溫麗娜

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種活動(dòng)，有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性，展現(xiàn)才能。課外是課內(nèi)的延伸，課外豐富的內(nèi)容與多樣的形式，為學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)與綜合素養(yǎng)的提升架起張揚(yáng)個(gè)性、展示自我的平臺(tái)。筆者通過(guò)實(shí)施各種策略，利用課外活動(dòng)使每一位學(xué)生的潛能得到挖掘，能力得到鍛煉，才華得以展示。

組建英語(yǔ)社團(tuán)

英語(yǔ)社團(tuán)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，在于培養(yǎng)興趣、提升技能、豐富課余文化生活。組織社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中，主要開(kāi)展英語(yǔ)類(lèi)活動(dòng)：①演唱英文歌曲，主要學(xué)唱兒童英文歌曲，改編單詞歌曲。②朗誦英語(yǔ)故事，故事可以是課內(nèi)的故事續(xù)編，也可以是課外書(shū)籍中的故事，同時(shí)也可以是自己編寫(xiě)的故事。學(xué)生最喜歡編寫(xiě)童話(huà)故事。③閱讀英語(yǔ)課文，對(duì)于個(gè)別后進(jìn)的學(xué)生，直接閱讀課本是最佳的、最頻繁的選擇，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)熟悉了。④表演英語(yǔ)課本劇，學(xué)生自由組合演繹故事，教師逐一點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。⑤舉行英語(yǔ)游戲，玩是孩子的天性，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，運(yùn)用游戲的方式寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。如“英語(yǔ)接龍”游戲，低年級(jí)可以接龍ABC字母表，高年級(jí)可以接龍單詞;“趣味英語(yǔ)”游戲，低年級(jí)常玩的游戲如無(wú)敵轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，學(xué)生間兩兩配對(duì)，兩個(gè)學(xué)生先背對(duì)背站著，各人手中拿著一張英語(yǔ)單詞卡，在聽(tīng)到“開(kāi)始”哨聲后，兩人快速旋轉(zhuǎn)，最先說(shuō)出對(duì)方卡片單詞的學(xué)生獲勝，輸了的同學(xué)要正確背誦兩人的單詞;在組織中高年級(jí)游戲時(shí)，最常玩游戲有玩過(guò)山車(chē)游戲，首先讓學(xué)生手拉手圍成圈，一邊走一邊說(shuō)出要操練的句子或單詞，接著老師和一個(gè)圈里的學(xué)生手拉手扣住哪個(gè)學(xué)生，該名學(xué)生則需說(shuō)出所操練的句子或單詞。如果說(shuō)錯(cuò)或者說(shuō)不出的，“懲罰”其唱英語(yǔ)歌或背誦英語(yǔ)單詞。

創(chuàng)辦英語(yǔ)手抄報(bào)

每個(gè)班級(jí)都有一塊班級(jí)宣傳欄，筆者規(guī)劃出半塊宣傳欄作為英語(yǔ)手抄報(bào)的展示欄，通過(guò)固定的平臺(tái)長(zhǎng)期展示學(xué)生的作品，既為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，同時(shí)也為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。手抄報(bào)從編輯設(shè)計(jì)、收集資料、抄寫(xiě)繪畫(huà)等都由學(xué)生自己完成，教師只是對(duì)每一期的主題作要求，至于版面如何設(shè)計(jì)、題花插圖的選擇等都把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。為了照顧每一位學(xué)生，盡可能不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，每一個(gè)小組編寫(xiě)一張手抄報(bào)。實(shí)施小組負(fù)責(zé)制，小組長(zhǎng)會(huì)根據(jù)組員的能力與特長(zhǎng)進(jìn)行任務(wù)分配：本組中有畫(huà)畫(huà)特長(zhǎng)的同學(xué)可安排畫(huà)插圖、題花，指定書(shū)寫(xiě)工整美觀(guān)的負(fù)責(zé)抄寫(xiě)，或安排找找單詞、文章，找故事、名言，或者是版面設(shè)計(jì)等，盡可能的人人有事干，事事有人干，集思廣益。這樣一來(lái)，每個(gè)小組中組員的參與熱情都高漲，思維碰撞出許多新創(chuàng)意，優(yōu)化合作，發(fā)揮組員的優(yōu)勢(shì)，展示特長(zhǎng)，優(yōu)中尋求特別。組員為了本組的報(bào)紙優(yōu)勝，在設(shè)計(jì)版面、資料的收集以及繪畫(huà)的選擇，采用的色彩、圖案、報(bào)名等都會(huì)不斷斟酌，精益求精。學(xué)生在辦報(bào)的過(guò)程中，潛移默化地鞏固了英語(yǔ)知識(shí)，增長(zhǎng)了英語(yǔ)見(jiàn)聞，英語(yǔ)綜合水平也相應(yīng)得到了鍛煉與培養(yǎng)，在發(fā)展學(xué)生合作精神的同時(shí)也提升了手抄報(bào)的質(zhì)量。

