錢(qián)勝 馮紅霞

摘要：化學(xué)反應(yīng)的復(fù)雜程度常常超乎人們的想像，即便在化學(xué)啟蒙的初三階段。也許我們看到的只是化學(xué)反應(yīng)的冰山一角，有太多的未知我們還不曾觸及。雖然在日常教學(xué)中沒(méi)有必要也不可能把常見(jiàn)反應(yīng)的次反應(yīng)、副反應(yīng)或反應(yīng)的特殊情形都教授給學(xué)生，但作為老師若能更全面地認(rèn)識(shí)和了解這些知識(shí)，想必更能使我們?cè)诮虒W(xué)中駕馭自如，游刃有余。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)反應(yīng);復(fù)雜性

文章編號(hào)：1008-0546（2019）03-0028-03 中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.03.008

化學(xué)是一門(mén)絢麗迷人的科學(xué)，其魅力就在于化學(xué)反應(yīng)雖看似有律可循、中規(guī)中矩，同時(shí)又無(wú)窮變化，精彩紛呈，既在情理之中、又在意料之外，正所謂化學(xué)乃變化之學(xué)。初中階段所接觸的反應(yīng)大多是簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)反應(yīng)，但由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平尚處于初級(jí)階段、教學(xué)時(shí)間緊張等因素的局限，在日常教學(xué)中我們沒(méi)有必要也不可能給學(xué)生呈現(xiàn)出化學(xué)反應(yīng)復(fù)雜的本真面目。故而，反應(yīng)的復(fù)雜性也并不為廣大同行研究和熟知。下文將以人民教育出版社發(fā)行的現(xiàn)行初中教材（下簡(jiǎn)稱(chēng)“教材”）為例，按教材的編排順序，例舉一些常見(jiàn)反應(yīng)背后那些不被大家關(guān)注、常被人們忽略的復(fù)雜的反應(yīng)過(guò)程或獨(dú)特物質(zhì)性質(zhì)。

就像牛頓曾經(jīng)講：“我好像是一個(gè)在海邊玩耍的孩子，不時(shí)為拾到比通常更光滑的石子或更美麗的貝殼而歡欣鼓舞，而展現(xiàn)在我面前的是完全未探明的真理之海?！北疚木脱芯砍踔谢瘜W(xué)反應(yīng)的復(fù)雜性而言，仍是膚淺而單薄的。成文的目的之一是提供一些反應(yīng)事實(shí)供教學(xué)時(shí)參考，也使筆者在研究的同時(shí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);其二，讓同行認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)復(fù)雜的一面，化學(xué)反應(yīng)能否發(fā)生、反應(yīng)速率的快慢、生成什么產(chǎn)物等等，與反應(yīng)的溫度、反應(yīng)物的濃度、反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)物不同的晶型等諸多因素有著密切關(guān)系;最后，正是由于某些化學(xué)反應(yīng)的復(fù)雜性和特殊性，不宜用簡(jiǎn)單的類(lèi)比思維推而廣之，否則可能會(huì)誤入歧途、南轅北轍。