題靜靜

摘要：活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，通過(guò)游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。本文主要介紹了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施，希望可以為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)提供一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

在我國(guó)教育改革進(jìn)一步深化的背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)需求，更加不能適應(yīng)社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的腳步。當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)是常見方法，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力起到關(guān)鍵的作用。

一、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情是促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，與輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍是息息相關(guān)的。[1]教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，在合理運(yùn)用游戲教學(xué)的同時(shí)創(chuàng)設(shè)與其相適應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

比如：講解“平行四邊形和梯形”時(shí)，教師必須要在準(zhǔn)確把握“平行四邊形和梯形”課程教學(xué)重難點(diǎn)的前提下提高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂教學(xué)中融入游戲化元素，緊緊抓住學(xué)生好多愛玩的等特點(diǎn)，在與課程圖形知識(shí)結(jié)合中合理設(shè)置基于“平行四邊形和梯形”的游戲，引導(dǎo)和鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與到創(chuàng)設(shè)的游戲教學(xué)情境中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在該過(guò)程中，教師需要在圖形游戲互動(dòng)中進(jìn)入“平行四邊形和梯形”知識(shí)，將班級(jí)學(xué)生劃分成不同的小組，分別扮演各種小動(dòng)物，進(jìn)入到創(chuàng)設(shè)的動(dòng)物情境中，完成圖形游戲時(shí)間，再結(jié)合圖形新知識(shí)和舊知識(shí)創(chuàng)設(shè)難度不同的游戲問(wèn)題。[2]同時(shí)，教師也要共同參與到圖形游戲互動(dòng)中，有效利用教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生可以在游戲教學(xué)情境中將平行線畫出來(lái)，討論平行四邊形和長(zhǎng)方形之間的關(guān)聯(lián)。

二、開展分層游戲教學(xué)活動(dòng)

與幼兒相比之下，小學(xué)生在愛好興趣和學(xué)習(xí)能力上已經(jīng)存在較大的差異，而積極開展分層教學(xué)活動(dòng)對(duì)建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要的意義。[3]因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合游戲分類、分級(jí)的特征，將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱樱謱咏虒W(xué)的效果需要教師在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而熟練掌握班級(jí)所有學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們可以通過(guò)分層有學(xué)習(xí)得到大大的提升。

比如：講解《折線統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，充分尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力之間的差異，首先教師可以根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生劃分成不同的層析，而且結(jié)合各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)特征選擇合適的游戲。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們采用小組探討的方法，認(rèn)識(shí)到折線統(tǒng)計(jì)圖的定義;對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示每個(gè)數(shù)據(jù)，游戲方式主要有知識(shí)競(jìng)賽等等;對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以要求他們熟練掌握折線統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)知識(shí)的接觸上，結(jié)合數(shù)據(jù)做出預(yù)測(cè)，方法是開展辯論賽。最后，教學(xué)結(jié)果表明，該分層教學(xué)的課堂教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的作用。

三、采用多樣化的游戲教學(xué)形式

小學(xué)生最感興趣的事是玩游戲，在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)手段是將游戲和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。[4]由于游戲教學(xué)在教學(xué)中起到重要的作用，所以采取多樣化的游戲教學(xué)形式，為學(xué)生制定趣味性強(qiáng)的游戲已經(jīng)成為重點(diǎn)。然而有些趣味性強(qiáng)的游戲與教學(xué)是不相適應(yīng)的，這就要求教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性、有目的性的篩選，盡可能選擇可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的游戲，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

比如：講解《打電話》時(shí)，教師為了可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，可以從不同的游戲形式中選擇“大比拼”游戲。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是將班級(jí)學(xué)生劃分成兩組，而且每組選出小組代表，然后提出問(wèn)題“王老師接受學(xué)校的臨時(shí)通知，要求從班級(jí)學(xué)生抽取學(xué)校足球隊(duì)10個(gè)參加學(xué)校年級(jí)足球比賽，那么怎樣在最短時(shí)間找到通知到這10個(gè)足球隊(duì)員呢？”接著，教師可以要求各組學(xué)生模擬和探討非問(wèn)題，采取最佳的方法在教室進(jìn)行演示。毋庸置疑，該游戲方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要結(jié)合游戲化教學(xué)的特點(diǎn)和具體要，在實(shí)踐和理論探索中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到游戲課堂中，在不同層次情景實(shí)踐中建立系統(tǒng)全面的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，在提高學(xué)生綜合能力中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使游戲課堂教學(xué)的作用充分體現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張保云.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2019（03）：53.

[2]鄭天罡，劉海萍.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（01）：71.

[3]曾燕玲.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[A].中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)論文集卷二——教育在線[C].中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2018：2.

[4]王國(guó)勇.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（48）：150-151.