舉行英語(yǔ)類(lèi)比賽

比賽促學(xué)，這是鞏固和提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)積極有效的舉措。通過(guò)構(gòu)建靈活開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在濃郁的興趣驅(qū)動(dòng)下，融合課內(nèi)外知識(shí)，以及整合學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在游玩中成長(zhǎng)。比如，有英語(yǔ)的單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽、英語(yǔ)美文誦讀比賽、英語(yǔ)講故事比賽、英語(yǔ)課本劇比賽等。最受師生歡迎的要數(shù)每學(xué)期舉行一次的動(dòng)物時(shí)裝表演了。比賽分年級(jí)評(píng)分，表演者在臺(tái)上展示服裝、肢體動(dòng)作，擺造型等，臺(tái)下由挑戰(zhàn)班級(jí)派代表在小黑板上對(duì)表演者行為動(dòng)作等用英語(yǔ)作表達(dá)，可以是單詞，可以是句子，當(dāng)然，也可以描述表演情形的作文。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，寫(xiě)得又多又對(duì)為贏。勝出的班級(jí)可以獲得一個(gè)直接參加學(xué)校年度晚會(huì)表演節(jié)目權(quán)。這也是班級(jí)以及學(xué)生熱衷參加比賽的原因之一。

開(kāi)辦英語(yǔ)角

學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)與運(yùn)用的平臺(tái)。學(xué)校特意為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)交際的平臺(tái)，由筆者帶領(lǐng)英語(yǔ)科組成員主導(dǎo)，為學(xué)生親近英語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以英語(yǔ)為交際語(yǔ)言的“英語(yǔ)角”。英語(yǔ)角的開(kāi)放時(shí)間是每周星期五下午的第三節(jié)。英語(yǔ)科組計(jì)劃好每一期的交際主題，在每周一就張貼到公告欄，學(xué)生可以視自己對(duì)主題內(nèi)容的喜好，以及參與交際的可否等再確認(rèn)是否參加英語(yǔ)角活動(dòng)。學(xué)生有自我選擇權(quán)與主動(dòng)權(quán)。比如第一周主題 “shou? me”介紹自己，參與的學(xué)生就是空前的，當(dāng)然這與教師有針對(duì)性的課堂活動(dòng)有關(guān)，英語(yǔ)科組會(huì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、年級(jí)特點(diǎn)等擬定主題，以保證英語(yǔ)角的參與面。此刻的英語(yǔ)角站滿(mǎn)了熱衷英語(yǔ)的師生，一開(kāi)始，教師示范交流，引導(dǎo)學(xué)生尋找交流對(duì)象，講述交流時(shí)注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生文明交流，說(shuō)文明話(huà)，做文明事。英語(yǔ)角中，學(xué)生的互動(dòng)允許在同級(jí)進(jìn)行，也可以跨級(jí)開(kāi)展。

小學(xué)英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)的豐富多彩，是小學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的重要組成部分。小學(xué)英語(yǔ)立足課堂，注重課外拓展，讓學(xué)生鐘情于課堂，留連于課外，拉緊熱情與興趣這根弦。得益于課外，展示于課堂，相輔相成。讓教師為學(xué)生的終身發(fā)展提供肥沃的土壤，始終以滿(mǎn)懷的信心投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體地位，順利達(dá)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo)，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的核心素養(yǎng)。