陳梅影

【摘 要】本文論述高職英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，從高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，提出及時(shí)激勵(lì)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力;科學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)英語(yǔ)自學(xué)能力;有效訓(xùn)練，提升英語(yǔ)思維品質(zhì);嚴(yán)格督促，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí);堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣等轉(zhuǎn)化策略，幫助學(xué)生樹立信心，習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)? 學(xué)困生? 英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難? 轉(zhuǎn)變策略

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）01C-0156-02

高職學(xué)生作為我國(guó)學(xué)校教育體系中一個(gè)比較特殊的群體，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生較多。在當(dāng)前以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)的時(shí)代，針對(duì)高職英語(yǔ)學(xué)困生探尋有效的轉(zhuǎn)變策略，是一項(xiàng)非常必要且意義重大的課題。教師需要從高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，深入分析高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地采取措施，幫助學(xué)生樹立信心，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)困難，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、及時(shí)激勵(lì)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有決定性、根本性的影響。對(duì)于大多數(shù)高職英語(yǔ)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力或者學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是造成其英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)主要的、內(nèi)在的、根本的原因。那么，教師在轉(zhuǎn)化高職英語(yǔ)學(xué)困生的過(guò)程中，最重要的就是通過(guò)有效的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，喚醒學(xué)生內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴望，使學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功，也讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要價(jià)值，發(fā)自內(nèi)心地想要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，積極主動(dòng)的參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《新技能英語(yǔ)》Unit 2 Its easy to make friends一單元的內(nèi)容時(shí)，老師結(jié)合這一單元的教學(xué)目標(biāo)“describe people”，組織學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述自己的朋友。首先，老師讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，介紹朋友的姓名、年齡、外貌、興趣愛(ài)好、性格等。學(xué)生開(kāi)始嘗試表達(dá)，“My friends name is Wang Hua.He is 16 years old.He likes playing basketball and is good at it.”一個(gè)學(xué)生。老師給予學(xué)生大力的表?yè)P(yáng)，“Good job！ English is easy to learn，isnt it？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)并不難學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師讓學(xué)生回答如何認(rèn)識(shí)外國(guó)朋友。學(xué)生說(shuō)法不一，有的說(shuō)出國(guó)旅行，有的說(shuō)通過(guò)社交網(wǎng)站，還有的說(shuō)通過(guò)朋友介紹。但是不管哪種方式，最終都需要用英語(yǔ)進(jìn)行交流。“OK.We make foreign friends by many ways. But talking each other in English is the necessary method.”老師說(shuō)，“English is useful. So we should learn well English.”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

老師的科學(xué)引導(dǎo)和有效激勵(lì)是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要方式。對(duì)于高職英語(yǔ)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，老師通過(guò)真誠(chéng)的接納學(xué)生，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，運(yùn)用鮮活的事例讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的行為。

二、科學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)英語(yǔ)自學(xué)能力

學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)信心具有至關(guān)重要的影響，而學(xué)習(xí)能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過(guò)程。對(duì)于很多高職英語(yǔ)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的薄弱不容忽視，更是老師轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生的一個(gè)重要突破點(diǎn)。在新課改的時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為學(xué)校教育的工作重心。老師應(yīng)根據(jù)高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從實(shí)用性的角度出發(fā)，注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《新技能英語(yǔ)》Unit 3 I like playing badminton一單元的內(nèi)容時(shí)，老師根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)“describe a healthy lifestyles and talk about sports”，組織學(xué)生圍繞著詞匯、句型進(jìn)行學(xué)習(xí)，開(kāi)展口語(yǔ)與寫作訓(xùn)練。首先，在學(xué)習(xí)詞匯和句型時(shí)，老師圍繞著“l(fā)ike”這個(gè)單詞，開(kāi)展了多種學(xué)習(xí)活動(dòng)。“用like說(shuō)幾個(gè)句子，表達(dá)喜歡做某事?！崩蠋煵贾脤W(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對(duì)like的用法比較熟悉，“I like playing table tennis.”“I like going out for a walk after dinner everyday.”“I like reading novels and poems after school.”學(xué)生給出了很多例子，老師讓學(xué)生類推“dislike”的意思和用法。學(xué)生知道“dis”是一個(gè)否定前綴，推測(cè)出“dislike”是“不喜歡”的意思。老師又讓學(xué)生嘗試造句?！癐 dislike eating fruits.”“I dislike doing sports.”“I dislike writing homework.”在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師又讓學(xué)生用這些詞匯、句型知識(shí)描述自己的日常生活。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生自學(xué)為主，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

針對(duì)高職學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力普遍較弱的情況，老師通過(guò)深入分析每個(gè)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足，有針對(duì)性地給予學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，輔助學(xué)生掌握記憶的技巧，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈的開(kāi)展英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的雙贏。

三、有效訓(xùn)練，提升英語(yǔ)思維品質(zhì)

