摘要：作為教師的我們就應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，熟悉教材，了解學(xué)生，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，提高語文課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高效課堂;教師轉(zhuǎn)變;學(xué)生

隨著素質(zhì)教育體制的深入發(fā)展，小學(xué)教育要求實現(xiàn)“高效課堂”教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。這也就對教師提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。向課堂要效率也就成為了我們所追求的目標(biāo)。因此，作為教師的我們就應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，熟悉教材，了解學(xué)生，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，提高語文課堂教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變教師的觀念、角色，提高課堂教學(xué)效率

高超的課堂教學(xué)能力是教師提高課堂教學(xué)效率，完成課堂教學(xué)任務(wù)的有力保障。教師要與時俱進，刻苦探究，不斷提高自身駕馭課堂的能力。課堂教學(xué)活動的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)而不是教師的教，所以整個課堂教學(xué)活動的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師只是參與，和學(xué)生互動。要做到這一點，首先，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正實現(xiàn)從為教而教轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌菫榱俗罱K達(dá)到不需要教的目的。在課堂上，教師要改變以往那種以教師為主體，填鴨式的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生積極地、主動地參與到課堂教學(xué)的活動中來，并積極主動地去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探究。其次，教師的角色應(yīng)該由單純的學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者，在課堂教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生用自己的心去體會學(xué)習(xí)內(nèi)容，用自己的觀點去判斷對錯，用自己的語言去表達(dá)自己的情感。當(dāng)學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)效率自然會大大提高。

二、做好課前準(zhǔn)備工作，提高課堂教學(xué)效率

臺上一分鐘，臺下十年功。精彩的課堂來自精心的準(zhǔn)備，上課前的準(zhǔn)備是上好一堂課的前提和重要保證。教師要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，就必須做好每堂課的課前準(zhǔn)備工作，精心地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，制作符合學(xué)情的多媒體課件，使抽象的內(nèi)容變得直觀，讓多媒體課件起到畫龍點睛的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而起到事半功倍的作用。教師是教材的理解者、研究者、實踐者。備課時，教師要深入鉆研教材，有自己對教材的理解，但同時教師還必須有自己對教材的思考，在教學(xué)過程中不能照本宣科，要靈活使用教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教學(xué)設(shè)計有新意，讓學(xué)生喜歡上這堂課，對這節(jié)課的知識感興趣，否則學(xué)生會學(xué)得索然無味。每一堂課，不管是新課，還是復(fù)習(xí)課，都要精心備課，做到吃透“兩頭”。既要備教材，也要備學(xué)生，同時要做好課后教學(xué)反思。①備教材要做到：教材中的教學(xué)目標(biāo)力爭實現(xiàn)三位一體的有機結(jié)合，突出重點，突破難點，問題的設(shè)計要圍繞教學(xué)的重點和難點來展開，提出的問題要有目的性，難易結(jié)合面向所有學(xué)生。要科學(xué)合理的安排各個環(huán)節(jié)的時間。板書的設(shè)計必須清楚、規(guī)范，有總結(jié)作用，而不是雜亂無章。作業(yè)設(shè)計有梯度，切勿只注重數(shù)量而忽略實效性;②備學(xué)生要做到：對學(xué)生要了解每個人的個性和特點，了解學(xué)生的家庭教育情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)態(tài)度，因材施教，分層次提出要求，做到有的放矢。③做好課后教學(xué)反思。要評判自己的一節(jié)課是否實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，是否有效，以及教學(xué)過程中出現(xiàn)的得失，只有講完課我才知道。因此，經(jīng)常性的教學(xué)反思，可以總結(jié)出自己教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足之處，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，為下節(jié)課做更充分的準(zhǔn)備，使今后的教學(xué)更有針對性和實效性，對優(yōu)化課堂教學(xué)是大有益處的。

三、建立良好的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率

良好的師生關(guān)系在整個教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的作用，它能拉近教師和學(xué)生心靈間的距離，并且將這種關(guān)系遷移到他的同伴關(guān)系，使他與他人形成積極的交往關(guān)系，從而影響他的整個人生。這種關(guān)系中，教師是起主導(dǎo)作用的，教師要熱愛、尊重、關(guān)心學(xué)生，師生之間要以一種朋友關(guān)系相處，這樣才能讓學(xué)生信任你，而不再懼怕你。教和學(xué)的互動是在師生的交流中產(chǎn)生的，但在實際教學(xué)中，教師與學(xué)生缺乏交流是普遍現(xiàn)象。教師只與個別班干部和“優(yōu)等生”交流，往往忽略了那些中等生和差生。首先，教師同學(xué)生交流溝通時做到“一把鑰匙開一把鎖”。與學(xué)生交流時要注意一些方法、策略，針對每個孩子身上的閃光點和問題去溝通相處。在與學(xué)生交流時，有時，老師適時恰當(dāng)?shù)囊粋€微笑，一個目光，一句鼓勵，都會引起學(xué)生的內(nèi)心波動，對師生關(guān)系產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響。因此，教師在與學(xué)生交往中應(yīng)當(dāng)注意一些方法、策略。師生之間也要互相尊重，多使用禮貌性的用語;不要一味抓住學(xué)生的缺點不放，總把學(xué)生的缺點掛在嘴邊，這樣也會影響其他孩子對他的看法，從而讓孩子失去自信，還會來個“破罐子破摔”。教師在處理這類問題時，一定要注意就事論事，對事不對人，避免不必要的誤會。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，便會從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，漸漸進步為“我愛學(xué)習(xí)”，課堂教學(xué)效率自然會提高。

最后，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意的幾點問題，一是自身一定要與時俱進，跟上改革的步伐，不斷充實自己。教師應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，不要給學(xué)生定性，要讓他們個性發(fā)展。二是有效課堂應(yīng)該注重研究教材。教師應(yīng)正確理解教材，熟知教材，靈活使用教材。一個對教材不熟悉、不理解、不鉆研的教師，又怎么會開發(fā)出有價值的教學(xué)資源。三是進行有效的課堂評價。教學(xué)過程中正確發(fā)揮評價作用，注重評價，讓學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，進而產(chǎn)生激勵效應(yīng)，使學(xué)生更加積極主動地參與探究活動。

參考文獻：

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[2]李學(xué)霞.淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2012（26）.

作者簡介：王巍巍（1979.01—）女，吉林省雙遼市，吉林省雙遼市實驗小學(xué)，教師，本科，職稱：二級，研究方向為學(xué)生興趣培養(yǎng)。