蔡春英

[摘要]懂得感恩是優(yōu)秀人才必須具備的道德品質(zhì)。當(dāng)前，我國(guó)教育對(duì)學(xué)生感恩精神的培養(yǎng)日益重視。小學(xué)是塑造學(xué)生思想和行為的關(guān)鍵時(shí)期，其中語(yǔ)文不僅是小學(xué)階段的重要科目，而且還具備良好的育德功能，利用語(yǔ)文的育德功能來(lái)滲透感恩教育，必然會(huì)取得事半功倍的效果。感恩教育有利于完善學(xué)生的思想和人格，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，因此，充分挖掘語(yǔ)文素材中的感恩資源，發(fā)揮語(yǔ)文的育德功能來(lái)開(kāi)展感恩教育有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文;育德功能;感恩教育

當(dāng)今社會(huì)，是否具備感恩精神已經(jīng)成為衡量一個(gè)人道德品質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校對(duì)感恩教育的重視程度日益提升。小學(xué)是學(xué)生思想發(fā)展和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)生的素質(zhì)直接影響國(guó)家和社會(huì)未來(lái)的發(fā)展，因此，在小學(xué)階段開(kāi)展感恩教育是非常必要的。語(yǔ)文是一門綜合性和人文性較強(qiáng)的學(xué)科，既具備文化功能，又具備育德功能，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因此，如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育，發(fā)揮語(yǔ)文的育德功能是教育者面臨的重要課題。

一、挖掘內(nèi)容豐富的感恩資源，開(kāi)展感恩教育

小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用和篩選的，包含很多經(jīng)典的知識(shí)和內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生的思想和行為教育大有裨益。小學(xué)教材中體現(xiàn)感恩的內(nèi)容占較大比例，是開(kāi)展感恩教育的良好素材。當(dāng)前，小學(xué)生大多感恩意識(shí)較為缺乏，在學(xué)習(xí)感恩內(nèi)容的課文時(shí)理解和感悟不深，因此，教師要深入挖掘教材中的感恩教育資源，然后通過(guò)科學(xué)的講解將感恩的意識(shí)和思想傳遞給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思想的提升和行為的轉(zhuǎn)變。小學(xué)教材的內(nèi)容非常豐富，包含的感恩資源具有多樣性。

一是對(duì)大自然的感恩。大自然為我們提供了賴以生存的生態(tài)環(huán)境和豐富的自然資源，同時(shí)，壯麗的山河和美好的自然景觀也為我們帶來(lái)了美的享受，豐富和美化了我們的生活，因此，教師要教導(dǎo)小學(xué)生感恩大自然，體會(huì)大自然的偉大和壯闊。例如，課文《黃山奇石》《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》等都是讓學(xué)生感恩自然的良好素材。

二是對(duì)父母的感恩。對(duì)父母感恩是小學(xué)生應(yīng)該具備的基本品質(zhì)，教師要通過(guò)教材內(nèi)容的挖掘引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到父母的艱辛、偉大和對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情。例如，課文《媽媽的賬單》和《地震中的父與子》等都體現(xiàn)了父母對(duì)子女深沉的愛(ài)，教師要充分運(yùn)用這些素材培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情。

三是對(duì)祖國(guó)的感恩。祖國(guó)是小學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的強(qiáng)大后盾，我們擁有美好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境都要感恩祖國(guó)的發(fā)展，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，讓他們感恩祖國(guó)的美好和繁榮是非常有意義的。在教學(xué)中，可以利用課文《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》《千年夢(mèng)圓在今朝》等，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和感恩之情。

二、運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，體驗(yàn)感恩教育

在挖掘和搜集了感恩教育的素材后，如何通過(guò)科學(xué)有效的方式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生真正感受和體驗(yàn)到感恩教育，這是當(dāng)前教師面臨的重要課題。小學(xué)生由于年齡較小，閱歷和認(rèn)知水平有限，對(duì)于很多知識(shí)理解不足，感恩之情對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的，要理解和領(lǐng)悟這一情感，并將其融入自己的生活是比較困難的，因此，教師要采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗(yàn)感恩之情，開(kāi)展感恩教育。首先，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文來(lái)體會(huì)其中包含的情感，反復(fù)朗讀可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，可以挖掘其中隱含的思想和情感。例如，在學(xué)習(xí)課文《千年圓夢(mèng)在今朝》時(shí)，讓學(xué)生朗讀課文，要充滿激情，體會(huì)課文中表達(dá)出的自豪感和驕傲感，激起學(xué)生心中的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)祖國(guó)的感恩之情。其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，然后將觀察結(jié)果與感恩相關(guān)的課文內(nèi)容結(jié)合，使學(xué)生有更深的體會(huì)。例如，在進(jìn)行感恩父母教育時(shí)，讓學(xué)生回家觀察父母一天的生活和工作，早上起床為自己準(zhǔn)備早餐，工作一天后做家務(wù)、輔導(dǎo)功課，節(jié)假日帶自己出游等，父母的付出是無(wú)私和偉大的，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母產(chǎn)生感恩之情。再次，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提升學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)，以此滲透感恩教育。例如，在講解到自然之美或者破壞環(huán)境的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生思考大自然給我們帶來(lái)了哪些財(cái)富，如果自然遭到破壞，我們會(huì)面臨什么問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的感恩之情。