思維品質(zhì)的提升是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中訓(xùn)練的核心內(nèi)容。很多高職學(xué)生存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，一個(gè)重要原因就是思維方面存在一些不足，降低了學(xué)習(xí)效率，影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。由此看來(lái)，在高職英語(yǔ)日常教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，是改變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的可行方式。老師應(yīng)根據(jù)高職學(xué)困生的具體情況，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，全面分析，靈活應(yīng)答，提升學(xué)生思維品質(zhì)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《新技能英語(yǔ)》Unit 4 Lets have fun一單元的內(nèi)容時(shí)，老師讓學(xué)生用“l(fā)ike”和“dislike”描述自己的課余活動(dòng)。老師說(shuō)：“Now talk about free time activities.”這類學(xué)習(xí)任務(wù)是開(kāi)放性的，旨在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生盡情表達(dá)。有學(xué)生說(shuō)：“I like reading books quietly at home.I dislike taking exercises outside.”還有學(xué)生說(shuō)：“On the contrary，i like doing sports and dislike reading books.”在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師又讓學(xué)生轉(zhuǎn)換表達(dá)方式?！發(fā)ike的反義詞是dislike，我們用另外一種句式來(lái)表達(dá)‘不喜歡的意思，怎么表達(dá)呢？”老師提問(wèn)，并要求學(xué)生將“dislike”替換掉?！癐 dont like taking exercises.”“I dont like reading books.”老師通過(guò)這種句型轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維的靈活性、深刻性、發(fā)散性等都得到很好的鍛煉，提升了思維品質(zhì)。

老師立足高職英語(yǔ)學(xué)困生的實(shí)際，注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活躍學(xué)生的思維，防止思維定式對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響，激發(fā)學(xué)生自由表達(dá)，提升英語(yǔ)思維的靈活性，利用不同類型的問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入，增強(qiáng)思維的深刻性、全面性，有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供支持。

四、嚴(yán)格督促，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，詞匯量不足、語(yǔ)法知識(shí)不牢固等，也是造成很多中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是形成英語(yǔ)綜合能力的前提條件。對(duì)于這些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足的中職學(xué)生，老師需要付出更多的耐心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為的監(jiān)督，嚴(yán)格做好學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢查和過(guò)關(guān)，利用課余時(shí)間對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，不斷擴(kuò)充詞匯量，掌握必要的語(yǔ)法、句型，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《新技能英語(yǔ)》Unit 1 School becomes interesting一單元的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于這一單元的基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)習(xí)和掌握情況，老師給予了英語(yǔ)學(xué)困生更多的關(guān)注。本單元需要學(xué)生掌握的幾個(gè)基本句型有：We have our… classes;What do you usually do there？We learn how to …老師考慮到這幾個(gè)句型比較簡(jiǎn)單，先讓學(xué)生從教材文章中找出例句，由學(xué)困生讀出來(lái)。接下來(lái)，老師又讓學(xué)生仿照例句自己寫出并說(shuō)出句子，集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本句型的訓(xùn)練?！癢e have our English class everyday in the third block.”“What do you usually do there？”“We learn how to speak and write English.”學(xué)困生雖然開(kāi)口非常困難，但在老師的幫助和嚴(yán)格要求下，完成了三個(gè)基本句型的應(yīng)用練習(xí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師又讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用這些句子圍繞著“My school life”這個(gè)主題組織對(duì)話內(nèi)容，與同學(xué)進(jìn)行交流，達(dá)到鞏固句型應(yīng)用的目的。

詞匯、語(yǔ)法、句型等是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是影響中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要因素。老師通過(guò)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，加大檢查力度，為學(xué)生補(bǔ)充必備的基礎(chǔ)知識(shí)，彌補(bǔ)原來(lái)英語(yǔ)知識(shí)體系中的漏洞，幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信，奠定英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)。

五、堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，這一點(diǎn)已經(jīng)成為眾多高職英語(yǔ)老師的共識(shí)。但是，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的。老師在平常的高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)向?qū)W生灌輸良好習(xí)慣的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)，督促學(xué)生糾正錯(cuò)誤的、不良的學(xué)習(xí)行為，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)高效地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《新技能英語(yǔ)》Unit 6 I want to buy a T-shirt一單元的內(nèi)容時(shí)，老師圍繞“going shopping”這個(gè)主題，注重學(xué)生“購(gòu)買物品”時(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。首先，老師呈現(xiàn)出一組購(gòu)物時(shí)的場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)地方?！皊upermarket”“shopping mall”“bookshop”“stationery shop”，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察看圖，發(fā)現(xiàn)了這些購(gòu)買行為發(fā)生的場(chǎng)所。接下來(lái)，老師又讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，自由組建學(xué)習(xí)小組，想象購(gòu)買場(chǎng)景，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。有學(xué)生表演的是在文具店的情形?！癢elcome.What can i do for you？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)?！癟hanks.I want to buy some English exercise-books.”“Oh，there many kinds of exercise-books.”“Oh，i want the blue one. How much is it？”“Forty five yuan.”學(xué)生給出50元，“Get the change back.”“Here you are.”在學(xué)生進(jìn)行了精彩的表演后，老師說(shuō)“Wonderful”給予肯定，并且強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定要開(kāi)口說(shuō)，平常注重選文的朗讀，養(yǎng)成天天誦讀英語(yǔ)、常常天口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

不良習(xí)慣是造成高職英語(yǔ)學(xué)困生的一個(gè)重要原因。老師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，改變學(xué)生的不良行為，讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記、勤于復(fù)習(xí)、多讀、多說(shuō)、多寫等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生終身受益。

總之，老師需要對(duì)高職英語(yǔ)學(xué)困生給予足夠的關(guān)注，結(jié)合高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際困難，采取不同的應(yīng)對(duì)方式，幫助學(xué)生積累知識(shí)，增長(zhǎng)語(yǔ)言技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。在轉(zhuǎn)化高職學(xué)困生的過(guò)程中，老師還需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的具體情況，堅(jiān)持因材施教的指導(dǎo)原則，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，全面提升綜合素質(zhì)，為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 黎 原）