龐月輝

[摘要]有效的教學(xué)與有質(zhì)量的學(xué)習(xí)是當(dāng)下語(yǔ)文教師所面臨的最重要的問(wèn)題。小學(xué)階段是為學(xué)生打下良好語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段語(yǔ)文教師要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、推進(jìn)教學(xué)有效開展的目的。要想有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：創(chuàng)設(shè)趣味情景，吸引學(xué)生注意;倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，加深理解領(lǐng)悟;注重表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信;優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，提高課堂趣味。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化

對(duì)于身處小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年紀(jì)尚小，還沒(méi)有脫離童年期，往往都有比較強(qiáng)的貪玩心理，對(duì)身邊的事物非常好奇。在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果教師能夠運(yùn)用一定的方式方法讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力和趣味性，那么，學(xué)生在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)更加主動(dòng)，就會(huì)投入更多的精力，這樣一來(lái)，整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)就可以得到有質(zhì)量、有效益地開展，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、知識(shí)積累、運(yùn)用能力也可以得到提升。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，確保教學(xué)方向正確，從而達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)、提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的目的。

一、激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化語(yǔ)文課堂的意義

1.學(xué)校方面

首先，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了熱情和積極性，那么，其語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)更有效益，自身的語(yǔ)文素養(yǎng)也可以得到有效提升。其次，教師可以利用語(yǔ)文課程所特有的人文教育因素提升學(xué)生的品格和道德素養(yǎng)，從而發(fā)揮語(yǔ)文課程對(duì)營(yíng)造校園氛圍的影響力，促使校風(fēng)、校貌朝著有序、和諧的方向發(fā)展。此外，學(xué)生提升語(yǔ)文能力，對(duì)于其它課程的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用，學(xué)生會(huì)更容易理解其它課程的教材內(nèi)容，能夠更好地認(rèn)知與解讀。這樣一來(lái)，學(xué)校整體的教學(xué)也會(huì)有所提升。

2.教師方面

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果教師借助有效的教學(xué)手段來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，教學(xué)活動(dòng)就可以輕松而有質(zhì)量地開展。學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣之后，往往會(huì)更加主動(dòng)地對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，并且會(huì)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在課余時(shí)間、課后閑暇時(shí)間積極地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到有效提升，教師也可以利用節(jié)省出來(lái)的時(shí)間開展與此相關(guān)的拓展教學(xué)，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。

3.學(xué)生方面

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果教師能夠通過(guò)激發(fā)興趣促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，那么，提升最明顯、受益最深的往往也是學(xué)生自身。小學(xué)階段的學(xué)生非常容易對(duì)新事物產(chǎn)生興趣，并且會(huì)投入大量的精力去接觸、去探索，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。主觀能動(dòng)性是一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的動(dòng)力，學(xué)生有了強(qiáng)大的源動(dòng)力作支撐，學(xué)習(xí)進(jìn)程就會(huì)逐步加快，學(xué)習(xí)收益也會(huì)日趨增加。

二、激發(fā)學(xué)生興趣的有效措施

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要想引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)采用一些有針對(duì)性的、科學(xué)的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，推動(dòng)課堂教學(xué)有效開展。

1.創(chuàng)設(shè)趣味情景，吸引學(xué)生注意

小學(xué)生由于年齡小，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到一些問(wèn)題時(shí)往往很難有全面、清晰的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有一定的困難，從而產(chǎn)生退縮心理，喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這一現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)非常有趣的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，吸引學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)之中。

以教科版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，課文《荷葉》給學(xué)生描述了荷葉的外形，在教學(xué)此文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞荷葉，借以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。針對(duì)這樣的課文內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境。教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造滿是荷花和荷葉的池塘，并配上相應(yīng)的樂(lè)曲。通過(guò)這樣生動(dòng)有趣的情境，把小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，加深理解領(lǐng)悟

學(xué)生都是獨(dú)立自主的人，每一個(gè)人的想法都不可能完全相同，恰巧語(yǔ)文課程也是一門正確答案彈性非常大的課程，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師經(jīng)常會(huì)遇到有學(xué)生提出不同意見與見解的情形，這是很正常的也是很好的事情。作為教師，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待學(xué)生發(fā)表的不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生講出自身獨(dú)到的看法，在此基礎(chǔ)上，教師再輔以一定的建議與引導(dǎo)，開動(dòng)學(xué)生的腦筋，促使學(xué)生更加踴躍地質(zhì)疑與思考

以教科版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，課文《我喜愛(ài)的植物》主要介紹了一些植物的信息。針對(duì)這樣的一篇課文，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以先與學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的植物。這時(shí)，一定會(huì)有學(xué)生與教師的想法不同，教師要鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法和意見，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)事物總是有著自己的認(rèn)知，而教師愿意傾聽他們的想法是對(duì)他們極大的鼓勵(lì)，會(huì)促使他們積極投入到課堂學(xué)習(xí)之中，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟。

3.注重表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使其產(chǎn)生自信

在教學(xué)過(guò)程中，教師要意識(shí)到鼓勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)努力的一條“導(dǎo)火線”。學(xué)生在受到教師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)之后，內(nèi)心會(huì)處于一種激動(dòng)、興奮的狀態(tài)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)更有動(dòng)力、有興趣、有自信。因此，教師要充分意識(shí)到鼓勵(lì)的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)、合理的鼓勵(lì)。在面對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生時(shí)，可以尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，如細(xì)心、認(rèn)真等，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng);在面對(duì)成績(jī)一般甚至落后的學(xué)生時(shí)，也要發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，如勇敢、義氣、活潑等，幫助他們找回自信，讓他們喜歡上語(yǔ)文教師，從而對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生興趣。

以教科版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，課文《評(píng)說(shuō)社會(huì)公德》旨在通過(guò)對(duì)社會(huì)公德的討論，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和良好的道德品質(zhì)。針對(duì)這樣的課程內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先給學(xué)生講述一個(gè)舍己為人的小故事，講完故事后讓學(xué)生思考：主人公這樣舍己為人到底值不值得？認(rèn)為值得，說(shuō)說(shuō)自己的理由;反之，認(rèn)為不值得，也要說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的理由。在學(xué)生闡述完自己的觀點(diǎn)之后，教師不要急于與學(xué)生論對(duì)錯(cuò)，要先肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽說(shuō)出自己的想法，然后再與學(xué)生探討對(duì)錯(cuò)的問(wèn)題。教師通過(guò)這樣的激勵(lì)方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，打造更好的課堂教學(xué)。

4.優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)課堂趣味

幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，也是吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的一個(gè)重要因素。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻注意自己的教學(xué)語(yǔ)言，多添加一些具有趣味性的因素，如生動(dòng)、反轉(zhuǎn)等因素，從而使學(xué)生牢牢地被教師的教學(xué)所吸引，產(chǎn)生強(qiáng)烈的聽課欲望與興趣，這樣語(yǔ)文課堂教學(xué)也能得以優(yōu)化。

以教科版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，課文《五岳之首——泰山》向?qū)W生描述了泰山的美景，通過(guò)學(xué)習(xí)課文有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。針對(duì)這樣的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用幽默的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)說(shuō)，教師可以采用擬人的方式，將泰山中的景色擬人化，并用擬人的口吻與學(xué)生進(jìn)行交流，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味化，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

總而言之，小學(xué)階段語(yǔ)文教師要充分意識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，并通過(guò)多樣的教學(xué)手段和措施來(lái)推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效開展，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）