三、設(shè)計(jì)形式多樣的感恩活動(dòng)，實(shí)踐感恩教育

僅僅依靠課堂教學(xué)中書(shū)面內(nèi)容的講解來(lái)開(kāi)展感恩教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐是感恩教育滲透的有效策略，通過(guò)實(shí)踐，小學(xué)生可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深的理解和領(lǐng)悟，在實(shí)踐中更好地學(xué)習(xí)感恩。因此，教師要重視感恩活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，讓學(xué)生有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中滲透感恩教育，發(fā)揮語(yǔ)文的育德功能。首先，可以組織以“感恩”為主題的各種活動(dòng)，如感恩演講、交流會(huì)、分享會(huì)等，讓學(xué)生收集自己親身經(jīng)歷或者身邊的感人事跡。例如，學(xué)生自己在生活中遇到困難時(shí)得到陌生人的幫助，別人的舉手之勞對(duì)自己來(lái)說(shuō)非常溫暖，這時(shí)心中就會(huì)產(chǎn)生感恩之情。另外，還可以收集一些缺乏感恩之心的反面例子，如不孝敬父母、破壞自然環(huán)境等。小學(xué)生可以將這些事例整理成演講稿或者心得體會(huì)與他人分享，通過(guò)具體事例對(duì)感恩產(chǎn)生更深的理解。其次，教師可以組織各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)感恩之情。例如，在父親節(jié)和母親節(jié)時(shí)，讓學(xué)生制作感恩卡片，表達(dá)對(duì)父母的感恩之情，回家后主動(dòng)幫助父母做力所能及的家務(wù)，體會(huì)父母的辛苦。再比如，在重陽(yáng)節(jié)時(shí)，可以給爺爺奶奶制作禮物，回家為爺爺奶奶做一件事情，如捶背、洗腳等。除此之外，還可以開(kāi)展植樹(shù)、保護(hù)環(huán)境活動(dòng)等，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)滲透感恩教育。

四、培養(yǎng)以身作則的教師榜樣，引領(lǐng)感恩教育

小學(xué)生正處于模仿意識(shí)和能力很強(qiáng)的階段，喜歡模仿他人的語(yǔ)言和行為。在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師的言行是很多小學(xué)生模仿的對(duì)象，因此，在滲透感恩教育和發(fā)揮語(yǔ)文育德功能過(guò)程中，教師要以身作則，完善自己的言行，為小學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，通過(guò)言傳身教來(lái)引領(lǐng)學(xué)生。首先，教師不論在課堂上還是課堂外，都要注意自己的言行，將自己想對(duì)學(xué)生傳遞的品德、價(jià)值觀等融入到自己的言行中，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響和熏陶。教師在語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育時(shí)，不能僅僅依靠口頭說(shuō)教和長(zhǎng)篇大論，而要從思想和心靈上感染和影響學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)教師的榜樣作用來(lái)學(xué)習(xí)和模仿。例如，教師在日常言行中要貫穿感恩意識(shí)，自己要做到感恩父母和感恩他人的幫助等，教師可以將自己在日常生活中遇到的感恩故事分享給學(xué)生，在講述的過(guò)程中將感恩的意識(shí)傳遞給學(xué)生。其次，教師在日常教學(xué)中除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還要關(guān)注學(xué)生的生活以及心理和思想發(fā)現(xiàn)狀況，定期與學(xué)生交流談心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難和思想上的困惑，并及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生對(duì)教師的關(guān)愛(ài)產(chǎn)生感恩之心，并以此影響學(xué)生去幫助關(guān)愛(ài)別人，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

五、利用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)新感恩教育

當(dāng)前，現(xiàn)代信息科技發(fā)展迅速，并逐步運(yùn)用于教育領(lǐng)域，小學(xué)階段的教學(xué)手段得到不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，為小學(xué)生營(yíng)造了更為豐富和輕松的教學(xué)環(huán)境。基于此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育有更多的教學(xué)手段可以選擇，教師運(yùn)用不同的教學(xué)手段從多個(gè)角度滲透感恩教育可以取得更好的效果，充分發(fā)揮語(yǔ)文的育德功能。首先，在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體開(kāi)展感恩教育。當(dāng)前多媒體已經(jīng)廣泛運(yùn)用于教學(xué)，進(jìn)行感恩教育時(shí)，通過(guò)多媒體將抽象的理論轉(zhuǎn)化為直觀的圖片和視頻等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊來(lái)加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生對(duì)感恩之情有更深的理解，語(yǔ)文教學(xué)的作用得以充分發(fā)揮。例如，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然產(chǎn)生感恩之情時(shí)，可以先用多媒體播放大自然帶給我們的美景、資源和財(cái)富等，讓學(xué)生感受到大自然的偉大和珍貴，然后再播放森林、海洋、環(huán)境遭到污染和破壞的畫面，在強(qiáng)烈的對(duì)比和沖擊下加深學(xué)生的印象，產(chǎn)生對(duì)大自然的愛(ài)護(hù)和感恩之情。其次，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展感恩教育。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息資源豐富，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中尋找感恩教育的素材，并與課堂教學(xué)相結(jié)合，豐富感恩教學(xué)的形式和內(nèi)容。另外，教師可以給出不同的主題，如“最令人感動(dòng)的圖片或文字”等，讓學(xué)生廣泛搜索信息資源，以此為基礎(chǔ)組織分享交流活動(dòng)，讓每一名學(xué)生都對(duì)感恩形成自己的思考和見(jiàn)解，使感恩教育的效果更好。

總之，語(yǔ)文是具備良好育德功能的學(xué)科之一，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)滲透感恩教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視滲透感恩教育，充分利用語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓感恩成為學(xué)生品德的閃光點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中發(fā)揮重要作用。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）