。

（四）掌握元音字母加r結(jié)尾的發(fā)音

（6）強(qiáng)調(diào)一些特殊輔音連綴的發(fā)音

當(dāng)學(xué)生掌握了以上自然拼讀的基本內(nèi)容后，如若還有學(xué)習(xí)空間，可以繼續(xù)帶領(lǐng)其攻克更為復(fù)雜的自然拼讀內(nèi)容，如igh、are、ere、eer、ire、ore，ure等三個(gè)字母的發(fā)音規(guī)則、y的發(fā)音規(guī)則等，亦可以讓其自學(xué)其余拼讀規(guī)律，做到學(xué)以致用，舉一反三。

四、結(jié)束語(yǔ)

自然拼讀法自引入我國(guó)以來(lái)，在中小學(xué)英語(yǔ)教育界得到了較為普遍的推廣，現(xiàn)今的小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)上已經(jīng)出現(xiàn)了自然拼讀的內(nèi)容。但是已進(jìn)入大學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生卻基本從未接觸過(guò)自然拼讀?；诖?，筆者認(rèn)為大專(zhuān)院校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，善于創(chuàng)新，嘗試有方法按步驟地引入自然拼讀，從一個(gè)全新的角度切入，重拾學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生單詞拼讀拼寫(xiě)效率，增強(qiáng)其英語(yǔ)詞匯的綜合運(yùn)用能力和英語(yǔ)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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